日本父母鍛煉孩子的左右腦思維，一檔創(chuàng)意科普節(jié)目備受熱捧

今天，學(xué)院君就和大家分享一檔目前在日本很流行的科普節(jié)目，

這部片子日本父母用它來開發(fā)孩子左右腦思維，

讓孩子收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還收獲創(chuàng)意靈感，

——《獻(xiàn)給未來的科學(xué)家》

*拉至文末可獲取全集的節(jié)目觀看鏈接，同時(shí)我們還特別推薦給喜歡科學(xué)的孩子一套系列圖書，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

由日本國(guó)立材料研究所（NIMS）監(jiān)制，

以材料的物理特性為切入點(diǎn)，

每集都會(huì)介紹一種特殊的材料，

把科學(xué)知識(shí)變成一系列可視化的創(chuàng)意，

讓人們印象中晦澀、無(wú)趣的科學(xué)變得極有意思，

引領(lǐng)孩子用不同的方式看待世界，

并從新的角度思考觀察到的事物，

為孩子打開一扇平時(shí)難以理解的新領(lǐng)域的大門。

每次介紹完材料的特性之后，

節(jié)目組都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，

然后讓孩子根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)，

猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生的事情，

這樣能更好地讓孩子把知識(shí)融會(huì)貫通，

而不是只學(xué)會(huì)別人歸納出來的“死”知識(shí)。

接下來，學(xué)院君就挑幾種特別有趣的材料和大家分享。

看不見的玻璃

在《看不見的玻璃》這一期里，

節(jié)目組用實(shí)驗(yàn)來證明，在某種條件下，

透明的玻璃會(huì)消失不見。

首先，準(zhǔn)備好一份混合油和一塊玻璃板，

然后把玻璃板放入混合油中，

我們很驚訝地發(fā)現(xiàn)，

這塊玻璃板消失在混合油里，

下半截看不見了！

這時(shí)候，如果用夾子夾住玻璃板，

然后放進(jìn)混合油中，

看上去就像只有夾子在水中浮著。

究竟是什么原因會(huì)導(dǎo)致這種神奇的現(xiàn)象呢？

原來，混合油和玻璃板的折射率是一樣的，

在油和玻璃的邊界，

光線不能被折射，直接就通過了，

玻璃板看起來才會(huì)像“隱形”了。

利用這個(gè)原理，節(jié)目組在一個(gè)大水槽里面，

設(shè)置了一個(gè)多米諾骨牌一樣的裝置。

其中部分的零件就是用玻璃板制成的，

然后用之前的混合油把水槽裝滿，

游戲就開始了——

將玻璃珠從左上角的軌道放下，

會(huì)發(fā)生什么事情呢？

可以先讓孩子猜一猜，

再接著往下看。

果真，和前面的一樣，

玻璃球就像消失在水里一樣，

但它確實(shí)還在繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。

通過鏡頭，我們可以看到，

“隱形”的玻璃球推開擋板向前運(yùn)動(dòng)，

然后推著圓柱體走過“隱形”的樓梯，

把“隱形”的多米諾骨牌推倒……

用物理原理做出來這樣不可思議的裝置，

真的太有意思了。

一種碰到水不會(huì)“濕”的材料

不知道大家有沒有觀察過，

下雨時(shí)，雨滴落在葉子上的樣子。

如果你有認(rèn)真觀察過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，

雨水會(huì)形成一滴滴小水珠，從葉子上滑落。

我們可以用芋頭的葉子來實(shí)驗(yàn)一下，

水滴確實(shí)會(huì)從葉子的表面滑動(dòng)并灑落。

這是因?yàn)?，芋頭的葉子有很強(qiáng)的疏水性，

水滴能形成漂亮的小水珠。

模仿這種疏水性原理，

可以制作成我們?nèi)粘Ｓ玫降姆浪牧稀?/span>

一般來說，普通玻璃具有親水性，

當(dāng)水碰到普通玻璃的時(shí)候，就會(huì)變成這樣，

當(dāng)水碰到防水材料時(shí)，則會(huì)變成小水珠。

（疏水：使水滴聚集的性質(zhì)；親水：水無(wú)法聚集起來的性質(zhì)）

利用這種疏水性，還可以制作“滴液傳輸”，

這種斜坡向上的運(yùn)輸方式，

將來還會(huì)在醫(yī)療方面有更多的運(yùn)用。

從自然構(gòu)思所得并應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)里，

再加上新的想法，

就可能會(huì)誕生很多新事物，

為人類的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

物質(zhì)還能有記憶？

看到這個(gè)詞，可能孩子會(huì)很好奇，

到底什么是“形狀記憶物質(zhì)”？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就是在某種特定溫度下，

具有恢復(fù)到制定形狀的性質(zhì)的物質(zhì)。

通過以下這些實(shí)驗(yàn)，

孩子們會(huì)更清晰地了解這種物質(zhì)。

比如，用形狀記憶合金做的金屬絲，

它“記住”了自己伸直的狀態(tài)。

即使把它變得彎曲，

只要放到60度以上的水里，

它就會(huì)立刻恢復(fù)原狀。

再比如，用這種材質(zhì)制作成的薄片，

平時(shí)非常堅(jiān)硬，怎么也掰不動(dòng)。

但只要泡在熱水里，

就會(huì)變得很柔軟，還可以用手拉長(zhǎng)。

不過，這個(gè)變了形的“形狀記憶物質(zhì)”，

只要再給予同等的溫度，

就會(huì)立刻恢復(fù)原狀。

接下來，我們就利用形狀記憶合金制作一個(gè)彈簧，

它記憶了壓縮到極限的狀態(tài)，

然后，我們把它盡可能拉長(zhǎng)，

掛到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，下面吊上小蠟燭，

點(diǎn)燃蠟燭之后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

原來，點(diǎn)燃的蠟燭可以提供足夠的條件，

讓拉長(zhǎng)的彈簧恢復(fù)到原本的狀態(tài)。

那么，利用這種彈簧制作下面這一個(gè)裝置，

把鋁制軌道支撐起來。

在軌道裝上“蠟燭車”，

軌道的兩端則設(shè)有讓車停下來的“擋塊”。

這時(shí)候點(diǎn)燃蠟燭，把車放在左彈簧下，

會(huì)發(fā)生什么事情呢？

同樣地，我們先讓孩子猜一猜，

再接著往下看。

有沒有猜到結(jié)果呢？

彈簧一遇到火就會(huì)向上縮，

軌道的一側(cè)會(huì)被抬起，

小車自然而然就滑向另一邊，

如此反復(fù)，直到兩根彈簧都恢復(fù)原狀。

很多人覺得學(xué)習(xí)科學(xué)，

是為了消滅無(wú)知，積累知識(shí)量，

但實(shí)際上，科學(xué)教給我們的第一件事，

就是“我們很無(wú)知”，

然后才是訓(xùn)練我們?nèi)绾蚊鎸?duì)無(wú)知，

學(xué)著自己一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)荛_迷霧。

它能讓避開生活中的各種謠言，

它也能讓你更好地遠(yuǎn)離朋友圈的偽科學(xué)……

更重要的是，

它能訓(xùn)練你冷靜地面對(duì)無(wú)知，

甚至直面無(wú)知所帶來的恐懼。

美國(guó)天文學(xué)家卡爾·薩根曾說：

“每個(gè)人一出生便具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)，

每個(gè)孩子都擁有類似于科學(xué)家對(duì)大自然好奇和敬畏的感覺。”

科學(xué)能給我們的，不只有知識(shí)，

它更像是一種訓(xùn)練，

給孩子一個(gè)不一樣的看世界的角度；

它還是一種思維方式，

讓孩子從小學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考，

對(duì)萬(wàn)物保持一種懷疑思辨的態(tài)度，

他們眼里的世界就會(huì)比別人的更遼闊。

左腦和右腦思維其實(shí)不是一分為二的，

科學(xué)和創(chuàng)意其實(shí)互有交集，

未來屬于那些擁有與眾不同思維的人，

從小培養(yǎng)孩子左腦的理性和右腦的創(chuàng)意，

才能讓孩子獲得決勝未來的能力。