這是少年商學(xué)院微信(id:youthmba)第879次分享。作者是在美華人爸爸王青。我們已獲得其授權(quán)。
少年商學(xué)院微信曾分享這不少關(guān)于學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)影響大小的文章,譬如《為什么日本人如此重視孩子的早餐》《德國(guó)“父母成績(jī)單”給我們的家教啟示》《足球強(qiáng)國(guó)的孩子為何數(shù)學(xué)和閱讀都比較差》《你能想到的地方,日本孩子可能都拿來(lái)閱讀》等,今天我們來(lái)剖析下,孩子到底每天花多少時(shí)間做作業(yè)是個(gè)“臨界值”。
回答這個(gè)問(wèn)題之前,我們先看看美國(guó)的情況。目前的操作指導(dǎo)原則是1998年開(kāi)始實(shí)施的:5-7歲的孩子,每周半個(gè)小時(shí),7-11歲每天半個(gè)小時(shí),11-14歲,每天45-90分鐘,14-16歲,每天2個(gè)半小時(shí)。
比如我的兒子現(xiàn)在3年級(jí),大致就是每天半個(gè)小時(shí)的量,而且只是周一到周四有作業(yè),周末和節(jié)假日是沒(méi)有的。他在學(xué)前班開(kāi)始的時(shí)候,老師就是按照每周半個(gè)小時(shí)的量來(lái)布置的,而且因?yàn)橄嚓P(guān)法律要求,學(xué)校還要發(fā)一個(gè)書(shū)面的說(shuō)明給家里,說(shuō)這個(gè)時(shí)間段上學(xué),在美國(guó)法律中還是自愿的,如果父母或監(jiān)護(hù)人覺(jué)得孩子不應(yīng)該做作業(yè),可以提出書(shū)面申請(qǐng),學(xué)??梢悦獬?。
但一旦到了14歲,作業(yè)的量就有一個(gè)很大的提高,那是因?yàn)樵谀莻€(gè)年齡進(jìn)入高中階段了(點(diǎn)擊查看《美國(guó)老爸“崩潰”了:女兒的作業(yè)竟然這么多!》)。美國(guó)的高中跟國(guó)內(nèi)的概念不太一樣,學(xué)制四年,叫做中等教育,其意義甚至于比四年的大學(xué)還重要,因?yàn)檫@還是政府免費(fèi)的全民義務(wù)教育,人人都必須要參加的,而且人們認(rèn)為這時(shí)孩子已經(jīng)大了,是他們學(xué)會(huì)社會(huì)生存技能的最后階段,至關(guān)重要。
在今年三月,最新的一期《教育心理學(xué)學(xué)報(bào)》(Journal of Educational Psychology)發(fā)表了一篇論文,明確宣布孩子的作業(yè)量太大,會(huì)造成成績(jī)的下降,在美國(guó)引起了不小的轟動(dòng)!這項(xiàng)大規(guī)模的研究,針對(duì)7,725名西班牙學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,學(xué)生的平均年齡在14歲,男女都有。
研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,如果老師每天有規(guī)律地布置家庭作業(yè),學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)要高出50分,所以家庭作業(yè)的意義是沒(méi)有爭(zhēng)議的。不過(guò)研究進(jìn)一步顯示,每天1個(gè)小時(shí)的作業(yè)量才是最高效的:“當(dāng)每天作業(yè)量在70-90分鐘之間時(shí),學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)只會(huì)有很小一點(diǎn)點(diǎn)提升。”
研究者明確指出這一點(diǎn)點(diǎn)提升完全不值得學(xué)生每周多付出的2-3個(gè)小時(shí)。更重要的數(shù)據(jù),如果每天作業(yè)到了90分鐘以上,成績(jī)就反而會(huì)下降一點(diǎn)點(diǎn)了。如果多做了作業(yè),成績(jī)反而下降,那么毫無(wú)疑問(wèn),超過(guò)90分鐘的作業(yè)量,即使對(duì)十幾歲的孩子,都是不利的!
研究還有其他一些相關(guān)內(nèi)容,比如說(shuō),做重復(fù)或是復(fù)現(xiàn)課本內(nèi)容的作業(yè)效率最低,估計(jì)這是學(xué)生最不需要付出腦力的一種作業(yè)。還有大人幫著孩子做作業(yè),是一個(gè)問(wèn)題做法,這批孩子比獨(dú)立完成作業(yè)的孩子標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)平均要低54分。
美國(guó)近年來(lái)一直在做調(diào)研,似乎準(zhǔn)備修改作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量,英國(guó)在這一方面走得還更遠(yuǎn),已經(jīng)在調(diào)整和限制小學(xué)生的作業(yè)量了?,F(xiàn)在美國(guó)城市里的高中生,面臨每天4-6個(gè)小時(shí)的課后學(xué)習(xí),雖然這樣的學(xué)習(xí),機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容不多,但是拼命地閱讀和寫作,加上去拿大學(xué)學(xué)分的AP課程,總體負(fù)擔(dān)大得驚人,也是美國(guó)現(xiàn)在正在認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。
都知道中國(guó)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)重,都知道中國(guó)學(xué)生的作業(yè)機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容多。給學(xué)生減負(fù)的呼吁也不少,可是都那么地蒼白,沒(méi)有多少效果。問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里呢?就是讓孩子少做作業(yè)的建議,誰(shuí)都很難做出,如果少做了作業(yè),將來(lái)成績(jī)不好,這個(gè)責(zé)任算誰(shuí)的呢?而反過(guò)來(lái),讓孩子多做作業(yè),這幾乎是沒(méi)有責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的,都多做了,還不出成績(jī),去責(zé)備孩子就行了。
更何況,多做作業(yè)、換著法兒的做作業(yè),這本身也是生財(cái)之道呀,愿意推廣的人有的是。問(wèn)題的關(guān)鍵,還是在中國(guó)教育的決策者,要出面組織科研呀,一切憑研究數(shù)據(jù)說(shuō)話。如果中國(guó)的大規(guī)模專項(xiàng)調(diào)研也顯示,作業(yè)負(fù)擔(dān)太大,孩子成績(jī)反而會(huì)下降,這時(shí)給孩子減負(fù),才能真正去落實(shí)。
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