倆女兒熟讀今年諾獎作家作品，孩子眼中的石黑一雄和英文閱讀

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文丨少年商學院微信專欄作家

英國傳媒學博士 李爽

學院君說：進入10月，2017年諾貝爾獎陸續(xù)揭曉，前幾天我們分享了生理學或醫(yī)學獎之《今年的諾獎獲得者告訴孩子：熬夜的危害遠超想象》，今天分享第二篇，關于諾貝爾文學獎得主——日裔英國小說家石黑一雄（Kazuo Ishiguro）。我們從兩個3年前就開始有選擇、有偏好通讀石黑英文作品的華人孩子的視角，去看這位文學家的獨特之處。

雖然石黑一雄的幾本小書，整整齊齊地立在書柜里，但兩個女兒一直都覺得，那是媽媽的書，從來沒有翻閱的念頭。

直到前年夏天，大女兒結束意大利的音樂之旅后回到英國，興奮地述說她們在幾個小鎮(zhèn)演奏音樂的日子，我佯裝不經意地提及，有一本書叫《小夜曲》，作者是個做不成音樂人的寫作天才，第一篇就是在威尼斯小樂隊的一個樂手的經歷。然后，如愿以償看到她拿著英文原版書回臥室去了。

?（《小夜曲》中文版）

我們家老二呢，一直隱約有跟姐姐競爭的意識，也去看，最后挑的是《別讓我走》和《上海孤兒》。很遺憾，誰也沒選我最愛的《長日留痕》，小的還嘀咕:?“寫老人的書，你當然喜歡了。”

（《長日留痕》）

兩個人似乎都只對與生活有共鳴的作品感興趣。

音樂·短篇·歷史

老大忙，課業(yè)與愛好交織，閱讀時間不多，5個短篇，用了一個多月才斷續(xù)看完，而短篇也是沒有大段時間的她的最多的選擇。同樣的時間，小的把兩本都看完了。

對《小夜曲：音樂與黃昏5故事集》，老大的評價是，這個作者很注意構思，所以書的結構很下心思。字里行間看得出他是個樂迷，特別是爵士樂，所以他的書里都是美國30年代到50年代的音樂，“可惜我更喜歡古典樂而不是爵士，共同點沒有那么多?！?/span>

“我覺得作者是一個很悲觀的人，他會把音樂與生活中各種現(xiàn)實的不如意結合起來，讓人覺得音樂不過是失意人生的代表，我不喜歡，我的音樂是能讓我想到美好的東西?！?/span>

末了她又補充，“也許你們大人的世界就是這樣的，當然，文學里悲劇從來都比喜劇更有影響力，一個作家這么做，也是聰明的選擇。”

老大還去搜了石黑一雄，她很驚訝在《小夜曲》里，作者立足英國，但把歐洲放在里面，特別是前社會主義國家，比如說，波蘭媽媽偷聽美國爵士樂，而能有平靜幸福的感覺，她不太理解。

而美國，她覺得作者的態(tài)度很奇怪，動輒說美國，但又并不是全褒義，比如，她看過的電影《長日留痕》里，管家對富有美國雇主的暗諷，所以，當看到作者是5歲來英國的移民時，她說，也許，這就是他不是一個純粹的英國作家的原因吧，雖然他的英語寫作很熟練。

（電影《長日留痕》）

這本書里，她最喜歡的是，其中一個音樂家說到，“你要多少了解一點你的觀眾，要讓觀眾成為你知道的人，這樣他們就成了你可以為之演出的人，媽媽，這就是你說的和觀眾之間要有chemistry（化學反應）吧。”

感性·流行·反烏托邦

我二女兒那年馬上要上5年級，正是覺得自己開始進入小學最高年級（英國5-6年級開始，可以參與學校管理了），有著自我認定、他人認定的需求，不肯跟姐姐看一樣的書，自己去看封面和封底介紹，挑了她覺得講寄宿學校的《別讓我走》，和一個中國的孩子的故事——《上海孤兒》。

（上海孤兒）

也許是她對上海沒有感覺，也沒有二戰(zhàn)在中國的知識背景，她反而覺得，身為“孤兒”的男主角——班克斯，其身份、過去和故事發(fā)展里，有太多作者的臆想，一言蔽之：fantasy（幻想）。但可惜，又是參雜著很多歷史知識的fantasy（幻想），不是她的那杯茶。

但對于《別讓我走》，她則好評如潮。雖然剛開始她以為會看到一群寄宿學校兒童的生活，也看到了一些讓人悲涼的一面，但她說，喜歡作者一直的懸念，從黑爾舍姆到畫廊再到朱迪布里奇沃特的磁帶，隱隱都有著言外之意，而最后結尾的大懸念揭開，讓小女兒贊賞整本書作者不動聲色的布局。

（《別讓我走》）

當時學校要學《動物莊園》，她似懂非懂，提前看了。而那幾年正是《饑餓游戲》、《移動迷宮》、《分歧者》等反烏托邦系列電影流行期，也許這本《別讓我走》正合了這個主題，因此給她留下了印象，后來還推薦給姐姐。

拿到《別讓我走》，大女兒只看了一半，“安慰”我說，“我是會看完的，因為我喜歡作者的設計和推動情節(jié)的方式，還喜歡他當不成音樂家改寫小說以后，里面的音樂經驗和寫作時的樂感，我能感受得到?！?/span>

然后又補充，“但你說語言有多優(yōu)美，我覺得還行吧，比不過莎士比亞。我看完不是因為語言好，而是一本書開了頭，我是要讀完的。至于你最喜歡的《長日留痕》，等我老了，估計會看吧。”

那年她剛上10年級，英國文學課正好開始解剖莎士比亞，挑的是《威尼斯商人》; 同時開始讀阿瑟米勒的《橋頭眺望》。雖然逐字逐句一點點拆筋骨，但在老師的帶領下，她一點點領略了莎士語言之美和經典之所以為經典。

不代孩子讀書

讀書是非常個人的體驗，一千個人眼里有一千個哈姆雷特，經典就該如此。

雖然《長日留痕》是我的大愛，但反思一下，無非是代入性地著迷于史蒂文那種內斂、清高和悲觀，著迷于作者的幽默、諷刺和悲憫交織，英國的內騷和日本的細膩的融匯，特別是用喜劇的詞調平緩地演繹一個個人生悲劇，而這些，確實是沉悶的“知天命”的心態(tài)。

其中最吸引我的那種中西文化的差與同，讓十歲的孩子們去理解，沒有天賦，幾乎是不可能的。她們這一代人，也不在乎作者是哪國人有什么經歷，重要的是要寫得好看。也許，她們比我們要少太多的“包袱”了。

其實早就知道，甲之蜜糖乙之砒霜。就算是看莎士比亞的麥克白或者哈姆雷特，如果女兒們不主動聊不同的觀點，我不會大說我的看法；但相應的，知道她們課上在學哪些，我會去搜索有關的電影、戲劇，訂票帶她們去看，看完后，我們順理成章地比較文字和影像版的區(qū)別，或者A版和B版的區(qū)別，讓她們自己吃螃蟹而不是剝了瓜子喂到嘴里。

不過，等《長日留痕》的音樂劇再上演，也許她們看過以后，又回頭想讀讀這本“老人書”了呢。