口述|鞠茜
少年商學院資深講師
斯坦福大學教育學碩士
因為小時候我是在南京非常好的中小學讀書,后來又先后赴英國和美國留學,在斯坦福我的專業(yè)又是教育學,所以每次和家長朋友們聊天,不少朋友都很關(guān)注如何提升孩子英文閱讀方法與習慣的問題。我今天就從自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗,和大家做一些小分享。
在分享開始之前,我想先說一下我的主要觀點:孩子從小英文閱讀,廣度比深度重要,方法比數(shù)量重要。此前看到前北京四中國際校區(qū)石國鵬校長的一句話,“沒有足夠的閱讀量,孩子將來出國留學就是天大的笑話?!?/strong>深以為然。實際上現(xiàn)在隨著中國中高考改革,就算是在國內(nèi)升學,從小的閱讀面和閱讀量也是極其重要的。
從斯坦福到哈佛
閱讀量有多重要
以斯坦福為例,平常上課,老師沒有教科書,要學生自己去借相關(guān)的書。這也要求學生能在很快的時間里,搞懂大量文獻的精華在哪里,具備快速概括的能力。
此外,3個月為一個學期,每3個月當中,又有一次期中考試,要學生完成一篇論文,然后期末考試時,再完成一篇論文,每完成一篇論文可能需要讀10-20篇文章,甚至是專業(yè)的書籍,最后要形成自己的觀點。
不僅是斯坦福,現(xiàn)在非常多頂級名校開設(shè)通識課,如果入學時知識面不夠大,不知道自己對哪一個東西感興趣,會比較迷茫。像一些比較老牌的學校,比如哈佛、耶魯,人文氣息比較濃,如果學生從小沒有大量的閱讀訓練,也很難融入進去。
回到當年斯坦福我在的那個班,班上有美國的,英國的,巴西的,亞洲的,當然也有其他中國的同學,就閱讀數(shù)量,我們也不差,但美國學生,對于文本的感覺,真的非常好,他們能瞬間抓住整篇大概一千來字的專業(yè)文獻,到底想要說什么,并且迅速提出自己的思考。
這當然有一個原因是,我們?nèi)ダ斫馕鞣降奈捏w,本身就要轉(zhuǎn)一個彎,想一想,所以沒有那么快。但也和美國人從孩子上小學開始就提供的系統(tǒng)的閱讀訓練有關(guān)。我們?nèi)绾谓梃b其閱讀方法,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?幾個建議分享給大家。
“看過很多書”不等于“有閱讀力”
我原來在美國一個頂級的私立中學待過一陣子,看到他們的閱讀課,和我們的閱讀訓練,還是有差別的。
我們比較強調(diào)正確答案,強調(diào)一個作者就是表達一個意思,此外,可能會談到這個作者的一些背景,但更看重文本表達什么意思,但美國不是這樣,他們更強調(diào)透過文本用各種不同的學科知識,去理解它。
他們的閱讀作業(yè)就和我們的不一樣。我們的閱讀理解題,很喜歡讓人總結(jié),“以上說明了什么?!彼麄兊拈喿x作業(yè),更多是論文式的,他們從來不會告訴你,一個文章的主題思想是什么,而是會給你一些線索,讓你去思考一件事情,一段文本也好,一本書也好,都只是你思考一件事情的起點。
比如“哈姆雷特值不值得人們的同情?”這個題目,你要有自己的觀點,還要論證自己的觀點,一段文本,甚至一本書,肯定就不夠了,得看很多其它的資料。
這樣的閱讀訓練,自然解決了2個問題。
第一,是閱讀面。美國學生上了中學后,也很忙,每個學期讀的書,也很有限,但老師會提醒大家,“你看這本書看得很有趣,你對它做一個主體閱讀,你找同時代的其他作家做一下比較?!?/strong>
比如孩子讀一本科幻,科幻是講機器人,那么,能不能找所有機器人的書都做個比較?比如孩子讀狄更斯,看到那時的英國,工業(yè)革命剛剛結(jié)束,有“人吃人”的現(xiàn)象,那這個時代到底是不是真實的?他就要去找找同時代的其他英國人,乃至法國人,是怎么寫的。通過孩子感興趣的一個點,讓孩子的閱讀面不斷擴大。
第二,是閱讀力。很多人喜歡讀小說,因為有精彩的故事情節(jié),不是說看故事情節(jié)本身有問題,但在情節(jié)背后,作者到底想說什么?為什么這么說?……經(jīng)常引導孩子思考這些問題,能鍛煉孩子的閱讀力。世界名著不是網(wǎng)絡(luò)段子,不能只看精彩的造句,背后閃閃發(fā)光的思想能給孩子更多養(yǎng)分。
閱讀名著是訓練孩子
獨立思想的絕佳利器
美國人非常重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。前面提到的閱讀課、閱讀作業(yè),就是提供一個渠道,讓孩子有平臺發(fā)表自己的意見,沒有人會因為你說的怎么樣而打壓你,大家都更加關(guān)注你為什么能得到這個結(jié)論,這本身已經(jīng)是一件讓人挺興奮的事情。
而很多學校還有類似戲劇的課程、社團,社區(qū)里也有免費開放的圖書館等,這也刺激了孩子去閱讀更多名篇名章。甚至不少美國小學還開始減少或取消家庭作業(yè)(或延長孩子在校時間,讓孩子在學校把作業(yè)做完再回家),轉(zhuǎn)而要求孩子每天閱讀。
為什么他們愿意讓孩子花那么多時間閱讀世界名著?這和美國教育的精神有一定的關(guān)系。斯坦福的校訓是“自由之風盡吹”,其實美國人,最希望孩子具備的就是獨立思考的創(chuàng)新能力,思想上得自由,而名著就是他們實現(xiàn)這個目的非常好的載體。
為什么這么說?其實不只是美國人,世界上所有重視閱讀的國家,都有很多學者驗證過,名著之所以能成為經(jīng)典,一直流傳下來,不僅因為它很值得你一讀再讀,而且因為它的深刻。真正好的書,作者通常不會跳出來跟你說話,而是把解釋權(quán)留給讀者,你從中看到了一些東西,每隔一段時間,成長了,去看更多書,再回過頭來看,你會發(fā)現(xiàn),原來早已經(jīng)被人說透了。
比如我現(xiàn)在都記得,我在美國學校看到的一個特別的現(xiàn)象,同樣是莎士比亞,他們小學、初中、高中,三個階段都會讀莎士比亞,為什么呢?因為在不同階段讀莎士比亞,理解力不一樣。
作者不會試圖說服你,而是展示最純粹的人性,人與科技、人與自然、人與人、人與自我……所有東西都濃縮在里面,像奧威爾的《一九八四》,或者赫胥黎的《美麗新世界》,談?wù)?,再比如《銀河鐵道之夜》,談生死……和這樣的作者交流,就是一種很好的理解力和獨立思考的訓練。
給家長和孩子的三點建議
后來我回國,加入少年商學院,為中國的孩子開展了一系列美式的閱讀實踐課,包括最新推出的《青少年英文通識閱讀計劃》,就是想把美國教育對閱讀的思考和訓練的精髓,帶給我們的孩子。這個過程,接觸了很多學生,很多家長,如果要就閱讀給什么建議的話,有三點,我認為比較重要。
第一、閱讀面比閱讀量重要。
知識面的拓展,越早越好,因為9歲以前,人的好奇心是比較強的,有一種特別強的探索欲望,這個時候,把整個閱讀面鋪開,讓孩子知道,哦!原來世界上還有這么多不一樣的東西!——他們以后才有可能有興趣去做更多學習。
我強調(diào)閱讀面,而不是閱讀量,是因為我發(fā)現(xiàn),很多家庭都很鼓勵孩子閱讀,讀越多書越好,拼數(shù)量,但不做引導,這就很容易帶來一個問題——孩子在閱讀上“偏食”,比如我印象很深的一個學生,非常喜歡歷史,多喜歡呢?他媽媽都開始擔心孩子一有空就去書店,鉆到歷史那一區(qū)里,別的書都不看。
這種時候,父母是干涉呢?還是呵護孩子好不容易培養(yǎng)起來的閱讀興趣?我覺得,“干涉”這個詞聽起來不太友好,但引導是一定要的。
在斯坦福,我學到的最重要的一點,就是人文和科學科技是相通的。在國內(nèi),很多人要不是學文,要不是學理,表現(xiàn)到閱讀上,也把文科書、理科書,嚴格區(qū)分開。但在斯坦福我就發(fā)現(xiàn),學純文科的人,同時也可能用大數(shù)據(jù)來分析文科每一個字出現(xiàn)多少次?有什么意義嗎?學純理科的人,也需要讀科幻小說,了解人文上的思想。
現(xiàn)在有一些孩子,他們的知識面其實是很窄的,比如一個喜歡科學的孩子,他可能就只讀科學,但只有當知識面足夠廣,你才能真正知道自己到底喜歡什么,你才有可能思考“我將來要干什么”。
所以要引導,如果沒有引導,孩子本能地就會喜歡自己第一眼看上的,一直讀下去。但不是說強掰,而是從孩子的興趣點出發(fā)。比如我喜歡歷史,我看了書,看到了文藝復興時期,英國伊麗莎白一世是怎么統(tǒng)治的,因為她在莎士比亞的很多作品都出現(xiàn)了,為了更好地了解莎士比亞,我就去看了伊麗莎白一世的傳記,了解那個時候的英國……
第二,讓閱讀融入孩子,而不是打發(fā)時間。
接著談具體的閱讀方法,孩子是需要我們清楚地告訴他們,書還能怎么讀?
誠品書店的創(chuàng)始人吳清友曾經(jīng)說,“如果閱讀不能融入自己,那就是一種打發(fā)時間的消遣?!?/strong>我自己作為學生時,閱讀對我來說,就是一種消遣,那個時候想不到那么多,知識面儲備很少,我就更關(guān)注這個故事到底在說什么,這是最基礎(chǔ)的一層。
等到上大學以后,我發(fā)現(xiàn),原來別人讀過很多經(jīng)典名著,是我沒有接觸到的,是不是他們思想比較深邃呢?再到現(xiàn)在,我自己作為一個老師,去教孩子們閱讀思辨課, 我會開始關(guān)注,閱讀時、閱讀后的我,自己的觀點是什么。
比如講《時間機器》,為什么作者眼中的未來世界,是一個退化的世界?一方面,這和當時的歷史背景有關(guān),另一方面,就是文章處處顯露出的痕跡……綜合這些,推導出來的一個結(jié)論。對比凡爾納的《80天環(huán)游世界》的樂觀主義,威爾斯的悲觀氣息都溢出來了,但其實,他對于未來并沒有完全失去希望,很多人不知道,《時間機器》最后附了一個末章,所有重要信息都隱藏在末章當中……
這個過程中,我接觸到很多孩子都有一個特點,他們只能看到一個故事的情節(jié),沒有辦法進一步去思考為什么。這不是什么問題,閱讀啟蒙期,所有人都是這樣的,隨著閱讀力的提高,孩子學到更多學科的知識,并有意識地把這些知識和自己讀到的好書結(jié)合起來,他們的思想境界就會截然不同。
第三,巧用一些學習工具,培養(yǎng)孩子通識閱讀的習慣和成就感。
有些家長朋友可能會說,畢竟這是英文閱讀。在家里面,即使想給孩子營造閱讀氛圍,想給孩子做表率,也有些困難。對此我的看法是,首先家長不要認為自己英文不是太好,就沒辦法引導孩子英文閱讀,因為思維比英文本身更重要。知道孩子要讀什么書、什么主題,和他聊天,引導他多讀相關(guān)類型的好書,多查資料,這些探究式的引導,父母完全可以做到,其實是非常重要的。
此外可以引導孩子借助一些互聯(lián)網(wǎng)學習工具。特別是小學低年齡的時候,讓孩子廣泛閱讀、愛上閱讀和養(yǎng)成閱讀習慣,是最重要的,而這三件事情的核心是讓孩子要有成就感。因為年齡小、去不斷突破自己,像打怪一樣獲得成就感,會讓孩子“一發(fā)而不可收拾”。日積月累,變化不可小覷。
上述圖片就是少年商學院新推出的《青少年英文通識閱讀計劃》第一期30天打卡計劃的截圖。這是一項給孩子們的福利,希望通過以30天為一個周期的通識閱讀,讓孩子養(yǎng)成英文閱讀習慣。推薦給重視孩子綜合能力提升的朋友們。
最后我想說,閱讀就是特別花時間的,但這個時間花得非常值得,在學校里,孩子沒有時間閱讀課外書,回到家,我們就要給孩子一個好的環(huán)境,讓他們慢慢和閱讀發(fā)生感情。
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