女兒在國外讀了五年小學，我卻仍然有些抓狂

? ? ? ? 這是少年商學院微信（ID:youthMBA）的第252篇分享文章，作者是現(xiàn)居美國的momofabc，我們已與她聯(lián)系授權。

? ? ? ??女兒在美國小學已經(jīng)讀了5年了。對比中國的模式，美國小學確實有許多值得借鑒的地方。但實地觀摩起來，我發(fā)現(xiàn)，其實這里并非那么“完美”，有許多地方倒是讓我百思不得不解。

1.對孩子在學校學了什么有些茫然

? ? ? ??女兒在美國上小學，卻從不見她帶教科書回家。后來有機會問了老師才知道，原來美國的小學是沒有教科書的，任何科目都是如此。不過，即便如此，孩子的書包還是經(jīng)常被很厚的硬皮書占據(jù)——那是各科的練習題集，如果老師留了題集上的作業(yè)，就得把它背回來做。但這根本不是課本，也不屬于個人，一個年級用完了得留給下一個年級接著用。

? ? ? ??有沒有教科書也許不影響老師的教學，但如果你想提前知道孩子這一年都會學些什么，或者對孩子學習上的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導時，你就會感到很茫然——手中沒有任何資料可循！唯一能提供信息的可能只剩平時孩子帶回家的零散作業(yè)或小測驗了。但那也只是盲人摸象，你只能自己揣摩那里面可能隱藏的知識點，而無法形成一個系統(tǒng)的整體的印象。

? ? ? ??在女兒上三年級以前，我每個星期都會收到一封來自她的班主任的信，信里會對那個星期孩子都學了什么科目知識做小結。我原以為這是美國學校的通行規(guī)定，便把它當作了解孩子學習進度的重要渠道。但等孩子升上四年級后，這種交流突然沒有了，到了五年級亦是如此。后來咨詢了女兒的老師才發(fā)現(xiàn)，并不是每個老師都會這樣做。唯一的渠道都斷了！

? ? ? ??有朋友曾建議我去學校做義工，可以趁機了解孩子在學校的學習情況。不過實踐下來才發(fā)現(xiàn)，這話只說對了一半。我曾經(jīng)有一段時間幾乎每個星期都到女兒的班里作義工，但絕大多數(shù)時候會被安排到教室外的走廊上完成任務（那有專門給義工準備的桌椅）。即使偶爾能呆在教室里，也只有一個小時的時間（每個義工一般都只給安排一個小時）。這么短的時間，能對班上情況有個基本印象已經(jīng)不錯了，根本不可能對教學有什么全面的了解。

2.作業(yè)時間只是年級數(shù)乘以十分鐘

? ? ? ??女兒讀四年級時，我曾研究過她的數(shù)學課，發(fā)現(xiàn)其實美國學校的數(shù)學教學大綱并不比中國同年級的差，但為什么會有“大多數(shù)美國孩子的數(shù)學都比中國孩子差”這一傳說呢？先不說這一說法合理否，如果真是這樣，原因在我看來便是美國孩子做練習太少。女兒的學校有個規(guī)定，每個學生每天寫作業(yè)花的時間應為年級數(shù)乘以十分鐘，比如一年級學生的作業(yè)必須在十分鐘之內(nèi)完成。練習的時間少了，運算起來自然就沒有中國的學生快了。（少年商學院微信編輯：算術≠數(shù)學?；貜汀?29”查看精彩文章《美國小學三年級數(shù)學老師的一封來信》）

3.生字要靠自己學

? ? ? ??現(xiàn)在每個星期一，女兒都會收到語文老師發(fā)的一張20個單詞的生字表，她必須在星期五之前熟悉這些單詞的拼寫，然后進行拼寫測試（Spelling Test)。女兒幾乎都能得滿分，有一次我心血來潮想考考她，結果當我指著生字表里的單詞問她是什么意思時，她卻一個都沒認出來。下面是我們的對話：

? ? ? ??我：這個字是什么意思？

? ? ? ??女兒：不知道。

? ? ? ??我：不是都考過了，怎么還不知道它的意思？

? ? ? ??女兒：考的是Spelling（拼寫），不是Vocabulary（詞匯）。

? ? ? ??我：有什么區(qū)別?。亢?，那你告訴我你們是怎么學的Vocabulary？

? ? ? ??女兒：我們不學Vocabulary。

? ? ? ??我：那你們都學什么？老師不講這些生字的意思嗎？

? ? ? ??女兒：不講。

? ? ? ??我：那你不知道它們的意思怎么辦？光會拼寫有什么用？

? ? ? ??女兒：我們自己查字典。

? ? ? ??談話無法進行下去了，我不知該說些什么，心想如果沒有老師用通俗的語言解釋字典上的意思，孩子怎么能理解呢？后來我去問了老師，老師和我解釋說，對這一年齡段的孩子來說，教學重點是讓他們盡可能多地接觸生字，學會拼寫，至于每個字是什么含義并不是學習的重點。說實話，我不明白為什么拼寫會比了解一個字的意思更重要，這就好比說我會寫很多的中國字，可我不知道它們的意思，學得再多也對閱讀沒有幫助啊。

? ? ? ??（少年商學院微信編輯：想起一個案例。1968年，美國內(nèi)華達州一位母親發(fā)現(xiàn)自己的女兒認識禮品盒上“ OPEN ”的第一個字母“ O ”。這令她非常吃驚，當?shù)弥怯變簣@老師教的后，它把女兒所在在幼兒園告上了法庭。她認為女兒在認識“ O ”之前，能把“ O ”說成蘋果、太陽、足球、雞蛋之類的圓形東西，然而自從這家幼兒園教她識讀了 26 個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費 1000 萬美元。后來，法院宣布這位家長勝訴。內(nèi)華達州也因為這個案例而修改了《公民教育保護法》。現(xiàn)在美國《公民權法》規(guī)定，幼兒在學校擁有兩項權利：第一，玩耍的權利;第二，問為什么的權利。）

4.全能型的老師

? ? ? ??美國小學里一個老師至少要教兩門課，一般來說數(shù)學老師會兼教”科學“（包括簡單的物理，化學，生物等等），語文老師會兼教社會學（包括地理，歷史，人文，經(jīng)濟等等）。而大多數(shù)的中國學校每門課一般都有專職的老師。

? ? ? ??老師教的課多，學生的作業(yè)卻不都是自己改，有的作業(yè)會交給家長義工來改。在過去兩三年的時間里，每個星期我都會抽出一天到學校幫老師改作業(yè)，當然答案還是老師提供的，家長改好后再交回給老師直接打個分就行。這樣一比較，美國老師可比中國老師輕松多了，尤其是遇到犯錯級別比較高的學生，美國老師會直接送他們?nèi)バｉL辦公室。所以在美國小學生眼里，“被送去校長辦公室”和被送進警局差不多，算是一種很嚴重的懲戒了。

【學院君說】

? ? ? ??在編輯作者的這篇文章時，我想起來一句中國古話，“授人以魚，不如授人以漁”，這其實正是美國學校教學的方法論；但于華人家長而言，難免因愛子心切而希望孩子的一切盡在掌控中，或者站在我們當年受教育的視角看孩子的教育，所以有時會糾結。這是文化與理念的差異，無關好壞。少年商學院微信是一個全球人文教育原創(chuàng)體驗平臺，我們呈現(xiàn)多元，我們拋磚引玉，我們希望大家能就每一個話題暢所欲言。