? ? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的分享文章,來(lái)自Imagining Learning 在 Good is 上的一篇文章。這個(gè)位于美國(guó)的組織致力于教育改革,并且一直在探索如何能讓青少年的潛力在教育中發(fā)揮出來(lái)。他們所做的事情也許對(duì)世界各地的教育改革都會(huì)有啟發(fā),也對(duì)父母對(duì)待孩子的成長(zhǎng)有所啟發(fā)。謝謝趙露同學(xué)翻譯了這篇文章。
正文如下:
? ? ? ? ?每日新聞和無(wú)數(shù)博客都在詳述美國(guó)學(xué)習(xí)、教育、學(xué)校的狀態(tài)。這是個(gè)熱點(diǎn),但它是由成人;決策者、學(xué)校董事會(huì)成員、學(xué)校行政人員、教師和家長(zhǎng);所領(lǐng)導(dǎo)的話題。盡管大人們意圖做到最好,但有一個(gè)教育改革的重要方面明顯缺失:年輕人沒(méi)被邀請(qǐng)參加或參與決策過(guò)程。而且,全國(guó)各地在狂熱爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題時(shí),年輕人中發(fā)生的對(duì)話完全不同。
? ? ? ? ?一在過(guò)去一個(gè)月中,兩個(gè)年輕人的聲音受到了關(guān)注來(lái)自得克薩斯州的 Jeff Bliss,和來(lái)自芝加哥的9歲的 Asean Johnson。這兩個(gè)學(xué)生是典型例子,他們就像全國(guó)范圍的其它年輕人一樣對(duì)成年人的無(wú)為而沮喪,進(jìn)而開始考慮自己解決問(wèn)題。事實(shí)上,在談及教育,這些年輕人知道他們?cè)谡務(wù)撌裁?。他們醒著的時(shí)候有50%以上的時(shí)間是在上課或做功課。但是,當(dāng)全國(guó)各地的學(xué)校輟學(xué)率達(dá)到25%(有些地方達(dá)到了42%),課堂參與率低到33%時(shí),卻沒(méi)人問(wèn)問(wèn)學(xué)生這是為什么?你為什么選擇離開呢?你為什么不參與?你為什么要抗議?為什么這個(gè)系統(tǒng)對(duì)你沒(méi)有用?
? ? ? ? ?回答這些問(wèn)題是在幫助我們了解年輕人,也是提供了一個(gè)釋放被壓抑的憤怒、挫折和批評(píng)的機(jī)會(huì)。但這不會(huì)提供任何改變的可能性,也不會(huì)縮小青年人和成年人之間的距離。 那么我們應(yīng)該如何做呢?
? ? ? ? ?我們相信答案就在于傾聽。 傾聽似乎是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為,但它需要深刻的關(guān)懷、不設(shè)時(shí)間表,以及傾聽這些年輕人想法的喜悅。創(chuàng)造一個(gè)能促使年青人說(shuō)出自己純粹心生的空間是一種神圣的,而且我們應(yīng)該往這個(gè)方向努力。
? ? ? ? ?在 Imagining Learning,我們有一個(gè)三個(gè)小時(shí)的傾聽課,課堂上,我們把講故事,贊賞地詢問(wèn)結(jié)合在一起,幫助學(xué)生在信任和開放的空間里表達(dá)對(duì)生活的意見(jiàn)。 我們和13歲至19歲的青少年一起問(wèn)他們:”你將如何為自己和你喜歡的人創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)之旅?你想怎樣學(xué)習(xí)?你會(huì)如何??建設(shè)一個(gè)沒(méi)有人愿意輟學(xué)的學(xué)校?
? ? ? ? ?但我們不只是提問(wèn)。在最后一節(jié)課上,參與者會(huì)共同合作創(chuàng)作一個(gè)41/2英尺6英尺的畫,以用來(lái)藝術(shù)地表達(dá)他們自己。這是他們理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)化表達(dá)。這個(gè)過(guò)程很重要,因?yàn)樗麄兲峁┝私逃梢匀绾芜M(jìn)行的一種視野,同時(shí)也提供了激發(fā)年青人表達(dá)自己聲音的力量。
下面是一個(gè)學(xué)生在傾聽課上說(shuō)的話:
? ? ? ? ?“ 這幅畫與其說(shuō)是一個(gè)藍(lán)圖不如說(shuō)它是一個(gè)抽象的表達(dá),試圖捕捉在里面的感覺(jué)。
? ? ? ? ?鮮艷的顏色代表能量和活力。畫中的人有許多路徑環(huán)繞的,這些路徑來(lái)自他們的內(nèi)心,意味著學(xué)校交給學(xué)生自我選擇的能力,這些選擇會(huì)產(chǎn)生許多路徑。因?yàn)檫@些路徑是不確定的,腳印代表從一個(gè)門(在左側(cè))通向未知的另一扇門(在右側(cè))的過(guò)程。雖然你不知道你要去哪里,但你最終會(huì)到達(dá)你想要到達(dá)的地方。
? ? ? ? ?帶心的藤蔓代表成長(zhǎng)和生活。心代表友善的被對(duì)待和對(duì)待別人。符號(hào)和加號(hào)的組合象征包容和平等。畫在左上角的正在動(dòng)的人營(yíng)造了一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)。”
? ? ? ? ?學(xué)生給予這些課非常正面的評(píng)價(jià),他們經(jīng)常問(wèn)我們,“你明天能再來(lái)嗎?” 他們要求我們返回的原因有兩個(gè)。第一,他們第一次在教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中感覺(jué)到自己是受歡迎的;第二,通過(guò)我們的信任以及相信他們有能力為教育對(duì)話提供有意義的貢獻(xiàn),他們覺(jué)得自己的建議被我們和其他人看到和聽到了。確實(shí),在傾聽課后我們通常聽到的是,“謝謝你聽我們說(shuō),從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我們的想法。”我們的成年主持人也表示,他們看到青少年就在他們眼前轉(zhuǎn)變。
? ? ? ? ?到今天為止,我們已在7個(gè)州開展了20節(jié)傾聽課,主要是在西海岸。在南方,我們最近進(jìn)行了六節(jié)傾聽課,在南卡羅來(lái)納州,喬治亞州,阿拉巴馬州和密西西比州。我們打算在全國(guó)范圍內(nèi)與不同背景和各行各業(yè)的學(xué)生開展至少50節(jié)課。
? ? ? ? ?通過(guò)對(duì)來(lái)自全國(guó)的年輕人重復(fù)開展傾聽課,我們可以發(fā)掘一個(gè)國(guó)家的年輕人對(duì)教育的愿景。這種“集體的聲音”,可以是一個(gè)新的對(duì)話——關(guān)于教育的代際對(duì)話的起點(diǎn)。 ?
? ? ? ? ?我們不是在等待年青人達(dá)到一個(gè)突破點(diǎn)。我們通過(guò)提供積極的場(chǎng)地和空間讓他們來(lái)表達(dá)自己的想法,故事和聲音。他們給我們了一個(gè)答案,如果大家都只是聽——那么不是“為什么”,而是“如何”聽。
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