文 |??惠蓉Helen
少年商學院國際教育專欄作者
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學院君說：人工智能時代來了，可以預見，那些程式化的、重復性的，僅靠記憶和練習就可以掌握的技能，幾乎一定可以由機器來完成，人工智能時代的升學戰(zhàn)爭，我們一開始就跑偏了方向。 今天這篇文章，我們特地邀請了以為外企人才測評中心的負責人，有著多年兒童游戲治療經驗的Helen媽媽，她將從她親身經歷，來同大家分享對孩子未來的思考，希望對大家有所啟發(fā)。
5點起床23點睡覺
媽媽在焦慮什么
“我很焦慮，”朋友一坐下就開門見山地說：“上公立還是私立是個大問題，但目前還沒資格談，得先考上再說?！?/strong>
我女兒今年面臨“幼升小”，朋友的兒子也是，于是倆人約了個飯，一起聊聊。
朋友一到就噼里啪啦扔出了一堆要焦慮的問題：
手頭一點小錢，要不要再投資一套小房子，就算給兒子攢的教育基金，可買小房子也要貸款的；貸款搞定前，這工作可就不能換。 明年35，挺想再要個女兒，年齡不等人。
兒子的幼升小到了關鍵時期，小學關乎初中，初中又關乎高中，而其實上海最稀缺的資源是好高中，最激烈的競爭是中考……
我們也都是名校畢業(yè)，深感一張完美的履歷表意味著很多，所以如果能夠做到，最好幼兒園開始就別走偏……
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我見縫插針地追問：“等等，你兒子喜歡什么，擅長什么？你跟他爹，你們各自的特長和愛好是什么？業(yè)余時間，你們做什么？”
“……小孩子懂什么，關鍵時期他哪有資格談愛好，先把數學外語搞上去是正經。等將來學成了，大把時間談愛好，那時候隨他想做什么?！?/span>
我?guī)退g：“先迎合社會需要，有本錢了再談個人愛好——所以“愛好”屬于奢侈品是吧。聽起來倒像‘預防教育’的一種。”
朋友楞了一下，抓重點：“什么是‘預防教育’？”
“預防教育，背后的驅動力是恐懼和不安。換言之就是對自己，對孩子，對社會整體統(tǒng)統(tǒng)缺乏信心。潛臺詞是：按照社會主流價值觀的要求和需要，我先埋頭盡力做到最好，結果可能就不至于太差吧?！?/span>
“預防教育”的升級版是“高壓教育”，源自于父母的完美主義傾向——試圖做到一切還期待做得超級完美。
倘若連一個不完美的自己都無法忍受，又如何忍受一個“不完美”的孩子？
比如，在“一代該比一代更好”的傳統(tǒng)心態(tài)下，北清復交畢業(yè)的家長無法接受孩子可能“連上海大學都上不了”，所以便誕生“高壓教育”。
最典型的便是前陣子的網絡熱點，北大畢業(yè)的母親給女兒安排了變態(tài)的作息制度，早晨5點起床到晚上11點睡覺，都安排得滿滿，壓榨所有時間，要女兒追求優(yōu)秀。
然而高壓的結果，必然是反彈。臨床心理咨詢多見逆反的孩子吐露心聲，比如：
“爸你已經是清華畢業(yè)，我要考到哪里你們才會滿意？如果考不上比你還好的，那我就沒有價值，我干脆放棄好了?！?/span>
40多個掃描員一夕失業(yè)
什么技能未來不會被替代
“你知道現(xiàn)在的輿論是什么？”
朋友翻出一篇閱讀量超過10萬+熱文發(fā)給我。“上海父母北清復交畢業(yè)的，子女北清復交的比例只有2-3%，到2030年，北清復交+國際名校的錄取人數，不超過1%。”
如今的教育還在教孩子如何迎合傳統(tǒng)社會分工，教育體系在全球不約而同地遵循一個共同的默契，逐漸形成一個個看似難以擊破的堡壘。
然而，變革還是在悄悄地發(fā)生。
托馬斯·弗里德曼曾說，“當迫切的需求突然成為可能，重大突破便會降臨。”就教育體系而言，互聯(lián)網全球化與人工智能的高速發(fā)展，為新型教育模式提供了技術基礎。
曾經有一位軟件行業(yè)的美國同事，跟我講起他在MOOC注冊了加州大學圣地亞哥分校的Big Data（大數據）等幾門課程，跟學一整年，甚至拿到一些可實際使用的學分和幾分結業(yè)證書。
同事跟我說：“我相信這一天不遠了，技術其實已經成熟。MOOC的參與者們能夠利用AR技術身臨其境大師課堂，大學從此再無邊界?！?/strong>
其實，MOOC的助教也許很快會被AI（人工智能）取代。
李開復曾在“奇葩說”節(jié)目中問大家：“如果以后你們都失業(yè)了，那該怎么辦？”由于人工智能擁有遠超過人類的理性思考能力，所以“未來10年中，人類社會將會有50%的職業(yè)類型被人工智能所取代。”
李開復的話可信嗎？
我想起中學時親眼目睹的一樁“技術取代人工”的案例。
媽媽就職于省會城市的一所“勘測設計院”。九零年代末期，單位突然宣布：短期內將全盤實現(xiàn)“電腦制圖”，存在了三十多年的描圖員職業(yè)被取代，40多個掃描員一夕失業(yè)。
拉回思緒，我問朋友：“你有沒有想過，我們可能站在人類出現(xiàn)至今一個最特殊的時代的門口？——我們的時間與精力即將被人工智能極大解放。換言之，當大量工作被機器人取代，我們的下一代很有可能面臨大把時間無處花的局面。”
“所以？”
“所以我認為，當務之急不是教他們如何迎合傳統(tǒng)社會分工，而是培養(yǎng)他們“享受生活”的能力。享受生活——這將是幾十年后，時代帶給人類最大的紅利。保護和發(fā)展他們的創(chuàng)造力，以積極的心態(tài)享受生活，成為未來社會的創(chuàng)造者和‘合格的參與者’。”
朋友長嘆：“享受生活……這個詞聽起來就很罪惡??！”
16年讀書，40年工作
卻沒有和家人相處的時間
沒錯，享受生活。有一句話說得好，“你必須十分努力，才能看起來毫不費力。”學會享受生活是一項珍貴的能力，需要不止一代人的努力。
2015年世衛(wèi)報告稱，中國人的平均壽命為76歲。隨著醫(yī)學技術發(fā)展，我們的下一代也許會達到96歲、106歲也未可知。
我們平均會用16年讀書，40-60年工作。
我們將最好的時間段與精力毫不猶豫地投入到工作和營營碌碌的生計中，晚上面對孩子，剩下的更多是不耐與焦慮。
而其實大部分“晚上和周末”，孩子都在作業(yè)與學習班中度過，與父母親人和朋友之間高質量的相處比例便更少。
高質量的相處，必然是父母為孩子所做的努力嗎？以我有限的人生經驗來看，父母首先放松，自己享受其中，才是關鍵。
未離開原生家庭時，你印象中全家共度的美好的時刻都有哪些？
我記得全家一起搶小說看、一起大掃除、一起散步和騎車的時光。母親帶我彈琴、刺繡、種植花草，研究廚藝——這原是她日常樂趣，邀我共樂。
父親和哥哥四處搜羅唱片與書籍，在家中打開通往音樂與文學天堂的大門。在我們彼此最好的年華，記憶中滿是山光水色，石窟、古跡、大江大河……
父母是我認識的最棒的生活家與行走的百科全書，與他們共同生活與旅游，是我至今仍然期盼的一大享受。
享受生活學無止境，然而放眼周圍，不會享受生活的人大把存在，比如我這位在大好春光里鬧焦慮癥的朋友。
再比如，前陣子我見到剛斥巨資去美國東岸玩了個把月回來的閨蜜，聊到行程點滴，竟都是男友一路“水土不服”的事兒。
整天抱怨語言不通，食物不慣，文化不適。
全程只有一段因為租了車需要人來開，男友才終于階段性“找到了北”，存在感價值感陡升，埋頭干好活。聽到這里，我不禁感嘆——好一個風物不擾，只知做事的人兒。
享受生活，對不少人來說已經成為陌生的概念。
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三歲練琴，四歲學奧數
孩子知道自己喜歡什么嗎？
“三歲練琴，四歲奧數，五歲可獨自閱讀大百科全書?！?/span>
如此雞血爸媽與牛娃們的世界，也許豐富，但耗費最優(yōu)質地與親人和友伴、大自然親密接觸的年齡段，用來將“起跑線”往前挪幾年。
人生的現(xiàn)實，很可能“孤獨而隔離”。
我深信，一個有能力和興致創(chuàng)造、設計游戲，會架構游戲的孩子，不會滿足于沉溺在別人設計好的游戲中。
一個童年時代深度體驗過父母的親密陪伴，與好友在戶外瘋玩，以及曾經充分地在大自然中沉浸過的孩子，不會選擇游戲作為逃避現(xiàn)實的堡壘。
李開復在節(jié)目中的提醒，我印象深刻：
作為家長和老師，要指導下一代。
一方面避免從事重復性的工作，要發(fā)展駕馭人工智能的能力，如何把它當成工具，如何找到更深度的工作，找到自己愛的工作，也許是文化藝術方面的工作。
人工智能的本質是工具。可以讓機器人幫忙做推演、推算，但它無法取代“大法官最后的結案陳詞”，因為這是思想的精髓，與內容的創(chuàng)造。
自女兒出生，家里便幾乎沒開過電視。
我陪她玩游戲，帶她旅游看世界，繪本也講了上千本。如今她深諳高質量的陪伴遠勝電視；就算父母沒空，繪畫、玩樂高，創(chuàng)作的樂趣大過守著屏幕被動接受。
三歲半前我?guī)退鲎愠蔀橐粋€“有趣玩伴”的功課，之后悄然退出，放她去找伙伴們瘋。然而換了幾個小區(qū)，同齡人都被保護得太好，不是怕風吹日曬而待在家里，就是忙著上各種培訓班。
我只好再出馬，費盡心思幫她找可以一起玩的伙伴，可是孩子們跟家長的檔期一個比一個緊，實在難約。
知道自己適合什么、要什么，是享受生活的根本前提。
借用李銀河老師的一句話，“人為什么要在世上匆匆忙忙地奔來跑去？生命是多么短暫，我想讓自由和美麗把它充滿?！?/strong>
未來，也正屬于這些有想法、有愛好與追求的孩子們。
寫給女兒的人生寄語
某日帶女兒數花瓣，她突然說，“數學太悶了。數學就是一幢大樓，我們必須在里面使勁學習考好成績，這樣將來才能上大學?！?/span>
諾獎得主中村修二談教育背后的集體潛意識，提到：“在考試中，大部分學生并沒有將代數視為探索世界時簡單方便且用途多樣的工具，反而視其為亟待跨越的障礙。”
如今我的女兒還沒上小學，還沒有經歷過人生任何一場考試。
然而，我在家里第一次跟她提到“數學”這個概念，卻發(fā)現(xiàn)不知何時，她已經視數學為“亟待跨越的障礙”了！
我十分震驚，轉而心痛。
任憑我在家用盡全力呵護與培育興趣，同學、老師、社會大環(huán)境中彌漫的“預防教育”與“壓力教育”之風氣，卻已然侵染了每一個孩子。
教育，何時能夠跟得上科技進步的步伐？！痛定思痛，我坐下來開始寫這篇文章。
能做一丁點微薄的努力，也勝于抱怨。
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