看了美國小學教室的墻，就知道這里的孩子為何不怕犯錯

文｜小白&小喵

授權(quán)自公號：美國教育漫談（USA_edu）

走進美國的教室，不少墻上都貼著這樣的東西：

與其說“好難啊”，不如說“這得花一些時間做到”；與其說“我放棄了”，不如說“我是不是忽略了什么”……

與其說“我做錯了”，不如說“錯誤會讓我成長”；與其說“我數(shù)學就是不行”，不如說“我要用數(shù)學來好好訓練我的大腦”……

這就是“固定型心智”和“成長型心智”的區(qū)別——也是美國現(xiàn)在最火的一個教學內(nèi)容。

錯誤幫助大腦成長

Caroline Murphy 就是美國一所學校的數(shù)學老師。每年她都要思考怎么去裝扮自己看起來空蕩蕩的教室，以什么樣的教室環(huán)境歡迎孩子們每天的到來。想起學生們常常覺得學習數(shù)學的過程很痛苦，她就在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于激勵學生學習數(shù)學的勵志語錄，比如“不知道不可怕，可怕的是不去嘗試?！?/span>

正當她想要把這些勵志語錄粘貼到墻上的時候，她突然意識到，她真正想要學生們懂得的不是刻苦學習的重要性，而是明白不要懼怕犯錯誤這個道理。

于是這一天，Caroline老師和她的學生們，從神經(jīng)科學的角度探索了犯錯誤帶給人們的影響。她們探討了成長型思維和固定型思維的區(qū)別，一起觀看關(guān)于錯誤是如何幫助大腦成長的視頻，知道了犯錯誤其實是會幫助大腦成長，而固定型的思維方式反而會抑制人們潛力的發(fā)掘：

當我們犯錯誤時，常規(guī)邏輯會受到挑戰(zhàn)，即時我們沒有意識到這一點，這種挑戰(zhàn)依然刺激著大腦的發(fā)展；

我們對錯誤的反應(yīng)，會影響我們努力的程度，從而決定我們的能量。觀察數(shù)學課堂上，對于錯誤可以友好接受的人，更能投入數(shù)學并加倍努力，從而獲得更好的成績。

（學生們創(chuàng)作的大腦圖）

Caroline老師告訴孩子們：“在學數(shù)學的過程中，我最喜歡的地方不是那些答案，而是我的錯誤。錯誤可以幫助我們強化知識點，給我們反思的機會，明白自己做出了哪些努力，而不是我們在哪里失敗，如何失敗?！?/span>

之后，Caroline老師讓同學們寫下了自己的“數(shù)學自傳”，思考一下到底是什么事情影響了自己對數(shù)學的感知。同學們用圖畫，字云等等的形式寫出了自己的故事。這也超出了老師對他們的期待。

（數(shù)學自傳）

后來，Caroline老師又將學生們的數(shù)學成長記錄貼到了教室的墻上。在每一堂課上，她都會與學生們一起，提醒彼此錯誤的重要性，努力學習的重要性，讓彼此真正的體會到：錯誤是學習的一部分、錯誤是我們不斷嘗試的見證。

培育成長型思維

不管是在學科學習，還是在生活的各個方面，建立成長型思維，都意味著我們會有更大的可能性成功。而犯錯誤，則給了我們很好的機會去鍛煉自己，幫助自己建立成長型思維。

如果孩子不是很清楚這個概念，下面這則視頻則會非常生動地告訴TA，什么是成長型思維。

視頻中的兩個女孩，擁有成長型思維的女孩，將自己每一次的草稿貼到黑板上，通過不斷地對比，幫助自己完成最后的作品。而那個在開始時，將自己每一次草稿卷成團扔掉的女孩，正是因為沒有從自己的錯誤中總結(jié)，反思，就算是一直在畫，也沒有辦法完成令自己滿意的作品。

從這個視頻中，我們可以看到錯誤，暫時的不完美都可以幫助我們不斷地進步，成長。抱有這樣的信念，并不斷實踐，才可以培養(yǎng)我們擁有成長型思維。

那么，家長和老師們要如何做，才能幫助孩子在挫折中建立成長型思維呢？

首先，家長和老師在平時與孩子互動的過程中，要讓孩子明白錯誤并不可怕。當孩子做錯了題，行為不當，或者犯了其他錯誤時，家長和老師不應(yīng)該輕易地指責孩子，以一次的錯誤就定義孩子為“壞孩子”。

舉個例子，老師在給學生寫評語的時候，可以用“我寫了這么多評語給你，是因為我對你有著很高的期待，我相信你可以達到我的期待。”去代替“請參照我的評語進行修改”。采用前一種話語，可以讓學生們更有動力，更加自信。

之后呢，我們可以幫助孩子記錄每一次犯的錯誤，建立自己的成長記錄，就像視頻中兩個女生最后采用的方法那樣，記錄下來自己每一次努力的成果。在這個過程中，家長和老師應(yīng)該注重幫助孩子從自己的努力中總結(jié)反思，摸索策略。這才是建立成長型思維的關(guān)鍵。

再給大家舉個例子，昨天在家長微信群里，有家長說自己家的孩子蠢，問怎么辦：

“請問一年級的娃神經(jīng)大條怎么辦？人家說0、2、5、6、10、13填入下面的數(shù)字。他直接0-10在那里填，而且數(shù)字還重復(fù)。一開始提醒他讀題，他也讀了，然后提筆亂做。寫作，寫了四個句子，每個句子第一個字母小寫，寫一句提醒一次，寫到第七句還是小寫。我說，你沒聽見我說話嗎，你是蠢嗎，就尖叫著哭。于是雞飛狗跳，就跟腦子里有個洞一樣，所有信息都漏進去了。”

后來和大家討論了半天，各種建議浮現(xiàn)：

“粗心說明他對這樣的題型還很陌生?！薄爸赋隽怂枰Φ姆较??！?/span>

“其實小孩粗心也有生理上的階段性，孩子的腦部發(fā)育是循序漸進的，大人覺得簡單的孩子可能要費很大力氣才能掌握。那天我看我隔壁音樂老師輔導一個孩子打架子鼓，跟他說了好幾遍，手敲一下，腳踩一下，他就是做不到，老師很耐心，我看孩子都有些不好意思了，老師還一直鼓勵，后來慢慢練習就好了。其實咱們大人是要再耐心一些。”

“急也沒有用。自從小學，我家這個總是要比同班同學慢半年。一開始我也急，后來發(fā)現(xiàn)急沒用，也就小步慢跑了。自信心很重要，說多了變傻，會做的也不會了?！泵總€孩子的性格和動手能力都不同的。

……討論了一圈后，這位家長決定回家和娃道歉。在這里提供另一個視角：孩子是不會聽大人的，但是會照大人說的做。我們班孩子滿嘴臟話，后來才知道他爸在家里就一直這樣。但其實小孩也很容易原諒大人，大人以身作則給孩子道歉，樹立榜樣，將來才更容易更別人道歉。

愿意和孩子道歉，這就是一個很好的開始。而良好的親子關(guān)心是管教的基礎(chǔ)。

其次，當孩子犯錯的時候，怎么辦呢？

家長和老師們可以用以下的表格，在孩子犯錯誤的時候，引導孩子認真填寫。用這樣的方法去代替各種懲罰性措施，幫助孩子逐步建立成長型思維。可以將每一次的記錄裝在文件夾里，形成最后的成長記錄。

再次，日常生活中，可以給孩子一些心理暗示。下面分享幾張成長型心智海報，打印出來可以貼在家里或教室里時刻彼此提醒。

附：其實不管教孩子什么，大人本身要自己能做到，才有資本去教育孩子——比如知錯就改，比如向別人道歉，比如用成長型思維思考問題，比如情緒管理，等等。不要懼怕犯錯誤，我們應(yīng)該從錯誤中鍛煉自己的成長型思維，這樣才能更加成功！我們曾分享一張圖表看清積極父母和消極父母的思維如何決定孩子命運，與您共勉。

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當孩子出現(xiàn)問題

對待孩子的學習

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