思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

文丨少年商學(xué)院新媒體部

孩子寫作文像擠牙膏?或者思路開闊卻容易偏題?學(xué)院君曾分享《這10張圖解決了孩子99%寫作難題》,詳細(xì)介紹了孩子如何用思維導(dǎo)圖,快速掌握“像海明威一樣講故事,像達(dá)爾文一樣講道理”的方法。

思維導(dǎo)圖是一種思維工具,這張圖有中心點(diǎn)、射線結(jié)構(gòu)、標(biāo)注關(guān)鍵字,能把我們發(fā)散的思考有邏輯地呈現(xiàn)出來,能幫孩子大大提高寫作能力。

今天,學(xué)院君就和大家展示一群小學(xué)生利用思維導(dǎo)圖,圍繞“我和外星人”,寫一個(gè)故事或者說服爸媽“外星人真的存在”的過程,加深您家孩子對(duì)這一方法的理解。

 

敘述文丨像海明威一樣講故事

來自海南的8歲半的林同學(xué),用氣泡圖(Bubble map)整理了自己和外星人相遇的故事(見下圖)。氣泡圖有一個(gè)中心主題,然后用線段發(fā)散出很多氣泡,每個(gè)氣泡是一個(gè)創(chuàng)意,都和中心點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。

林同學(xué)就圍繞“我和外星人的奇遇記”,發(fā)散出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果共6個(gè)方面。

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

來自鄭州的10歲半的程同學(xué),則用多重流程圖(Multi-flow map)豐富了“地球人如何拯救并聯(lián)手外星人”的情節(jié)(見下圖)。多重流程圖,能幫孩子在基本框架基礎(chǔ)上,豐富每個(gè)情節(jié)的細(xì)節(jié),讓文章更有“血肉”。

最終,程同學(xué)把“我遇見了外星人”,豐富成了未來地球面臨能源危機(jī),聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署接收到來自五行星人的求救信號(hào)后,展開救援并最終通過科技技術(shù)交換,解決了危機(jī)的故事。

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

8歲半的金靈沐樂同學(xué),也用了多重流程圖。她把視角鎖定在“外星人如何來到地球,最后又如何回去”上——假設(shè)“入侵”的外星人其實(shí)只是想用戰(zhàn)爭(zhēng)的假象警告地球人不要再破壞環(huán)境,其實(shí)他們對(duì)于茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到非常興奮和榮幸!

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

來自廣州的10歲半的仇同學(xué),也用了同樣的方法。最后還用漫畫呈現(xiàn)了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展:

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

同樣運(yùn)用多重流程圖的還有來自上海的12歲半的張同學(xué)。他還在此基礎(chǔ)上,疊加使用了氣泡圖,讓每個(gè)情節(jié)都能無限延展(見下圖)。

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

還有來自長(zhǎng)沙的10歲半的曾同學(xué):

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議論文丨像達(dá)爾文一樣講道理

敘述文需要豐富、有趣的細(xì)節(jié)和跌宕起伏的情節(jié),議論文則需要孩子們有理有據(jù)地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。很多同學(xué)直接使用括號(hào)圖,擬了自己將如何說服父母“外星人是存在的”的思路框架。

下面這張括號(hào)圖(Brace map)就清晰地列出了寫議論文的一般套路:

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

? ? ? ? ? ? ? ?(上海10歲半的徐同學(xué)作文大綱)

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? ? ? ? ? ? ? ?(北京11歲半的楊同學(xué)作文大綱)

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

? ? ? ? ? ? ? ?(上海10歲半的謝同學(xué)作文大綱)

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!? ? ? ? ? ? ? ?(廣西12歲半的馬同學(xué)作文大綱)

近年來,思維導(dǎo)圖在國內(nèi)越來越火,但有些家長(zhǎng)漸漸地就把“思維導(dǎo)圖”神化了,沉浸于某種儀式感中,孩子練習(xí)思維導(dǎo)圖時(shí),規(guī)定一定用哪種顏色的筆,畫哪種類型的線條。

其實(shí),這樣是舍本逐末——這是畫畫,不是應(yīng)用思維導(dǎo)圖。就像前面說到的,思維導(dǎo)圖只是一種“工具”,我們應(yīng)該琢磨如何用思維導(dǎo)圖解決現(xiàn)實(shí)問題,而不是去糾結(jié)思維導(dǎo)圖的種類和規(guī)范。

上面這群孩子,都是少年商學(xué)院的學(xué)員,他們做到了“去思維導(dǎo)圖化”,他們真正把思維導(dǎo)圖變成了自己的一種思維習(xí)慣,應(yīng)用到了寫作中去。而通過不斷練習(xí),孩子還能把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到自己整個(gè)學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)效率。

思維導(dǎo)圖還不會(huì),難怪孩子寫作累!

 

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