“壞學生”的逆襲定義“好老師”:一定要帶孩子去看的電影,不僅因為勵志

“壞學生”的逆襲定義“好老師”:一定要帶孩子去看的電影,不僅因為勵志

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轉(zhuǎn)載自公號:凌想親子心理

學院君說:在求學時期,你是否也遇到過那種足以改變一生的老師,好的老師不只是可以教出高分的學生,而是不管是特殊狀況的學生,又或是成績不夠理想的學生,都能溫柔以待。今天為大家推薦一部院線正在熱映、引人深思的電影:《嗝嗝老師》,它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義:沒有壞學生,只有差老師;這世上最酷的事,是用生命去影響生命。

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“為人師表,永不言棄”這是一句多么漂亮的口號,可現(xiàn)實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視,“當身為教育者本身就充滿歧視想法時,要如何教導出懂得尊重他人的學生?”

小女孩奈娜患有妥瑞氏癥(抽動癥),嘴里會不受控制地發(fā)出怪聲。同學們嘲笑她、模仿她,老師也建議她轉(zhuǎn)到特殊學校去。

小小的女孩為自己的問題感到困惑和痛苦,她一個人躲在衛(wèi)生間,拼命地往自己嘴里塞衛(wèi)生紙,想止住討厭的怪聲,可是,無濟于事。

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媽媽帶著她輾轉(zhuǎn)了12個學校,沒有一個學校愿意接收她。

直到她來到圣諾特克斯中學。

在迎新會上,奈娜的怪聲又一次引起了大家的側(cè)目。

可汗校長把她叫到臺上,了解了情況后,問她:“同學們是怎么對你的?”

奈娜說:“他們嘲笑我,學我發(fā)出怪聲?!?/span>

“那老師呢?”

“他們會把我從課堂里趕出來?!?/span>

校長說:“告訴我,我們能為你做些什么?我們需要怎么幫助你?”

沒想到,小奈娜說:“我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。”

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接下來,校長的一段話讓奈娜銘記終生:

“孩子,這里是學校,每個孩子都是來這里學習的。

今天,你教會了我們什么是妥瑞氏癥。

我代表圣諾特克斯中學向你保證,你會得到和其他同學同樣的待遇,同樣的教育?!?/span>

然后,可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑,和一個大大的、堅定的贊。

 

奈娜的一生,由此改變

以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè)后,奈娜立志成為一名教師,做一個啟迪他人生命的人——像可汗校長一樣。

然而,一個時不時會發(fā)出怪聲的人想成為老師,談何容易。五年里,奈娜到處面試,次次碰壁,被18所學校拒絕。

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直到機緣巧合,她終于在她的母校成為了一名中學教師。

滿心的喜悅還沒褪去,奈娜就發(fā)現(xiàn),她要教的9F班“不同尋常”。

班上只有14名學生,都是貧民窟的孩子,因為政府的相關(guān)規(guī)定,被這所貴族學校勉強接納,但處處受到歧視。

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他們變得自暴自棄,叛逆、搗蛋、惹是生非,短短幾個月,已經(jīng)氣走了7位班主任。

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第一天上課,他們就給奈娜來了個下馬威,在椅子上做了手腳,奈娜結(jié)結(jié)實實地摔在地上。

此后,更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜,打賭她干不了幾天就得倉皇而逃,像她的前任一樣。

直到有一次,惡作劇鬧得實在大了,驚動了校長。

他們本以為會受到責罰,沒想到,奈娜替他們頂了鍋,把責任都包攬到自己身上。

從來沒有人這樣做過,他們面露驚詫。

也由此,他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化,他們開始接納奈娜——這個人,好像是對我們好的,是會為我們著想的。

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想要影響他人,第一步,就是建立關(guān)系。

?

何謂建立關(guān)系?

就是建立彼此之間的情感連接,讓對方感受到你的善意——我們是一伙兒的,你是真心為我好的,而不是來指責我、修理我的。

認同了你這個人,才會認同你做的事。

你說的話,你做的事,他才能聽得進去。

接下來,奈娜和9F班的孩子們一起面對了各種各樣的問題、大大小小的風波。

孩子們太久沒好好學習,底子差,奈娜就把課堂搬到了操場上、體育室里,用拋雞蛋的方法引入拋物線的概念,給籃球量體溫,學習動能和勢能,用各種有趣的實驗引發(fā)孩子們的學習興趣。

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為了激發(fā)孩子們的學習動力,她引導每個孩子找到自己的天賦所在——做秋葵,早已用到了化學知識;修汽車,對什么是摩擦力已經(jīng)無師自通。

她讓他們看到,原來就在孩子們最習以為常的生活中,他們已經(jīng)通曉了很多學科知識。

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她給了熱衷于街頭賭博的男孩拉芬德一副撲克牌,請他給大家上數(shù)學課,意外地發(fā)現(xiàn)他有著不同尋常的計算天賦——還沒等奈娜用計算器算出結(jié)果,他已經(jīng)心算出答案。

男孩不以為然:有數(shù)學天賦又有什么用?考上研究生又有什么用?還不是在貧民窟挨家挨戶推銷產(chǎn)品?還不如自己街頭賭博掙得多。

孩子的目力所及,就是那些畢業(yè)后在貧民窟做推銷員的人——這就是他所認為的,未來的邊界。

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然而,奈娜告訴他,你的天賦可以幫助你走到更高更遠的地方——喜歡賭博?

可以啊,那就玩更高級的、合法的賭博——比如股票,那你就是一個證券投資者。

男孩睜著懵懂的大眼睛看著奈娜,那一刻,他的眼界被打開了,內(nèi)心可能有一顆種子就此埋下。

 

激發(fā)學習的熱情

激發(fā)對學習和生活的熱情,除了讓孩子們看到自己的天賦所在,還要解除牢牢束縛住他們的心魔——怨天尤人、自暴自棄。

面對學校里不公平的對待,孩子們下意識地選擇了用暴力還擊,用自暴自棄來標榜自己的不在乎,然而,他們心中怨氣十足。

奈娜讓孩子們在作業(yè)本的空白一頁寫下他們所害怕和厭惡的事。

孩子們一愣,陷入沉思——他們從來沒有如此直面過自己的內(nèi)心:

我討厭瓦迪阿

我討厭9A

我害怕失敗

我永遠恨我的……

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奈娜告訴孩子們:

目前為止,你們的人生故事,都卡在這頁紙上,

你們的恐懼,都在這頁紙上。

如果你們能夠面對這些恐懼,

這個真相,就會托著你們飛翔。

?我想,奈娜這一席話,這也是她對待她自己所害怕和厭惡的事情——抽動癥的心得:

接受它,面對它,然后,它就會幫助自己進入人生更開闊的境界。

奈娜讓孩子們把這張紙疊成紙飛機,在頂樓一起放飛。

當孩子們用力拋出紙飛機,看著它們在半空劃出優(yōu)美的弧線,那一刻,孩子們的心慢慢被打開了。

他們開始學習面對那些曾經(jīng)逃避的事情,這本身就是一種力量和勇氣。

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影片還有一個小細節(jié)。

阿蒂什提前拿到了期末考試的試卷,他以為大家會很開心。

然而,一個女孩第一句話就是質(zhì)問他:老師會怎么想?

曾經(jīng)看到一句話:

如果你猶豫一件事是不是符合道德,該不該做,就想一想,如果媽媽知道了你做這件事,她會怎么說?

因為,在大多數(shù)人心里,媽媽代表著良知。

在這部電影里,奈娜老師也成為了孩子們的良知,成為了孩子們心中的北極星,指引著孩子們做出正確的選擇。

成為他人心中良知的聲音,這是對一個人最高的贊美,也是教育的至高境界。

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用自己的能量去影響家人

其實,奈娜何止影響了這14個孩子,她身邊的人,也因為她,生命狀態(tài)發(fā)生了改變。

比如奈娜的父親。

奈娜和父親的關(guān)系也是影片的另一條線索。

從小到大,奈娜和父親的關(guān)系一直很緊張。

不能說,父親不愛奈娜,但是,他的愛更多是從自身出發(fā)的。

他生動地演繹了很多父母所謂的“為你好”,實則是為自己好。

奈娜整整五年沒有找到教師工作,父親認為她的努力都是徒勞的,煞費苦心為她介紹了一份銀行的工作。

在餐廳吃飯,奈娜因為發(fā)出怪聲,不能流暢地點餐,還引起其他人的注目,父親主動代勞,點的都是奈娜愛吃的。

因為,在父親眼里,奈娜是有問題的,是不正常的,所以他要幫助她,讓她看上去“正?!币恍覜]有辦法治好你的妥瑞氏癥,但我想幫你解決這個問題啊。

終于,奈娜爆發(fā)了:

爸爸,你總想解決問題,可是,這根本不需要解決??!

這就是我,我永遠都會是這個樣子。

這就是我的正常!

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父親所謂的“為你好”,實則是不能接受女兒就是這樣一個有問題的人,也因此,他為女兒所做的種種,都讓奈娜感到憤怒和窒息:

你愛的不是本來的我,而是你理想中那個正常的女兒!

沒有接納和認可的愛,是自私的愛。

他看到的,只是自己的需要。

直到父親目睹9F班14個孩子對奈娜的表白,親眼看到女兒的付出是如何改變了這些孩子的生命狀態(tài),他被深深觸動了。

從那一刻,他才真正理解了女兒,看到了女兒。

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所以,當奈娜因為作弊事件備受打擊時,他站到了女兒一邊,告訴她:

“你已經(jīng)做得很好了,不管明天發(fā)生什么,你不用向任何人證明任何事。孩子,你所做的一切我都看到了,我以你為榮?!?/span>

因為這句話,父女倆緊緊地擁抱在一起。

奈娜用自己的行動影響了父親。“壞學生”的逆襲定義“好老師”:一定要帶孩子去看的電影,不僅因為勵志

 

用自己的能量去影響周圍人

比如奈娜的同事瓦迪阿老師。

曾經(jīng),瓦迪阿老師是一個帶有偏見、信奉“書海無涯苦作舟”的人。

他對9F班的學生充滿了歧視,認為他們是垃圾,幾次三番想趕走他們。

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他對奈娜別出心裁的教學方法不屑一顧,認為只有刻苦學習才能獲得成功,那些花哨的技法都是雕蟲小技。

然而,他的得意學生說:是的,有瓦迪阿老師的教導,我們很幸運,但他們(9F班的孩子們)絕對比我們更快樂。

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奈娜的執(zhí)著,9F班的變化,讓他看到,這些學生并不比其他學生差,他們?nèi)钡?,只是被平等對待。原來學習也可以很快樂,不一定非要頭懸梁錐刺股。

所以,當他成為唯一一個掌握“作弊”真相的人,在良知和偏見之間,他最終選擇了良知。

影片的最后,從來都是板著面孔的瓦迪阿老師居然和學生們一起打起了籃球。

他的生命狀態(tài)也被激活了。

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影片更是漾開一筆,當瓦迪阿老師選擇了良知,并像奈娜一樣,為學生的錯誤做出擔當,他的選擇也深深觸動了學生。

在瓦迪阿老師發(fā)表了意味深長的講話離開后,一手導演了作弊一事的男生,追上了老師,把那枚優(yōu)等生勛章交還給他,轉(zhuǎn)身離去。

兩個人沒有一句對話,只有眼神的交流。

鏡頭中男生匆匆又堅定的步伐,讓人感受到了一種信念正在他的心中形成——從此,像老師一樣,做個有良知的人。

奈娜影響了瓦迪阿老師,瓦迪阿老師又影響了他的學生。

這種一個生命對另一個生命的的影響像湖水的漣漪,一圈圈漾開,充滿了生命的美感,也充滿了觸動人心的能量。

?

用生命去影響更多的人

影片的最后,奈娜即將從中學校長的職位上退休。

她用一生實現(xiàn)了她的志愿——像那個影響她一生的可汗校長一樣,影響更多的孩子。

她走出辦公室,迎接她的,是學生們一張張陽光般燦爛的笑臉。

還有,9F班的14個學生。

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他們笑著迎接奈娜,曾經(jīng)頑劣不羈的莽撞少年,因為奈娜,變成了內(nèi)心溫暖、笑容明亮的成年人。

就像奈娜在影片一開頭說的:

普通的教師,只會教書。

優(yōu)秀的老師,教你做人。

而偉大的老師,會讓你知道教師的真諦。

但是,還有一些老師,會給我們深深的啟迪,開創(chuàng)我們的人生。

?是的,真正的教育,不是傳授知識,不是講人生的大道理,不是控制和改變,

而是用自己的言行、用自己面對生命的態(tài)度,去愛、去影響孩子。

讓他體驗到,被愛是什么感覺,

讓他體驗到,原來還可以有這樣的人生,

讓他愿意,把他感受到的這些傳遞給更多的人。

這部電影看得我很感動,也給我很多啟發(fā)。

從不同的角度看,可以得到不同的啟發(fā),這也是一部優(yōu)秀電影所具備的特點。

我想寫的點很多,但我最終選擇了“用生命影響生命”這個角度。

在我看來,這不僅僅是父母、老師教育孩子的課題,也是我們每一個人的人生大課題。

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人生的意義到底在哪里?

我曾經(jīng)認為,人生就是一場體驗。

用我們的肉身體驗各種美好的事物——走更遠的路,見不同的人,看更多的風景。

一輩子活出別人的幾輩子,這一生就很值。

是的,這很好。

但隨著年齡增長,我逐漸發(fā)現(xiàn),人生還有一個更酷的游戲,那就是:

用生命影響生命。

用自己的生命狀態(tài)影響到更多人、幫助到更多人,讓他們看到生命更多、更好的可能性。

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要做到這些并不容易,

首先,你要不斷地通過體驗和學習來成長,成為更好的自己,綻放自己的生命。

其次,你還要有格局、有能力,才能影響到更多的人。

這個游戲很有挑戰(zhàn)性,然而收獲也是巨大的。

你的生命狀態(tài)越打開,影響的人越多,你和這個世界的連接就越多,就越有存在感和價值感,生命的格局也會更開闊。

這些,都會讓你的生命更有韌性,更有張力,也更有趣。

所以,如果這篇文章對你有所觸動,那就不妨靜下心來,問問自己這兩個問題:

你的存在,影響了多少人?

你的存在,給到了他人什么樣的影響?

或許,回答好這兩個問題,我們就找到了人生的意義所在。

愿每個孩子都能遇到自己的嗝嗝老師。

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作者及授權(quán)

本文轉(zhuǎn)載自公眾號:凌想親子心理(ID: lingxiang127),作者是凌想,橙子媽媽,國家二級心理咨詢師,資深出版人,專注兒童心理,幫助父母構(gòu)建更好的親子關(guān)系。

 

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