德國(guó)人是怎樣培養(yǎng)孩子自信心的？從風(fēng)靡學(xué)校的馬戲團(tuán)項(xiàng)目說(shuō)起

少年商學(xué)院 閱讀 09-21 7479 0
德國(guó)人是怎樣培養(yǎng)孩子自信心的？從風(fēng)靡學(xué)校的馬戲團(tuán)項(xiàng)目說(shuō)起德國(guó)人是怎樣培養(yǎng)孩子自信心的？從風(fēng)靡學(xué)校的馬戲團(tuán)項(xiàng)目說(shuō)起
文 | Lara
兩個(gè)孩子的媽媽
少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者
學(xué)院君說(shuō)：德國(guó)很多小學(xué)都會(huì)引入馬戲團(tuán)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和增強(qiáng)孩子的自信心。今天這篇文章的作者，今年暑假就帶孩子去德國(guó)參加了馬戲團(tuán)夏令營(yíng)，希望她的分享對(duì)大家有所啟發(fā)。?
暑假已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了，孩子上學(xué)后我終于能夠靜下心來(lái)仔細(xì)盤(pán)點(diǎn)一下這兩個(gè)月帶著孩子們做過(guò)的事情以及去過(guò)的地方。
今年我們沒(méi)有到處旅行，只有一個(gè)定點(diǎn)過(guò)過(guò)德國(guó)的?“小日子”。大部分的時(shí)間在家裡的花園放空玩耍，其中兩周分別參加了4天的足球營(yíng)跟5天的馬戲團(tuán)營(yíng)。
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在后者“學(xué)雜?！暗囊恢苤?，孩子們除了體操動(dòng)作外、玩跑酷、光腳踩碎玻璃、徒手滅火……只差沒(méi)有吞劍了！然而看似如此危險(xiǎn)艱難的活動(dòng)，卻讓孩子一整個(gè)暑假天天反復(fù)練習(xí)，甚至還自己延伸設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“狗狗馬戲團(tuán)”。
從門(mén)票、座位安排、節(jié)目設(shè)計(jì)、表演、場(chǎng)序都是兩兄妹自主安排，因?yàn)榫毩?xí)的時(shí)間都有兩只狗狗在一旁陪伴，所以稱為“狗狗馬戲團(tuán)”。
也就是說(shuō)一個(gè)原本只是打發(fā)時(shí)間的夏令營(yíng)變成了主題式的學(xué)習(xí)方案。蝴蝶效應(yīng)產(chǎn)生的效果之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我這個(gè)當(dāng)媽的想象！
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01 孩子可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目深入練習(xí)
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一期夏令營(yíng)有五天，最后一天的下午有面向家長(zhǎng)的結(jié)業(yè)式表演。每天早上孩子們可以在8~9點(diǎn)之間到教室。這一段彈性的時(shí)間就是自由活動(dòng)，孩子們可以選擇在軟墊上練體操或是練習(xí)雜耍球的技巧。
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這個(gè)班上有一半都是已經(jīng)來(lái)過(guò)好幾次的或是平常就有在上體操課的孩子，他們做的暖身翻滾可稱得上是專業(yè)！
前三天的早上時(shí)段是學(xué)習(xí)時(shí)間，有不同的活動(dòng)讓小朋友們每一項(xiàng)個(gè)別嘗試，項(xiàng)目包含：體操、跑酷、木棍、跳圈等等。體驗(yàn)過(guò)后可以選2-3樣他們想要深入練習(xí)的作為最后一天結(jié)業(yè)表演的項(xiàng)目。
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下午因?yàn)樽⒁饬σ呀?jīng)不再那么集中，老師就會(huì)帶孩子們?nèi)ビ螒蚧蚴堑綉敉馔嫠?！我很好奇的?wèn)老師，難道每個(gè)小孩都一定會(huì)選擇他們想做的嗎？就沒(méi)有小孩不愿意配合？從事馬戲團(tuán)教學(xué)已經(jīng)20年的Janet老師跟我說(shuō)：
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“當(dāng)然也會(huì)有！而且我們非常鼓勵(lì)他們說(shuō)不！因?yàn)橐芙^老師是需要勇氣的！我們尊重孩子的意見(jiàn)，在任何地方如果他們沒(méi)有能力說(shuō)出自己的感受，很可能被欺負(fù)了卻不敢說(shuō)。
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有一次一個(gè)孩子來(lái)到這里的夏令營(yíng)，他沒(méi)有任何的朋友，不知道該怎么辦就一直躲在角落，無(wú)論我們做什么活動(dòng)都不想說(shuō)話也不想?yún)⑴c。
剛好那周我?guī)е业男」穪?lái)上班，于是我問(wèn)那位小朋友是否愿意在這周當(dāng)狗狗的照顧者，她終于露出笑容。也因?yàn)樗惆樵诠饭飞磉?，其他的小朋友也開(kāi)始有跟她交談的話題，當(dāng)天下午她就主動(dòng)加入我們的行列。?”?
反思，我們的社會(huì)似乎不太給孩子們表達(dá)的權(quán)利，當(dāng)他們想要或是不想要什么的時(shí)候，大人總是會(huì)說(shuō)：“我是為你好！聽(tīng)我的就對(duì)了！” 亞洲的社會(huì)很習(xí)慣用上對(duì)下的權(quán)威去強(qiáng)迫，而非溫和的引導(dǎo)，因?yàn)榍罢弑容^快能達(dá)到目的，而后者則需要絕對(duì)的尊重。
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02 年紀(jì)越小的孩子越要去認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的項(xiàng)目
孩子喜不喜歡一個(gè)地方或是一堂課，從他們的反應(yīng)可以很直接地表現(xiàn)出來(lái)。從第一天放學(xué)后兒子就不斷地分享他們白天做了什么。隔天早上也自動(dòng)自發(fā)地起床不會(huì)賴床，因?yàn)樗芟肴ド险n！
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自發(fā)性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是很重要的，如果孩子對(duì)要學(xué)的東西或是要做的事情一點(diǎn)勁都提不起來(lái)，那樣不但沒(méi)有效果，還會(huì)造成親子失和。
第二天接放學(xué)時(shí)兒子跟我說(shuō)：他每天都在練習(xí)如何在碎玻璃上走路時(shí)，我的下巴都快掉下來(lái)了！天啊，我以為馬戲團(tuán)大概就是用一根棒子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)子、翻翻前滾翻之類的，怎么還舞槍弄刀的？這不是很危險(xiǎn)嗎？而且應(yīng)該很痛吧！
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我們參加的營(yíng)隊(duì)年紀(jì)是6~12歲，但是根據(jù)老師的說(shuō)法，除了冬夏令營(yíng)外，其實(shí)他們一整年來(lái)最多的時(shí)間是到在各個(gè)學(xué)校裡擔(dān)任為期一周的活動(dòng)老師。也就是將夏令營(yíng)的模式整個(gè)搬到校園，包含幼兒園跟小學(xué)。
學(xué)齡前的小朋友也能做這么危險(xiǎn)的動(dòng)作嗎？“是的，我們特別會(huì)鼓勵(lì)年紀(jì)越小的小孩去認(rèn)識(shí)越危險(xiǎn)的項(xiàng)目，例如站在碎玻璃上或是用手滅火?！?
聽(tīng)了老師說(shuō)的話，我想很多家長(zhǎng)的下巴都應(yīng)該跟我一樣差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)吧！不過(guò)這是有特別用意的。
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馬戲團(tuán)訓(xùn)練里用的碎玻璃就是歐洲家庭中隨手可得紅酒或是香檳瓶子，老師會(huì)跟孩子們解釋，當(dāng)很多碎玻璃放在一起時(shí)，其實(shí)是相對(duì)性安全的。
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因?yàn)槊總€(gè)個(gè)別的點(diǎn)都作為受力的支撐點(diǎn)，所以這樣的共同壓力不會(huì)對(duì)我們的皮膚造成傷害；躺在有很多尖刺的釘床上不會(huì)受傷也是同樣的原理。
而“玩火”的項(xiàng)目對(duì)任何年齡的孩子來(lái)說(shuō)都是很重要的，更是因?yàn)榛鹗切枰徽J(rèn)識(shí)的！在這邊孩子們會(huì)學(xué)到，原來(lái)火焰溫度最高的地方是黃色的外焰，而藍(lán)色的焰心溫度最低，所以是技巧滅火的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)老師的解釋，我這才領(lǐng)悟，孩子們來(lái)馬戲團(tuán)學(xué)的不止雜耍或體操而已，很多的物理概念也在無(wú)形中得到，真是知識(shí)就是力量啊！
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最后一天就是結(jié)業(yè)式了，每位家長(zhǎng)都很期待看到自家孩子的表演！面對(duì)表演場(chǎng)地的右手邊墻上有一張手寫(xiě)的節(jié)目表。孩子們根據(jù)年齡有不同顏色的制服。我們家哥哥是第一年參加, 也是里面年紀(jì)最小之一。
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一開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)較豐富的大孩子們做體操的呈現(xiàn)，每個(gè)人都平衡感都極好，讓我想到我身邊很多小孩都被去送上感統(tǒng)（Sensory integration）的課程，其實(shí)如果從小就能多接觸運(yùn)動(dòng)，也許到了求學(xué)階段也就不需要再補(bǔ)救。接下來(lái)有跑酷、武士木棍等等。
最讓我驚訝的不是孩子們的技巧有多高，而是這一群彼此只認(rèn)識(shí)了5天的孩子們居然可以在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，有條不紊地進(jìn)行所有的節(jié)目，每段之間的道具都需要更換、表演人員也可能有重復(fù)或是替換，但是整場(chǎng)1個(gè)小時(shí)老師沒(méi)有主動(dòng)指揮，全部都是孩子間自行協(xié)調(diào)提醒。
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03 在沒(méi)有老師的指揮下
孩子能有條不紊地表演節(jié)目
節(jié)目的預(yù)演只有在第四天，其他前三天都是個(gè)別練習(xí)。也就是說(shuō)這群孩子們?cè)诙潭滩坏揭惶斓臅r(shí)間就把9個(gè)節(jié)目給記熟了。
由于這個(gè)順暢度實(shí)在太讓我驚訝，大部分在國(guó)內(nèi)見(jiàn)到的場(chǎng)景都是老師在臺(tái)下很用力的比手畫(huà)腳著，孩子們直愣愣地看著老師跟同伴露出一臉狐疑的表情…. 于是我忍不住問(wèn)Janet 老師，教學(xué)的訣竅在哪？老師笑了笑回答我兩個(gè)關(guān)鍵：
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1、個(gè)人能力：每個(gè)人都清楚自己的動(dòng)作與位置?
老師會(huì)將團(tuán)體的活動(dòng)每一個(gè)動(dòng)作取名并且分解，所以每個(gè)人會(huì)很清楚自己的位置。當(dāng)然每個(gè)團(tuán)體總是會(huì)有一兩個(gè)神經(jīng)比較大條的人，這個(gè)時(shí)候其他的同伴就會(huì)主動(dòng)幫忙提示。既然項(xiàng)目是自己選的，相對(duì)的在練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加地投入與認(rèn)真，自然在表演的時(shí)候也會(huì)自我要求。
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2、團(tuán)隊(duì)合作：老師融合在表演的背景中?
雖然身為觀眾的我一直覺(jué)得老師沒(méi)有在指揮，但是老師還是有發(fā)揮提示的角色。他們將自己完美的融合到整體的活動(dòng)中，跟孩子們站在一起，在臺(tái)上每個(gè)人都是表演中的一份子，而不是站在前面指手畫(huà)腳，成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。
這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)槔蠋煾麄冊(cè)谝黄?，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同合作。這兩點(diǎn)看似了無(wú)新意，但是能讓每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都發(fā)光發(fā)亮的和諧度是非常困難的。
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馬戲團(tuán)項(xiàng)目在德國(guó)一直是眾多小學(xué)固定的年度活動(dòng)(平均最少4年一次)，為什么德國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)一直重復(fù)邀請(qǐng)馬戲團(tuán)老師到學(xué)校？最大的原因就是，他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中看到了孩子的自信心！
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必須參與大大小小的競(jìng)賽：從課業(yè)考試到體育項(xiàng)目，無(wú)不是在比較。然而馬戲團(tuán)的項(xiàng)目里面不但沒(méi)有比賽，還有各式各樣的總類讓孩子們根據(jù)喜好、拿手程度自己決定。每個(gè)孩子都能從中選到一個(gè)適合自己的活動(dòng)而不需要跟別人比較。
從一開(kāi)始讓孩子自行嘗試、做選擇，這就是對(duì)一個(gè)人的尊重。孩子有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，全力以赴表現(xiàn)更好！
老師的工作就是將各個(gè)個(gè)體整合起來(lái)，大家一起來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?，這一整個(gè)流程給予孩子們最多的就是自信心的建立！他們看到自己能做到很困難的任務(wù)，更相信自己的能力; 他們學(xué)到了團(tuán)體合作過(guò)程中所需要的社交能力。
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最后老師還跟我分享了一個(gè)小故事。其實(shí)除了一般的學(xué)校外，他們還常常被邀請(qǐng)到特殊學(xué)校去辦活動(dòng)。因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是重要！
在身體不方便的狀況下，這樣的孩子很容易受到外在壓力影響變得對(duì)自己更沒(méi)有自信，而這樣的訓(xùn)練可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的身體其實(shí)是很有能力去做到的！透過(guò)馬戲團(tuán)表演的活動(dòng)，每個(gè)孩子都可以挑戰(zhàn)自我，大大加強(qiáng)自信心！
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這個(gè)暑假我們?cè)诘聡?guó)上刀山、徒手滅火的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到的德國(guó)教育最重要的核心與本質(zhì)：第一，尊重孩子的選擇與決定，即使與大人的期待相違背；第二，個(gè)體發(fā)展的能力到極致，同時(shí)符合團(tuán)體的規(guī)范?；最后自信是所有學(xué)習(xí)的基石，唯有自信的孩子才會(huì)有一切的可能。
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留言互動(dòng)?|?您如何引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的活動(dòng)，比如玩火？歡迎您在文末“寫(xiě)留言”把您的觀點(diǎn)分享給大家。我們將在今晚（9月21日）24:00前，隨機(jī)抽取若干位幸運(yùn)兒，每人贈(zèng)予給孩子的世界名校通識(shí)音頻課一門(mén)。
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