一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

這是少年商學(xué)院(ID:youthmba)第1356次分享。作者系少年商學(xué)院國際教育家長公開課第30期嘉賓、少年商學(xué)院北美教研總監(jiān)趙晴老師。當(dāng)天分享干貨滿滿,今天先分享精華篇。

大家好,我是趙晴,很高興通過視頻直播的方式和各位家長交流“思維導(dǎo)圖那些事兒”。在范德堡大學(xué)修讀教育學(xué)博士時(shí),我一個(gè)很重要的研究層面就是,如何用工具提升孩子的各項(xiàng)思維能力(如發(fā)散、對比、聯(lián)想等),“思維導(dǎo)圖”就是其中非常重要的一個(gè)工具。

思維導(dǎo)圖在美國中小學(xué)應(yīng)用非常廣,在國內(nèi)這幾年也越來越火。很多家長都知道,它是一系列圖形化的思維組織工具,說白了,孩子想什么,就用它的幾個(gè)圖形去表現(xiàn),而不是單純用文字,而且,每種圖對應(yīng)不同的思維過程。今年,少年商學(xué)院已經(jīng)連續(xù)開展了兩門思維導(dǎo)圖在線課(最新一門今日截止報(bào)名,點(diǎn)此了解),也分享過《思維導(dǎo)圖實(shí)用攻略7招》《這10張圖解決了孩子99%寫作難題》等好文,反響都很好,但我發(fā)現(xiàn),很多家長在帶孩子學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)還是容易走入幾個(gè)常見的誤區(qū)。

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

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▋誤區(qū)一:過于簡單的信息也用思維導(dǎo)圖梳理

首先,思維導(dǎo)圖是很火,但它畢竟是一種工具,有它的局限性。比如用在簡單的問題上,它的優(yōu)點(diǎn)就不明顯,去商店買東西,列一個(gè)購物清單,文字就足矣,千萬別讓孩子回家畫個(gè)漂漂亮亮的思維導(dǎo)圖表現(xiàn)一下,孩子體會(huì)不到挑戰(zhàn)難度,自然不會(huì)有成就感,反而會(huì)排斥。

思維導(dǎo)圖更適合用來處理相對復(fù)雜的問題。舉個(gè)簡單的例子——您用15秒鐘的時(shí)間,看能不能快速記住這幾個(gè)詞語:

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再用15秒鐘,看下面這幾個(gè)詞語:

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是不是快了很多?信息一旦經(jīng)過分類整合,記憶起來就會(huì)很輕松很牢固。心理學(xué)教授Peter Doolittle曾說,人的短期記憶只有10-20秒,而且一般只能記住4-7個(gè)信息。要記住這些雜亂無章、毫無關(guān)聯(lián)的信息,就得讓大腦和信息產(chǎn)生一種互動(dòng),而不是被動(dòng)、單純地去接受它。思維導(dǎo)圖就是非常好的分類和整合信息的工具。

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▋誤區(qū)二:糾結(jié)顏色線條,輕視用思維導(dǎo)圖解決現(xiàn)實(shí)難題

很多人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,是看很多書,上很多課,但我發(fā)現(xiàn),很多書或課程都會(huì)花很大篇幅介紹思維導(dǎo)圖是什么、有哪幾種、怎么畫,是一種Show&Tell的方式。

我并不太認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式,我們學(xué)習(xí)的目的并不是學(xué)思維導(dǎo)圖有哪幾種,有什么定義,怎么畫,畫的圓圈多大多小等等,而是為了掌握一個(gè)工具,從而讓思維的過程更清晰,更有邏輯,更高效。怎么讓孩子把真正面對的學(xué)習(xí)難題或生活難題,與思維導(dǎo)圖結(jié)合起來,才是重點(diǎn)。

所以我在教授過程中,更強(qiáng)調(diào)一種真實(shí)的“代入感”,讓孩子進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體問題的情境中,自發(fā)使用思維導(dǎo)圖去解決。

比如有一節(jié)課的挑戰(zhàn)是“如何管理自己的24小時(shí)”,有一個(gè)同學(xué)只有6歲,但他就用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出了他想怎么改造自己的周末——紅字部分是改造前,藍(lán)字部分是改造后,最后再畫出優(yōu)化方案。他是整個(gè)班年級最小的,但不妨礙他進(jìn)行有一定復(fù)雜度的思考,而不需要借助很多文字。

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再看下面這兩個(gè)同學(xué),有節(jié)課的挑戰(zhàn),是用創(chuàng)意解決你自己或家人的煩惱。這個(gè)同學(xué)就涉及了“鑰匙提醒器”,解決爺爺奶奶出門忘帶鑰匙的問題。左邊的氣泡圖直觀地展示了他的創(chuàng)意:

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

下面這個(gè)同學(xué),設(shè)計(jì)了叫人起床機(jī)器人,通過噴煙霧和拉窗簾,解決自己早上賴床的問題,還用樹形圖呈現(xiàn)出來機(jī)器人的功能。

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

▋誤區(qū)三:只停留在口頭教育

我經(jīng)常被家長問道,“我知道思維導(dǎo)圖很好用,但孩子就是不喜歡,怎么辦?”這個(gè)還得看孩子一開始接觸思維導(dǎo)圖時(shí),形成了怎樣的印象。很多爸爸媽媽愛講道理,苦口婆心,希望孩子明白思維導(dǎo)圖有多好,從而積極起來,但效果很差。

還是那句話,鼓勵(lì)孩子用思維導(dǎo)圖解決自己真正的問題,才能讓TA切切實(shí)實(shí)體會(huì)到好處。比如下面這個(gè)同學(xué),7歲半,和爸媽去濟(jì)州島旅游,就用思維導(dǎo)圖畫出了游記——這可比憋一篇文章快太多了,又有趣,又有創(chuàng)意。

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

下面是另一個(gè)10歲半的同學(xué),用思維導(dǎo)圖整理圖書筆記,這不是思維導(dǎo)圖課程的作業(yè),是他自發(fā)的嘗試:

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

還有這個(gè)9歲半的同學(xué),用思維導(dǎo)圖整理語文教材,背誦起來快了很多很多,不僅讓父母老師眼前一亮,他自己也非常欣喜:

課程結(jié)束后有很多小朋友和父母,和我分享課程結(jié)束后,諸如上面這些有趣的變化,真讓人覺得非常開心。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)跳出了“爸媽覺得有用,所以我要學(xué)”的階段,他們也不是說在學(xué)習(xí)如何使用這個(gè)工具,而是在享受使用這個(gè)工具。

一位思維導(dǎo)圖名師的3大忠告,讓孩子培養(yǎng)好習(xí)慣過程中少走彎路

更重要的是,他們學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖的本質(zhì)——如何更高效、更有創(chuàng)意地解決真實(shí)問題。有一位媽媽說了一件讓我特別感動(dòng)的事情:有一節(jié)課的主題是如何節(jié)能減排,拯救北極熊。她女兒上完課后,第二天堅(jiān)持不讓媽媽開車,必須騎自行車,綠色出行,減少碳腳印,拯救北極熊……就像我在分享最開始說的,美國教育非常重視把孩子學(xué)習(xí)的興趣和公民意識的培養(yǎng)結(jié)合在一起,這種能力,中國孩子也在慢慢收獲。

思維導(dǎo)圖,讓孩子變成最優(yōu)秀的大腦管家

最后我和大家分享我很喜歡的《神探夏洛克》里的一句話:

人的大腦好比一座閣樓,愚蠢的人什么都往里面放,把所有的木材胡亂堆在一起,因此他的閣樓特別擁擠,有用的東西反而找不到。而聰明的人會(huì)仔細(xì)選擇,只放最有用的工具,這樣,他不僅會(huì)儲(chǔ)備得更多,而且每個(gè)都安放得井井有條、完美有序。

會(huì)用思維導(dǎo)圖的孩子,就是一位優(yōu)質(zhì)的大腦管家。

 

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