我曾聽(tīng)到一些事業(yè)有成,但學(xué)歷不盡理想,或小時(shí)候不大認(rèn)真念書(shū)的人說(shuō):“念書(shū)有什么用?成績(jī)一點(diǎn)也不重要,看我不是好好的。”我不贊成這種說(shuō)法。
的確,成績(jī)、學(xué)歷與未來(lái)的成就表現(xiàn)沒(méi)有必然的因果關(guān)系,人生的成就本來(lái)就還需要靠機(jī)遇與離開(kāi)學(xué)校后的持續(xù)努力,但我認(rèn)為,就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來(lái)看,父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績(jī)表現(xiàn)。
▋讀書(shū)讓孩子知道“一分耕耘,一分收獲”
在孩子上初中以后,我常常跟他們分享一種觀念:人的一輩子,讀書(shū)是少數(shù)完全掌握在自己手里的事,不需要靠別人,運(yùn)氣的成分也很低。沒(méi)有人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等環(huán)境條件,你完全可以驗(yàn)證一分耕耘,一分收獲的道理,很容易就享受到成果,為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢!
當(dāng)然,追求成績(jī)表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次,使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限,所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。
“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸,讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn),而不是數(shù)字的追求,名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn),只要符合,甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。
我教導(dǎo)孩子的觀念是:不能把不喜歡念書(shū)當(dāng)作借口,但努力過(guò)后發(fā)現(xiàn)不善于讀書(shū),是可以接受,也必須坦然面對(duì)的。我希望這種觀點(diǎn)能一直延續(xù),成為他們未來(lái)做事的態(tài)度,因?yàn)闆](méi)有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛(ài)做的事情做。
▋別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力
那該怎樣找出衡量自己最佳表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)呢?這不是拿成績(jī)來(lái)檢測(cè)我們的孩子需要多做幾本測(cè)驗(yàn)卷,或是去哪里補(bǔ)習(xí),而是拿成績(jī)來(lái)觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果。譬如數(shù)學(xué)老是不及格,我們要分辨究竟是不夠努力,還是努力之后依然沒(méi)有起色,有沒(méi)有找出補(bǔ)救的方法等等。
小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),女兒只在一年級(jí)拿過(guò)一次第二名,其他所有大大小小的考試,她總是班上的第一名。上中學(xué)的第一次考試,卻讓她第一次體會(huì)到,拿第一不再那么容易。
成績(jī)不好,我們做父母的難免失落,但要有心理準(zhǔn)備,才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺(tái)大外文系,以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔尖,新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn),所以一再提醒她,對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期待,但眼前的挫折不表示定數(shù),只要肯下功夫持續(xù)努力,龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì)發(fā)生的。
▋小學(xué)低年級(jí)就得把孩子的習(xí)慣“盯”好了
我從不諱言在孩子小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候,我很用心盯緊功課,我會(huì)坐在孩子旁邊,陪他們念書(shū)、寫(xiě)作業(yè),完成后,盯他們檢查或復(fù)習(xí),確定每天的計(jì)劃都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí),我會(huì)立刻協(xié)助他們找出解決的方法,比方說(shuō)查字典或找參考書(shū)。
不過(guò)陪在旁邊最重要的目的,除了利用長(zhǎng)期的反復(fù)操作形成他們的慣性,還要讓他們學(xué)會(huì)專心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫(xiě)邊玩,盡量幫忙約束他們集中精神,功課寫(xiě)完,休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二年級(jí)時(shí),每天晚餐后,我都和孩子一起到房間把功課拿出來(lái),引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中決定出完成的先后順序。
我要他們?cè)谝婚_(kāi)始精神比較好的時(shí)候,先完成最難的作業(yè)(通常是數(shù)學(xué)或語(yǔ)文),再做其他科目,像美術(shù)勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè),我會(huì)要他們以“周”來(lái)做計(jì)劃,分配在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間安排的觀念,過(guò)一陣子之后,他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí)間。
▋中學(xué)生的家長(zhǎng)不該繼續(xù)當(dāng)書(shū)童
孩子上中學(xué)以后,我很少像他們小學(xué)時(shí)那樣,常常為了幫忙班上的事去學(xué)校,但由于長(zhǎng)期擔(dān)任家長(zhǎng)代表,偶爾有事必須去學(xué)校時(shí),我總是很害怕在校門(mén)口碰到一些天天到學(xué)校報(bào)到的媽媽。
其中一位別班的家長(zhǎng),孩子成績(jī)很好,常常名列前茅,每次在校門(mén)口遇見(jiàn),她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來(lái)的某一張考卷。
有時(shí)她會(huì)把我叫?。骸?span style="color: #205867;">高媽媽,昨天發(fā)回來(lái)的生物考卷,第一張第九題選擇題答案有問(wèn)題,你知道嗎?正確答案是B,可是C應(yīng)該也可以。我已經(jīng)幫他們查過(guò)課本和參考書(shū),我認(rèn)為……”
通常我只能一臉茫然地回說(shuō):“不知道耶,我完全沒(méi)看考卷內(nèi)容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個(gè)很“混”的媽媽感到有點(diǎn)不好意思,另一方面也擔(dān)心別人認(rèn)為我裝模作樣。明明兩個(gè)孩子成績(jī)都不錯(cuò),在家里一定嚴(yán)格督促,卻愛(ài)在別人面前假裝沒(méi)管小孩。
我見(jiàn)過(guò)好些像這樣念書(shū)比孩子更認(rèn)真的父母,即使到了中學(xué),還是天天在家管理小孩所有的功課細(xì)節(jié),研究過(guò)濾每一張考卷。但在我看來(lái),“盯”功課、管孩子應(yīng)該是有階段性的,目標(biāo)是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣和方法,父母不該到孩子已經(jīng)初高中了,還繼續(xù)當(dāng)書(shū)童,孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。不過(guò),帶老大時(shí),我并沒(méi)有清楚的概念預(yù)知什么時(shí)間點(diǎn)該怎么做,就是邊看邊走,自己觀察孩子的自理能力已經(jīng)差不多,就逐漸放手。
▋別動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子叛逆,是你該放手了
孩子小學(xué)三年級(jí)以前,父母的影響力大,我們的指令和建議,孩子比較愿意聽(tīng)從。到了四年級(jí),尤其是女孩子,伴隨著一些青春期發(fā)育帶來(lái)的生理變化,自主意識(shí)就變強(qiáng)了(男孩子通常會(huì)慢一點(diǎn),開(kāi)始的時(shí)間約在初中一年級(jí))。
我比較記得的是,之前我給女兒什么課外書(shū),她就讀什么,但小學(xué)四年級(jí)以后,我則清楚感受到她開(kāi)始有比較強(qiáng)烈的偏好,尤其愛(ài)讀驚悚推理小說(shuō),至于她完全沒(méi)興趣的主題類別,就很難強(qiáng)迫她接受。
這是孩子隨著生理變化學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的正?,F(xiàn)象,家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備調(diào)整心態(tài)做法,不應(yīng)解讀為“孩子變叛逆,開(kāi)始不聽(tīng)話了”。
因此,十歲左右是一個(gè)自然轉(zhuǎn)變的時(shí)間點(diǎn),跟孩子之間的良性互動(dòng),在這之前就要打好基礎(chǔ)。比如協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,父母必須早早建立權(quán)威,但不是一味地高壓。待孩子習(xí)慣養(yǎng)成后,做家長(zhǎng)的再依狀況,一點(diǎn)、一點(diǎn)地放手,孩子會(huì)覺(jué)得父母越來(lái)越好相處,整個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程就可以很順暢,不會(huì)有太多沖突。
我整個(gè)概念就是從小到大,由緊到松,因?yàn)楹昧?xí)慣不嚴(yán)格是養(yǎng)不起來(lái)的。小學(xué)高年級(jí)以后,我不再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié),只提醒孩子們學(xué)習(xí)若有困難,無(wú)法自己解決,一定要來(lái)找我商量。
女兒上高中一年級(jí)時(shí),念書(shū)還算輕松愉快,但高二的第一次考試后,她便有點(diǎn)懊惱地對(duì)我說(shuō):“高二科目變多了,考試復(fù)習(xí)一個(gè)禮拜時(shí)間好像不夠?!?/span>
從那時(shí)起,她就自動(dòng)把考試的準(zhǔn)備時(shí)間提早為兩周。兩個(gè)孩子初高中以后,讀書(shū)和應(yīng)付考試都完全自己負(fù)責(zé)。俗話說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁?!备改浮案櫋惫φn的目標(biāo)和方法正確的話,就像是給孩子一支釣竿,親身示范釣魚(yú)的技巧與方法。短短兩三年時(shí)間的密集基礎(chǔ)訓(xùn)練,足以讓孩子未來(lái)具備自制釣竿、拓展?jié)O場(chǎng)的能力。
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