國(guó)內(nèi)第一部零零后成長(zhǎng)紀(jì)錄片，帶無(wú)數(shù)家長(zhǎng)看懂中國(guó)式教育

少年商學(xué)院 閱讀 09-22 9995 0

國(guó)內(nèi)第一部零零后成長(zhǎng)紀(jì)錄片，帶無(wú)數(shù)家長(zhǎng)看懂中國(guó)式教育國(guó)內(nèi)第一部零零后成長(zhǎng)紀(jì)錄片，帶無(wú)數(shù)家長(zhǎng)看懂中國(guó)式教育

 

文 | 喬小麥
多平臺(tái)育兒領(lǐng)域原創(chuàng)作者
少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者
學(xué)院君說(shuō)：之前我們分享過(guò)周軼君的紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》，引發(fā)家長(zhǎng)們的熱議。最近，刷屏的還有另一部教育紀(jì)錄片《零零后》，記錄北京一所幼兒園的一群孩子，從幼兒園到大學(xué)這12年間的成長(zhǎng)軌跡。
怎么跟個(gè)性不同的孩子溝通和相處？有沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能教養(yǎng)法則？從紀(jì)錄片《零零后》中的真實(shí)成長(zhǎng)故事，到作者分享的跟孩子溝通方式，今天的這篇文章，也許可以給您一些啟發(fā)和思考。
01 親子溝通中的扎心真相
紀(jì)錄片《零零后》里有一集記錄了女孩談?dòng)昝?0年的成長(zhǎng)。
故事從她13歲時(shí)講起。青春期的她叛逆，和父母幾乎零交流，在家喜歡待自己房間玩手機(jī)；也愛(ài)打扮，玩直播，但這些都不讓父母看；學(xué)習(xí)功課重，去舞蹈班和朋友相聚是她難得的放松時(shí)間。
小學(xué)五六年級(jí)起，萌萌就更愿意和朋友在一起，因?yàn)楹透改冈谝黄鸷軣o(wú)聊。
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萌萌這些表現(xiàn)對(duì)于家有青少年的父母來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)。孩子長(zhǎng)大了，叛逆是自己有主意了。
可萌萌并不像看上去的那樣瀟灑。面對(duì)鏡頭她坦言現(xiàn)在不快樂(lè)，面對(duì)未來(lái)不知如何做選擇，希望有時(shí)光機(jī)回到從前。
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萌萌父母若知道自己女兒這樣迷茫，還會(huì)認(rèn)為她的叛逆是在做自己?jiǎn)幔繒?huì)不會(huì)覺(jué)得對(duì)女兒太不了解了？
和萌萌父母一樣，我們都覺(jué)得孩子小時(shí)候都乖巧聽(tīng)話，越長(zhǎng)大離我們?cè)竭h(yuǎn)?！八降自谙胄┦裁矗俊泵慨?dāng)我們無(wú)法理解孩子的“奇葩”行為時(shí)，困惑讓我們抓狂。
即便如此，我們還是費(fèi)盡心思想多了解了解孩子，每天問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他的人際關(guān)系，嘮嘮叨叨，苦口婆心，可孩子還是緊閉心門(mén)。
到底該怎樣跟孩子溝通？
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首先，我們要弄清楚是什么樣的交流讓孩子關(guān)上心門(mén)的，那就是我們和孩子之間的不對(duì)稱溝通。做慣了大人的我們很難察覺(jué)，我們和孩子處在兩個(gè)世界，在溝通上存在三種不對(duì)稱。
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02 大人和孩子溝通中的三種不對(duì)稱
1、信息不對(duì)稱。
這點(diǎn)顯而易見(jiàn)，孩子的很多時(shí)間在學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里度過(guò)。我們不清楚孩子在學(xué)校的經(jīng)歷，只能靠和孩子聊天或者跟老師的交流中獲得一些碎片信息。
即使是每天粘著媽媽的小小孩，身高也只有1米左右，他們眼里的世界和我們的也不一樣。
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2、思維方式不對(duì)稱。
我們和孩子看待世界的角度很不一樣。萌萌媽媽說(shuō)，在萌萌小時(shí)候總是拿她和別的孩子比，看到的都是她不足的地方，對(duì)她不滿意。
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相信很多父母也是如此，我們做事情習(xí)慣性地考慮社會(huì)規(guī)則和別人的看法，并且這樣教育孩子。
可孩子更關(guān)心的是感受，如好不好玩，開(kāi)不開(kāi)心。這些差異也容易造成“雞同鴨講”，在我們抱怨孩子不懂事時(shí)，孩子的心也慢慢遠(yuǎn)離了。
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3、談判地位不對(duì)稱。
萌萌小學(xué)時(shí)有過(guò)這樣一件事。爸爸要檢查她頭天晚上做的作業(yè)，可她把書(shū)包落在姥姥家了。她想讓姥姥把書(shū)包送過(guò)來(lái)，爸爸不同意，要她自己想辦法，并取消她去同學(xué)家玩的計(jì)劃以示懲罰。
萌萌認(rèn)為不公平，作業(yè)并不是老師規(guī)定要做的，而是爸爸讓做的。頭天晚上她已經(jīng)做得很晚，只因?yàn)橥脮?shū)包就不讓她玩，這種“什么都得聽(tīng)爸爸的”太不公平。她一邊無(wú)助地哭，一邊氣憤地打爸爸。
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這種“不公平”在我們和孩子的溝通中太常見(jiàn)了。日常生活中的事情，小到刷牙洗臉，大到擇校擇業(yè)，孩子都得聽(tīng)父母的。他們是弱勢(shì)的一方，他們沒(méi)錢(qián)、沒(méi)文化、力氣小，還被“孝順”這頂?shù)赖麓竺弊訅褐?，很難和我們平等對(duì)話。
這三個(gè)不對(duì)稱，構(gòu)成了我們和孩子在溝通上的鴻溝。可以說(shuō)，兩代人的代溝在孩子還小時(shí)就一點(diǎn)點(diǎn)地積累起來(lái)，等到孩子青春期時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)大得難以跨越了。
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03 教育孩子，父母要有同理心
《10-14歲青少年，你在想什么？》一書(shū)中說(shuō)：
青春期的孩子表現(xiàn)得囂張跋扈、叛逆任性。但其實(shí)，他們?cè)谶@個(gè)階段的自尊水平普遍不高，經(jīng)常會(huì)感到空虛失落。一定程度上，孩子的自尊建立在父母對(duì)他們的尊重上。
也就是說(shuō)，當(dāng)我們訓(xùn)斥孩子的叛逆行為，他的內(nèi)心其實(shí)是脆弱的；孩子頂撞我們，其實(shí)也在意我們對(duì)自己的看法，渴望得到尊重。
這是我們很多時(shí)候沒(méi)想到的。只要孩子搞得我們氣急敗壞，好好溝通就蕩然無(wú)存。我們?nèi)鄙偻硇?，不能站在孩子的角度思考?wèn)題，化解親子之間的矛盾和疏遠(yuǎn)。
那么，有同理心的溝通是什么樣呢？這里從語(yǔ)言和文字兩方面的溝通談?wù)劇?/span>
1、聊天
萌萌爸爸和萌萌交流中有兩個(gè)細(xì)節(jié)，一次在飯桌上，爸爸拿出手機(jī)看老師發(fā)來(lái)的消息，說(shuō)老師批評(píng)萌萌聽(tīng)課不專注，接著開(kāi)始教育她，萌萌奮力反駁，兩人差點(diǎn)吵起來(lái)。
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還有一次是爸爸開(kāi)著車(chē)，萌萌在后座。爸爸跟她聊最新的世界大學(xué)排名，而萌萌全程帶著耳機(jī)完全沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
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我們都是像萌萌爸爸這樣的中國(guó)式家長(zhǎng)，逮到機(jī)會(huì)就教育孩子，有時(shí)間閑聊也不忘圍著學(xué)習(xí)這個(gè)話題，希望能潛移默化地影響一下，但孩子很反感，他們覺(jué)得沒(méi)法和我們聊天。
最好的聊天其實(shí)是閑聊，“說(shuō)廢話”。比如青春期女孩愛(ài)打扮，可以這樣開(kāi)始：“今年挺流行裸色指甲油的，蠻好看的哈。”“今天你們李老師穿的那個(gè)裙子有點(diǎn)老土呀?！?/span>
又比如八卦一下：“聽(tīng)說(shuō)你們班誰(shuí)和誰(shuí)在談戀愛(ài)，現(xiàn)在怎么樣了？”這樣聊，就像我們職場(chǎng)中一樣，先打開(kāi)話匣子。
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這時(shí)孩子是放松的，他會(huì)把自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)，這樣我們就知道孩子當(dāng)前關(guān)注的問(wèn)題是什么，他在群體中的關(guān)系是什么，困擾是什么，然后我們通過(guò)聊天，間接影響孩子。
怎么間接影響呢？最好是講故事，講我們當(dāng)年的事。比如那時(shí)候我暗戀過(guò)誰(shuí)，追過(guò)誰(shuí)，當(dāng)時(shí)的感受是什么，現(xiàn)在過(guò)了幾十年了回過(guò)頭來(lái)看，我又有什么想法。我們暴露自己越多，孩子也會(huì)暴露自己越多，這就像朋友之間一樣，彼此分享自己的秘密。
你也許看出來(lái)了，這種聊天有點(diǎn)“醉翁之意不在酒”的意思，先發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，再幫助孩子解決問(wèn)題，還增進(jìn)親子感情，一舉多得。
2、書(shū)信
如果不善于聊天，可以文字形式和孩子交流。
傅雷先生是位脾氣暴躁的父親，兒子傅聰20歲留學(xué)波蘭時(shí)，傅雷開(kāi)始給他寫(xiě)信。有了文字的沉淀和過(guò)濾，傅雷的暴躁消失了，變得極有耐心，情感細(xì)膩而克制。
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雖然是學(xué)貫中西、游歷豐富的大家，但在信里他沒(méi)有給兒子講大道理，反倒常?！皢隆比粘Ｉ畹默崿嵥樗椤?/span>
諸如去別人家做客要帶束花；進(jìn)門(mén)大衣脫了，圍巾也要記得解下；跟人說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要站直等等，他總是在一言半語(yǔ)中貫徹他的做人之道和處世原則。
這樣的具體指導(dǎo)在書(shū)信里比比皆是，可以看到傅雷作為一個(gè)父親對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)，簡(jiǎn)直是殫精竭力。
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書(shū)信里，傅雷還是平等的。
他把傅聰當(dāng)作朋友，談藝術(shù)，談生活，談世界；他還有自我反省，常用自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，告訴孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、戀愛(ài)中的種種大坑，警醒孩子不要重蹈覆轍；他也會(huì)表露自己的局限與掙扎，在特定時(shí)期的困惑，真誠(chéng)得像個(gè)赤子。
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，很少有人能意識(shí)到手書(shū)背后凝結(jié)的時(shí)間和心力了。現(xiàn)在的孩子，要么遭受手機(jī)、IPAD的放養(yǎng)之苦，要么遭受家長(zhǎng)一言堂式權(quán)威的傷害，父母的陪伴成了奢侈品。
然而，在所有人際關(guān)系里，需要的都不是效率，而是投入的時(shí)間，親子關(guān)系尤其如此。孩子的成長(zhǎng)需要我們投入大量的時(shí)間，而時(shí)間的價(jià)值，需要我們?nèi)ベx予意義。
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和孩子一起看電影，一起旅游，一起讀本書(shū)，并非單純地為了一起消磨時(shí)光，而是為了一起看世界，一起度過(guò)一段好時(shí)光，為了表達(dá)愛(ài)。
書(shū)信也是如此，它不僅承載嚴(yán)肅認(rèn)真的討論，還讓孩子看到我們的真誠(chéng)和耐心，是另一種高質(zhì)量的陪伴。
最后，每個(gè)孩子都是如此不同，沒(méi)有一種成長(zhǎng)是可以復(fù)制的，也沒(méi)有一種教育方法是萬(wàn)能的，《零零后》最大的價(jià)值，就是借由幾個(gè)孩子的真實(shí)成長(zhǎng)故事，讓我們?cè)诩o(jì)錄片中看到孩子，理解孩子，相信孩子。
正如紀(jì)錄片中的男孩池亦洋所說(shuō)：
如果你真是有一個(gè)目標(biāo)或者有一個(gè)夢(mèng)想去拼搏的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)不只是上學(xué)、賺錢(qián)，然后有家，買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)、養(yǎng)孩子，其實(shí)還是有很多有意思或者有意義的事等著你去做的。
這不僅是一個(gè)男孩對(duì)未來(lái)的展望，也正是我們的期待：通過(guò)親子間的積極溝通和正面引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都有對(duì)未來(lái)的清晰認(rèn)知。
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