如何和孩子談?wù)摰蔚嗡緳C(jī)殺人案

如何和孩子談?wù)摰蔚嗡緳C(jī)殺人案

文丨少年商學(xué)院新媒體部

又是滴滴,又是順風(fēng)車,又是女乘客,光天化日之下,死于非命。前天(2018年8月24日)發(fā)生在溫州的20歲女孩被害事件,讓人異常悲憤和難過。最讓人悲憤的是滴滴這家號(hào)稱偉大的高科技公司在突發(fā)情況下讓人無語的反應(yīng)機(jī)制、給自己各種“加戲”的推諉與不負(fù)責(zé)任,和事后冷冰冰的聲明。

加上鄭州空姐遇害案,短短3個(gè)多月的時(shí)間,滴滴兩起命案。正如昨晚《人民日?qǐng)?bào)》官微的評(píng)論一樣:“整改期再出慘劇,稱得上是怙惡不悛。這起悲劇完全可以避免。當(dāng)事人死于無良司機(jī)的謀殺,也死于推諉,死于扯皮,死于相關(guān)機(jī)構(gòu)的麻木?!?/span>

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(人民日?qǐng)?bào)官微譴責(zé))

昨天心情極差。上一次這樣的情況是前不久的假疫苗事件。

晚上的時(shí)候,我和孩子的媽媽對(duì)滴滴這個(gè)事聊了很久,感慨良多。大兒子應(yīng)該是聽到了一些字眼,就問:爸爸媽媽,你們?cè)诹氖裁?,你們剛才說誰死了???

在“要不要和孩子聊”問題上

我毫不猶豫選擇前者

我一下子愣住了。是啊。這個(gè)世界不太好,各種惡性事件接連發(fā)生??墒菍?duì)于孩子來說,我們到底要不要和他們,以及如何和他們談?wù)撨@些事件呢?

在“要不要”這個(gè)問題上,我會(huì)毫不猶豫地選擇前者。孩子不應(yīng)該活在真空里,今天的資訊這么發(fā)達(dá),我們也不可能讓孩子與這些新聞和和信息絕緣。

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與其讓孩子自己了解真相,甚至對(duì)社會(huì)心生恐懼,不如我們做家長(zhǎng)的主動(dòng)出擊,主動(dòng)和孩子聊新聞,讓孩子學(xué)會(huì)思考并保護(hù)自己。

那么,像滴滴順風(fēng)車殺人案這種惡性事件,和孩子聊天的邊界在哪里,如何把握分寸?

首先,要告訴孩子真相,但家長(zhǎng)情緒不慌張、言辭不激烈,孩子才不怕??梢院秃⒆诱?wù)搻盒允录?,但不先入為主地傳達(dá)偏見。譬如“太恐怖了,遇到這種司機(jī),下次可能死都不知道怎么死的”,“晚上還是盡量不要出門了”“滴滴這種公司應(yīng)該馬上倒閉”之類。

引導(dǎo)孩子情緒管理是非常重要的。大人上面這些形式的激奮可以理解,但是孩子因?yàn)樾闹遣怀墒欤赡軙?huì)非常直觀地理解然后在內(nèi)心形成陰影。

所以第一步,我們用克制的姿態(tài),但是坦誠的心態(tài),告訴孩子事實(shí)真相,告訴他這個(gè)世界上,有光照不到的地方。

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然后孩子可以表達(dá)驚訝,可以表達(dá)憤怒,也可能會(huì)表達(dá)恐懼,家長(zhǎng)的引導(dǎo)非常重要。

在這一點(diǎn)上,少年商學(xué)院微信曾和大家分享過丹麥父母和老師從孩子進(jìn)入小學(xué)開始,通過一個(gè)名叫“Step by Step”的全國性的同理心項(xiàng)目,從平時(shí)就引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理的教育案例(查看《帶孩子到丹麥學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn),同理心是最高貴的修養(yǎng)》)。

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一方面讓孩子知道生活中不止有快樂,而且還有悲傷,另一方面,在孩子某天聽到惡性事件的消息時(shí),初始反應(yīng)不至于過極到受到驚嚇造成陰影。

和孩子聊“壞人”

這樣做引導(dǎo)獨(dú)立思考

其次,如何和孩子聊一聊“壞人”的話題?“壞人”當(dāng)然可以聊,但是一定不要籠統(tǒng)地、形而上地給孩子說,“這個(gè)世界上有好人,也有壞人”之類,這太抽象了,這是正確的廢話。

正確的姿勢(shì),有兩個(gè)建議:

第一,引導(dǎo)式地交流,探討事件的成因。

譬如,你認(rèn)為滴滴這起事件里,原因是什么?為什么你這樣認(rèn)為?如果這樣的事件是可以避免的,那么如何可以避免,哪個(gè)環(huán)節(jié)加以改進(jìn),就可以避免傷亡?

從正反兩面去引導(dǎo)孩子思考, 如果想達(dá)到好的效果,則需要給孩子介紹一下背后的一些常識(shí)性背景。譬如滴滴是怎樣的一家公司,滴滴和順風(fēng)車司機(jī)的關(guān)系是怎樣的,等等。

沒有這些背景介紹,就像盲人摸象一樣,同樣容易讓孩子斷章取義,或者將不同成因的事情一概而論。

這其實(shí)屬于培養(yǎng)孩子新聞和媒介素養(yǎng)的范疇了。從某種意義來說,6歲即孩子上小學(xué)后,和他經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意間談?wù)撘恍﹪鴥?nèi)外時(shí)事,是有必要的。

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第二,碰撞不同觀點(diǎn),刺激孩子思考。

如果孩子9歲以上了,那么這個(gè)建議非常值得深入下去。譬如還以滴滴這起事件為例。同樣在如何降低這位20歲女孩被害的概率事情上,可以和孩子頭腦風(fēng)暴,然后理一理背后的邏輯。

這其實(shí)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考,和批判性思維。這個(gè)能力的重要性不言而喻。譬如滴滴客服當(dāng)時(shí)在情況緊急的形勢(shì)下,回復(fù)說需要3-5小時(shí)來查詢和回復(fù)信息。真的需要這么久嗎?引導(dǎo)孩子思考這是不是謊言。

我想說的是,通過層層引導(dǎo),讓孩子明白,我們每天接受到的新聞和資訊,我們認(rèn)為那些應(yīng)該可以信任的人、企業(yè)和機(jī)構(gòu)說的話,未必是準(zhǔn)確和可信的。

我們要有質(zhì)疑的能力,求證的精神。“如果面對(duì)提供給我們的錯(cuò)誤信息,我們卻無動(dòng)于衷,最終我們就會(huì)被帶出錯(cuò)誤的世界觀?!?/strong>

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當(dāng)然,在和孩子探討這些話題的時(shí)候,要密切注意孩子情緒。避免孩子心理受到創(chuàng)傷。

如果孩子5歲,和他聊天過程中,他過了一會(huì)兒,身體緊緊貼到你身上了,或者哭泣了、說話結(jié)巴了,眼睛睜得大大的而且視線不動(dòng);

如果孩子6-11歲讀小學(xué),和他探討過程中,他變得煩躁起來,感到沮喪,晚上突然醒來或是有惡夢(mèng)等…….

所有這些,都要適可而止。停下來和孩子的探討。

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通過閱讀和探究

真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)和認(rèn)知世界

再次,通過以下兩種方式,讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,同時(shí)看到更大的世界。

先說自我保護(hù)這件事情,給孩子講很多規(guī)則,針對(duì)不同情形的案例中,應(yīng)該如何做ABC等固然有用,但同時(shí)更應(yīng)當(dāng)讓孩子從小通過閱讀全世界最好的適合其年齡的好書,以孩子的視角,在故事化中讓他們對(duì)世界有全面的認(rèn)知,并豐富自己的自我保護(hù)意識(shí)。

這也是我從來都認(rèn)為,從小給孩子看一些恐怖小說,給孩子講一些“驚悚”的故事并不像有些“專家”說的一些會(huì)對(duì)孩子小心靈造成傷害什么的。

閱讀真的很重要。少年商學(xué)院微信推薦過幾個(gè)清單給大家,再次推薦給大家。分別是《培養(yǎng)孩子世界觀的12本英文童書》《女孩長(zhǎng)大前必讀的15本好書》《推薦給青春期孩子的12部電影》(文末有資源獲取方法)。

再關(guān)于看到更大的世界,12歲以下的孩子,通過閱讀和通過父母與老師在媒介素養(yǎng)方面的引導(dǎo)和討論,養(yǎng)成習(xí)慣,不經(jīng)意中的成長(zhǎng)將會(huì)超出想象。

如果是12歲及以上的孩子,我的建議是課題式探究,或也可叫做“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”。幫助孩子,把他感興趣的話題,當(dāng)成一個(gè)課題去研究,為孩子提供幫助,提供資源支持。

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我們每年都會(huì)引導(dǎo)少商的同學(xué)們做非常多類似的課題項(xiàng)目。譬如在2016年的時(shí)候,讓孩子們來通過頭腦風(fēng)暴、查資料、調(diào)研等,思考o(jì)fo和摩拜等共享單車的未來和帶來的一些社會(huì)問題的處理方法等。后來又就霧霾成因與環(huán)境污染、人的閱讀習(xí)慣與書店未來等課題引導(dǎo)孩子們思考等等。

一味給孩子“溫暖的正能量”

才是最大的不負(fù)責(zé)任

而在我家里,我有給孩子講故事的習(xí)慣。

我說的故事,是指全世界最好的繪本或小說之類的故事,而是我自己有意策劃和編輯的故事,最近開始給孩子講少兒版企業(yè)史了。

第一個(gè)案例就是蘋果公司。而講企業(yè)史我們自然會(huì)探討什么叫企業(yè),企業(yè)的價(jià)值,企業(yè)的社會(huì)責(zé)任等等。這些名詞和概念肯定不會(huì)給孩子講,一切都融進(jìn)入精彩的故事和案例分享當(dāng)中了。

今天就滴滴順風(fēng)車司機(jī)殺人案,從家庭教育的角度,說了這么多,最后再一次對(duì)那些覺得只能給孩子“陽光、溫暖、正能量”故事,把一些惡性事件自動(dòng)屏蔽的家長(zhǎng)說一句:你真的錯(cuò)了,你用自己的專斷,甚至蠻橫,以及居高臨下只是站在大人角度,剝削了孩子全面認(rèn)識(shí)世界的權(quán)利和新視角。

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