孩子這樣借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)擅寫(xiě)能說(shuō)會(huì)道

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整理丨少年商學(xué)院新媒體部

思維導(dǎo)圖，作為正在全球教育界刮起風(fēng)暴的思維整理工具，確實(shí)非常實(shí)用，我們?cè)窒磉^(guò)不少它的妙用，今天再和您聊聊孩子如何用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)提升自己的語(yǔ)言能力，提高寫(xiě)作、演講和辯論能力。

對(duì)于想系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的同學(xué)們，我們向大家推薦思維導(dǎo)圖x學(xué)習(xí)力的國(guó)際化在線課程《巧用思維導(dǎo)圖之高效學(xué)習(xí)達(dá)人》，適合9-12歲小學(xué)生。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谒闹軙r(shí)間內(nèi)，同學(xué)分別提升記憶力、寫(xiě)作能力、邏輯力和演講力（點(diǎn)擊查看），真正做到學(xué)以致用。

寫(xiě)作不費(fèi)力，邏輯更清晰

▼ 使用①：氣泡圖，讓文思如泉涌

基本氣泡圖的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單（如下圖），邏輯只走一層，特別適合剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作的孩子用來(lái)多維度思考問(wèn)題，找出事物的多種特征，鍛煉發(fā)散性思維。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，氣泡圖能保證孩子思考的自由度和有效性，不僅能讓孩子的思維盡可能發(fā)散，還隨時(shí)提醒他們一個(gè)規(guī)則——所有發(fā)散的氣泡都需要和中心點(diǎn)相關(guān)。

▼ 練習(xí)①：寫(xiě)周記。是怎樣？去哪里玩？在哪吃飯？和哪位小朋友一起？

單層氣泡圖幾乎可以用在所有事情上，例如用來(lái)描繪心情（如下圖）…對(duì)于比較小的孩子，很多都還不知道該如何表達(dá)自己的心情，所以爸爸媽媽可以試試這個(gè)方法哦，一邊說(shuō)一邊畫(huà)一邊寫(xiě)，孩子的思路慢慢理清了，話匣子也就隨之打開(kāi)啦。

* 本部分內(nèi)容來(lái)自逃?jì)尅睹绹?guó)孩子大都能說(shuō)會(huì)道條理清晰，全靠這張圖》

▼ 使用②：流程圖，讓文章不偏題

氣泡圖搞定基本素材，流程圖則解決大綱問(wèn)題。它能夠幫助孩子用來(lái)解釋一個(gè)事件發(fā)生的順序，主要用來(lái)列舉順序、時(shí)間過(guò)程、步驟等等，其中每個(gè)框框表示事情發(fā)展中的一個(gè)步驟。

比如電影《瘋狂動(dòng)物城》里有個(gè)經(jīng)典橋段：女主角——兔子警官要找樹(shù)懶業(yè)務(wù)員查一個(gè)車(chē)牌號(hào)碼，用流程圖表現(xiàn)，就是：

這樣顯然非?？菰铮趺醋屗兊糜腥つ?？就要用到文章開(kāi)頭程同學(xué)也用了的多重流程圖了——不直接指向下一個(gè)情節(jié)，而是生出很多合理的插曲：

▼ 練習(xí)②：“外星人來(lái)了！”

比如8歲半的金靈沐樂(lè)同學(xué)在寫(xiě)敘述文時(shí)，就重點(diǎn)擴(kuò)充了自己的流程，把視角鎖定在“外星人如何來(lái)到地球，最后又如何回去”上——假設(shè)“入侵”的外星人其實(shí)只是想用戰(zhàn)爭(zhēng)的假象警告地球人不要再破壞環(huán)境，其實(shí)他們對(duì)于茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到非常興奮和榮幸！

▼ 使用③：括號(hào)圖，議論文寫(xiě)作法寶

寫(xiě)議論文，孩子們要學(xué)會(huì)用事實(shí)支撐總結(jié)的觀點(diǎn)，讓自己的觀點(diǎn)更具體、更鮮明、更有說(shuō)服力。下面這張括號(hào)圖就清晰地列出了寫(xiě)議論文的一般套路：

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▼ 練習(xí)③：“外星人是存在的！”

有了這三個(gè)基本步驟，看似高深的議論文，孩子們也可以輕松下筆！比如以“說(shuō)服爸爸媽媽相信外星人是存在的”為題，不少同學(xué)就直接套用了這個(gè)圖，文章怎么寫(xiě)就非常清晰了：

（上海10歲半的徐同學(xué)作文大綱）

快速理清思路，自信公開(kāi)發(fā)言

▼ 使用④：Can/Have/Are表，發(fā)言有套路

美國(guó)老師為了鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生借助Can/Have/Are表，對(duì)一些事物、主題，盡量多講一些描述性的詞語(yǔ)。這也是美國(guó)學(xué)校訓(xùn)練孩子閱讀、演講、寫(xiě)作能力而經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。

有一次，在母親節(jié)的前夕，老師給孩子們布置了一個(gè)演講，主題是介紹媽媽。因此，我們就給孩子選擇了用Can/Have/Are表的格式來(lái)套。

首先介紹“Are”，說(shuō)媽媽漂亮啊、聰明啊、善良啊、對(duì)人很nice啊……

然后介紹“Have”，說(shuō)媽媽有烏黑的頭發(fā)、黑色的眼睛……

最后介紹“Can”，說(shuō)媽媽能燒很好吃的食物、能講好聽(tīng)的故事……

如此一條一條地講下來(lái)，孩子的條理會(huì)很清晰，語(yǔ)言表述起來(lái)特豐富而且自然！這對(duì)他的寫(xiě)作、演講能力也是有極大的提高呢！

▼?練習(xí)④：自我介紹。可以用Like to/Are/Can表格。

* 以上內(nèi)容的深度文章來(lái)自憨爸《這張奇葩的思維導(dǎo)圖，讓孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練如此容易》。

學(xué)會(huì)換位思考，不懼演講辯論

▼ 使用⑤：雙重氣泡圖，學(xué)會(huì)換位思考

演講和辯論所需要的思維方式，也可以用思維導(dǎo)圖來(lái)訓(xùn)練。

比如，演講和辯論中最關(guān)鍵也最容易被忽略的，是對(duì)聽(tīng)眾的分析：觀眾有什么特征？和我有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子們的換位思考能力。

它強(qiáng)調(diào)對(duì)比，有助于演講者跳出自己的框框，站在觀眾的角度準(zhǔn)備素材，收集觀眾感興趣的故事和表達(dá)方式等，而不是自說(shuō)自話。

▼ 練習(xí)⑤：“我和我的朋友”。下圖就把兩人的共同點(diǎn)梳理了出來(lái)：

▼ 使用⑥：流程圖，尋找聽(tīng)眾“痛點(diǎn)”

演講和辯論還需要一種思維——關(guān)注“痛點(diǎn)”，即聽(tīng)眾的核心需求——你能幫他們解決什么實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題？下面這張“流程圖”就以“樂(lè)高小達(dá)人建議學(xué)校開(kāi)設(shè)樂(lè)高課”為例，梳理了尋找“痛點(diǎn)”的具體步驟：

▼ 練習(xí)⑥：“讓孩子上學(xué)更開(kāi)心”

來(lái)自上海的林通雅同學(xué)，注意到小區(qū)幼兒園，孩子每天上學(xué)都跟“生離死別”似的（這是第一步，確定背景），要說(shuō)服家長(zhǎng)們買(mǎi)單，得先分析他們的需求（這是第二步，歸納痛點(diǎn)）：

最后提出解決方案——即如何優(yōu)化孩子上幼兒園的體驗(yàn)：由大班的哥哥姐姐輪流在門(mén)口表演節(jié)目，吸引孩子們自覺(jué)加入；用積分鼓勵(lì)乖乖上學(xué)的孩子。

當(dāng)然，所有的工具其實(shí)都是輔助作用，真正起作用的還是自己對(duì)事物內(nèi)容的努力、思考與實(shí)踐過(guò)程，即所謂的學(xué)以致用。趕緊參考這份攻略，讓孩子用起來(lái)，相信語(yǔ)言能力能在短期內(nèi)得到快速提高。點(diǎn)擊下方圖片查看《巧用思維導(dǎo)圖之高效學(xué)習(xí)達(dá)人》，提升孩子記憶力、寫(xiě)作力、邏輯力、演講力。