教育是中國最大的假冒偽劣品

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中國教育也許是中國最惡劣的假冒偽劣產(chǎn)品，中國教育之毒已經(jīng)遠遠勝過毒牛奶，地溝油，毒大米，甚至有毒的空氣。中國教育最大的罪惡就在于大批量制造出沒有任何創(chuàng)造力和思考能力的書呆子記憶棒，他們對人類本身的認識，以及客觀世界的認識都是零亂的，機械的，片面的。其后果將是他們無法認識人性，無法認識自己，同樣也無法認識與人類生活息息相關的物質(zhì)世界。這是什么原因造成的呢？

? ? ? ??中國的教育摧殘孩子的秘訣是：要求學生大量記憶碎片化的＂知識＂。現(xiàn)代教育研究證明，任何＂碎片化的知識＂必須被理性梳理并建構起系統(tǒng)化的秩序，才能顯示出知識的力量。否則不但不能夠給人帶來任何的幫助，還會成為大腦沉重的負擔，使人成為＂書呆子記憶棒＂。任何人要成為自己大腦的主人，都必須建構屬于自己的邏輯思維體系，在這個可操作的體系里，他所有的觀點和知識都是不矛盾的，是一個邏輯自洽的體系。完成了這一步，就相當于在我們的大腦中建立了一個知識操作系統(tǒng)。我們就具有了運用知識的能力，成為有創(chuàng)造力的學者而不是＂書呆子記憶棒＂。

? ? ? ??中國教育的最大問題是，不提供建構邏輯一致性科學體系的思維工具（哲學，邏輯學，批判性思維，還有宗教的知識）。中國教育甚至不告訴學生有這些工具存在，而是哄騙學生花費巨大的精力和時間去無限的獲得＂標準知識答案＂，這是極其野蠻和邪惡的的。所以，中國很多所謂的＂飽學之士＂并不被國際學界承認為學者。從中國教育培養(yǎng)的大陸人至今沒有建立起任何一種被國際承認的科學體系。此外，對人類本身的認識只能通過宗教和哲學來完成，宗教回答了人類存在的終極價值，哲學主要是對人類的行為和思想進行反思。而我們的教育不提供任何宗教和哲學方面的科目供學生選擇。

? ? ? ??跟一些中國大學生甚至畢業(yè)了多年的大學生談話，你會發(fā)現(xiàn)他們的思維跟小學生沒有多大的區(qū)別，因為思維方式，以及對世界認識的角度是一樣的，這是極其可悲的。而西方教育在小學階段就鼓勵孩子自己上圖書館查閱資料，并發(fā)表獨立見解的論文，這種思考并文字化的過程就是一個訓練思維和掌握知識的過程，如果沒有這么一個過程，人就會變成知識的奴隸而不是主人。

? ? ? ??所以中國的教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，人類的情感（人性）沒有任何的意義，它對一個人思維和人性的殘害可能會遺禍終生。1949年以后，中國沒有一個人獲得自然科學方面的諾貝爾獎。一個人口世界第一，歷史漫長的大國卻對人類文明毫無貢獻。可悲可嘆！

? ? ? ??中國教育純粹是人類世界的一個的瘋狂游戲！