向老師申請(qǐng)孩子不做暑假作業(yè)合適嗎？一位華人媽媽的自述

當(dāng)時(shí)我第一個(gè)反應(yīng)（到現(xiàn)在我還為自己這個(gè)無(wú)知的反應(yīng)對(duì)兒子感到抱歉）是先說(shuō)孩子壞話(huà)。

我說(shuō)：“你難道不知道你兒子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)？他就是不專(zhuān)心，玩一下、寫(xiě)一下，他就是這樣麻煩呀！你不知道盯作業(yè)很累嗎？這是我天天做的事情，你只是假日一次而已，是你沒(méi)有盯好他！”

阿福很冷靜地回我：“我一直坐在他前面，他完全沒(méi)有玩別的東西，全部時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)！”

剎那間，我小小地嚇了一跳。

為什么每次孩子作業(yè)寫(xiě)不完的時(shí)候，我就認(rèn)為是孩子的問(wèn)題？為什么我從沒(méi)認(rèn)為是作業(yè)多寡與內(nèi)容的問(wèn)題？（我是指我的孩子，您必須斟酌參考，這不是泛指所有的小孩，是我了解自己孩子的一個(gè)深刻的經(jīng)驗(yàn)。）

遇到孩子花很多時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，我竟然先指責(zé)孩子，而從未仔細(xì)看過(guò)作業(yè)內(nèi)容。我竟先說(shuō)孩子壞話(huà)來(lái)取得更高的地位，借著責(zé)備小孩來(lái)跟爸爸表示我的盡責(zé)，我為自己感到汗顏。

我很難過(guò)，匆匆回家。我問(wèn)兒子今天作業(yè)內(nèi)容是什么？果然，很多。

時(shí)間剛好在考前，老師出了很多項(xiàng)作業(yè)。以前只有國(guó)語(yǔ)數(shù)學(xué)，而那一天，有社會(huì)、有自然，都是需要抄寫(xiě)又需要思考答題的內(nèi)容。

阿福爸爸說(shuō)：“你去跟老師說(shuō)我們不寫(xiě)作業(yè)，我要我兒子回家就是放松、就是家庭生活，就是好好吃飯跟家人互動(dòng)。”

我心里又不爽了！你一個(gè)外國(guó)人又不懂我們的教育，憑什么指點(diǎn)老師！憑什么讓我們的孩子不寫(xiě)作業(yè)？別人都寫(xiě)，我們不寫(xiě)，我們何來(lái)特權(quán)？

但當(dāng)時(shí)不想沖突，我會(huì)說(shuō)：“這是特例，因?yàn)榭荚嚕赃@幾天作業(yè)多?？纪昃筒粫?huì)了?！?/span>

但阿福仍不放松：“我們孩子又不需要考好？小學(xué)成績(jī)考好要干嘛？現(xiàn)在小孩最重要的就是回家跟父母的相處，我放假都沒(méi)有跟兒子玩到，要出去打球都說(shuō)要寫(xiě)作業(yè)！你去跟老師說(shuō)，我家孩子放學(xué)就是要放松，不寫(xiě)作業(yè)！”

熟練題型是為了考試嗎？

唉！幼稚！因?yàn)樽约悍偶賮?lái)團(tuán)聚，卻沒(méi)有“玩到”兒子而怒氣沖天！

但另外一面，卻開(kāi)啟了我“讓孩子不寫(xiě)回家作業(yè)”的思考。

后來(lái)我跟爸爸針對(duì)了作業(yè)討論了一會(huì)兒。中文看不懂，他只看得懂?dāng)?shù)學(xué)，于是拿來(lái)數(shù)學(xué)評(píng)量作業(yè)，用手指著題目。

“你看，十位數(shù)乘以百位數(shù)，為什么同樣的題型要出十題？一題懂了，就是全部懂，這都是相同的概念?！卑职终f(shuō)。

“讓孩子反復(fù)練習(xí)有助于熟練性，是有幫助的！”我說(shuō)。

“熟練要做什么？幫什么？考試嗎？我就說(shuō)小時(shí)候考試不重要。身體健康最重要，我的孩子要長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯，你跟老師說(shuō)，我們不重視成績(jī)?！?/span>

雖然阿福爸爸一向過(guò)于自負(fù)，得理不饒人的個(gè)性讓人吃不消，但是他的強(qiáng)硬卻讓我感到無(wú)比解脫！

“我才不要因?yàn)樽鳂I(yè)天天跟孩子吵架！”心中升起一股吶喊！我不是老師，我不是安親班阿姨，我不要盯作業(yè)！我樂(lè)意跟孩子討論他不懂的知識(shí)，但是我不要盯作業(yè)！

這不是母親的工作，母親的工作是讓孩子生活在溫馨的家庭里，照顧他飲食起居，給孩子完整的成長(zhǎng)基礎(chǔ)！

只是我不知如何讓孩子不寫(xiě)作業(yè)而不影響團(tuán)體秩序？老師要怎么處理單一學(xué)生的單一需求？

我們可以不重視成績(jī)，但是老師或許希望每個(gè)孩子都能更好，位置角色的沖突又該如何處理？我要如何尊重老師又維護(hù)自己在教養(yǎng)上的理念？

和老師討論，從減少作業(yè)開(kāi)始

一開(kāi)始我用一個(gè)很爛的理由跟老師說(shuō)：“因?yàn)閯偦嘏_(tái)灣，寫(xiě)字很慢，加上小福跟法國(guó)爺爺奶奶要維持聯(lián)系，每次晚上通視訊都已經(jīng)八、九點(diǎn)，作業(yè)幾乎都沒(méi)辦法寫(xiě)。還有他要補(bǔ)習(xí)法文，有另外的法文作業(yè)……”

視訊與法文課并非天天有，只是我向老師挑開(kāi)作業(yè)問(wèn)題的破題。老師也有體諒之心，起初答應(yīng)讓小福只寫(xiě)一半的作業(yè)。

但“寫(xiě)一半”的做法并沒(méi)有完全消減孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)與我的沖突。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭生活最大的障礙就是作業(yè)，沒(méi)別的！就是盯作業(yè)這件事而已。

“寫(xiě)作業(yè)是一種負(fù)責(zé)，寫(xiě)作業(yè)是一種復(fù)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)是孩子該做的工作！”我也曾這么想。但我那時(shí)只想解除障礙，如果作業(yè)是我們親子關(guān)系最大的問(wèn)題，我何不先排開(kāi)它？

我再度去找老師，這次直接表明我需要家庭生活的和諧。孩子回家的時(shí)間請(qǐng)老師讓我全權(quán)處理，讓我保有良好的家庭生活。成績(jī)方面有任何問(wèn)題家長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)，老師完全不需要有壓力也沒(méi)有責(zé)任。

其實(shí)老師還有打分?jǐn)?shù)的困擾、被抽查作業(yè)的評(píng)鑒等等，老師那端事實(shí)上也承擔(dān)了一些壓力，這一點(diǎn)我心存感謝。

學(xué)生不該回家“加班”

如果寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生該有的工作，那也應(yīng)該是在學(xué)校完成，不該回家加班！大人回家加班是不正常的，工作應(yīng)該在公司做，學(xué)生的工作也應(yīng)該在學(xué)校完成。

就這樣我們成為拒絕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生。（另外，聽(tīng)說(shuō)老師在班上提出一個(gè)較公平的做法，如果有學(xué)生不想寫(xiě)，可以請(qǐng)父母到學(xué)校跟老師溝通，如此也可以針對(duì)作業(yè)做調(diào)整。）

四年級(jí)那年下學(xué)期，兒子回家都邊洗澡邊唱歌，有時(shí)候會(huì)突然跟我說(shuō)：“媽媽我覺(jué)得今天心情好好！”然后表現(xiàn)出暖男的體貼，跟我聊天，跟我說(shuō)笑話(huà)，不再一直在我耳邊抱怨寫(xiě)不完怎么辦。

剛開(kāi)始不寫(xiě)作業(yè)的第一個(gè)月更是乖巧，我要求他做家事配合他會(huì)很快回復(fù)我一聲開(kāi)朗的“好～”

后來(lái)孩子油條了，不寫(xiě)作業(yè)不是什么恩賜了，我叫他做事也沒(méi)那么好叫了。（好景不常啦?。┛墒潜绕鸹丶乙獙?xiě)作業(yè)的日子，已經(jīng)好太多。

真正改變的是我感受孩子對(duì)我的體諒度增加許多，因?yàn)樗苊靼讒寢岓w諒他在寫(xiě)作業(yè)上的困難，他知道媽媽有為此努力也為他戰(zhàn)斗過(guò)。

我去跟老師講的時(shí)候也是很害怕的，怕自己變成恐龍家長(zhǎng)，怕自己言談中的用語(yǔ)不當(dāng)，失去對(duì)老師的尊重。而且我也怕自己過(guò)于站在孩子的角度反而做錯(cuò)，心里有許多轉(zhuǎn)折……

寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有哪一項(xiàng)才正確

每一家的孩子都不同，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式也各自有主張。我很清楚自己不該認(rèn)為每個(gè)孩子都必須跟我的孩子一樣，也不能以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)短暫的成果而積極宣揚(yáng)“無(wú)作業(yè)”的好處。

希望在這方面的文章中，自己千萬(wàn)別落入家長(zhǎng)慣有的盲點(diǎn)，以為自己的做法最好而四處給人建議。我不承擔(dān)別人家的壓力，也不負(fù)責(zé)其他孩子的未來(lái)。

回頭再看一次這段過(guò)程，我必須說(shuō)這只是我在日日遭遇的親子沖突中所選擇的一項(xiàng)解決方法，而不是那么膚淺認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都必須選擇同樣的方式，寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè)，不能說(shuō)哪一項(xiàng)才是正確的教育。

事實(shí)上我最在意的還是跟兒子和平相處，關(guān)系處理好，彼此能互相理解給予支援，才是母親應(yīng)該重視的部分。