關(guān)于孩子寫作文，你所堅(jiān)持的可能是錯(cuò)的

文丨張華

少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO

報(bào)什么輔導(dǎo)班

都不如每天堅(jiān)持寫一百字

我快速地算了一下，迄今為止我寫過(guò)的文章字?jǐn)?shù)加起來(lái)應(yīng)該有四百萬(wàn)了。但是，把我過(guò)去曾在媒體行業(yè)呆的那十年，寫過(guò)的數(shù)千篇文章，寫過(guò)的幾本書(shū)，加起來(lái)，也占不到60%，那剩下的40%多去哪了呢？寫日記。

我有寫日記的習(xí)慣，很早的時(shí)候，大約在初二的時(shí)候，開(kāi)始堅(jiān)持。一開(kāi)始是在日記本上寫，后來(lái)上了大學(xué)之后，開(kāi)始在電腦里word上寫，上了研究生的時(shí)候，開(kāi)始寫博客，再到后來(lái)，就是在Evernote印象筆記上，隨時(shí)隨地寫……這20多年寫日記的習(xí)慣，真的讓我受益太多。

我說(shuō)的寫日記，一定不是你想的那種寫長(zhǎng)篇，而是不給自己限制，但求每天都寫一點(diǎn)，一百字也行，五百字也行，高興得時(shí)候多寫，不高興的時(shí)候少寫，但一定要堅(jiān)持寫，這很重要。

現(xiàn)在很多孩子閱讀面很廣，閱讀量很高，但是一到寫作文就是寫不出來(lái)。家長(zhǎng)們首先要幫助孩子做到的，是找到對(duì)寫作的興趣。而關(guān)于興趣的第一件事，我建議千萬(wàn)不要去報(bào)什么作文輔導(dǎo)班，而是從寫日記開(kāi)始，每天想寫什么就寫什么——喜歡機(jī)器人就寫機(jī)器人，喜歡籃球就寫對(duì)打籃球的體會(huì)，一百字就OK。

當(dāng)然也不要把它當(dāng)成任務(wù)，實(shí)在寫不出來(lái)呢，就說(shuō)出來(lái)，用錄音軟件錄下來(lái)，反正要堅(jiān)持，堅(jiān)持三周、半年后，回過(guò)頭看看，無(wú)論作為孩子還是家長(zhǎng)，我們自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)做了一件不可思議的事情。

條條大路通羅馬

請(qǐng)不要再討好老師

剛才這個(gè)小同學(xué)問(wèn)，老師要求寫400字，可是沒(méi)有寫到400字，想了一會(huì)兒就在后面寫了一堆廢話，該怎么辦？首先我要告訴你，你真的很棒，充字?jǐn)?shù)肯定是可以的，因?yàn)橐褟U話組織起來(lái)，也不是一件容易的事。

我想這個(gè)問(wèn)題的根本，可能還是在于關(guān)于寫作文的主角是誰(shuí)。不同話題不同題材的寫作這件事，老師一般為了快速提高同學(xué)們的“水平”，會(huì)給模板、會(huì)給方法甚至方向，甚至內(nèi)容的要點(diǎn)，但這些并不是站在孩子的角度想的，更可能不是他們感興趣的。

我再問(wèn)一下，你最近寫過(guò)的作文，你覺(jué)得寫的最好的是哪一篇，什么主題？

（提問(wèn)的小同學(xué)回答：“未來(lái)的大門?！保?/p>

OK，老師布置了“未來(lái)的大門”這個(gè)作文，有一個(gè)同學(xué)在想，我們這個(gè)大門是朝南的，未來(lái)的大門是朝南還是朝北，陷入了空間的想象，或者說(shuō)曾經(jīng)深圳是未來(lái)的大門，現(xiàn)在未來(lái)的大門在哪？未來(lái)的大門是互聯(lián)網(wǎng)還是？科技是未來(lái)的大門，我喜歡科技等等……

第一個(gè)角度是學(xué)科導(dǎo)向，完全根據(jù)老師在學(xué)校講過(guò)什么，對(duì)應(yīng)寫未來(lái)的大門在哪里，那就是捆住自己，第二個(gè)是興趣導(dǎo)向——我喜歡什么，然后寫未來(lái)的大門在哪里。

我有兩個(gè)建議，第一，當(dāng)你有一個(gè)作文的時(shí)候，要知道，每一個(gè)作文題目有多種寫法，老師可能給了一些建議，那是老師想趕快讓你寫出來(lái)，可以趕快批完回家休息。你好好想想你喜歡什么，老師雖然給你建議，但你未必聽(tīng)他的。

第二，家長(zhǎng)確實(shí)要引導(dǎo)，這個(gè)事情我們?cè)僬f(shuō)，畢竟她是一個(gè)小學(xué)生，還不知道自己的興趣在哪。家長(zhǎng)有時(shí)候說(shuō)一句話很長(zhǎng)，平均30%放到你女兒身上，就可以寫800字的作文，引導(dǎo)她，看到一個(gè)事情的時(shí)候，引導(dǎo)她多說(shuō)，多練，這真的很重要，不要把一切都“外包”給學(xué)校和老師。

抄書(shū)、撕書(shū)、父母代筆、物質(zhì)激勵(lì)

這些“怪招”并沒(méi)那么可怕

剛才的這位同學(xué)的問(wèn)題是，他自己看了好多好多課外書(shū)，但還是寫不出來(lái)，但一寫作文還是寫不出來(lái)。怎么辦？剛才我已經(jīng)說(shuō)了我的三個(gè)觀點(diǎn)，第一，寫你想寫的；第二，寫日記；第三，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常聊一些感興趣的話題。

我再給幾個(gè)方法。

第一，抄書(shū)和撕書(shū)。我說(shuō)的抄書(shū)，不是讓你去抄作文，而是摘抄、抄寫。我指的是平時(shí)在寫日記的時(shí)候，可能寫不出來(lái)，那最近看了什么小說(shuō)，把里面最喜歡的一段抄出來(lái)。不是說(shuō)抄到作文上，而是打到電腦里面或是寫到本子上，這個(gè)很有用。

我在讀研究生的時(shí)候，甚至做記者好多年的時(shí)候，還在保持這個(gè)習(xí)慣。就是看到對(duì)自己有啟發(fā)的書(shū)里的關(guān)鍵段落的話，我把它手寫到本子上，或者一個(gè)字一個(gè)字打出來(lái)存到電腦上，一定不要復(fù)制粘貼。視覺(jué)上看一個(gè)東西和寫出來(lái)，這種感覺(jué)是完全不同的，后一種作法會(huì)讓那些東西潛移默化變成你自己的一部分。

我說(shuō)的撕書(shū)，這是比寫日記、抄書(shū)更退一步的“妥協(xié)”作法。是指，在家里建議一個(gè)“閱讀墻”。孩子看到一本書(shū)的某一頁(yè)，很精彩，我建議把這一頁(yè)撕下來(lái)，貼到墻上。一來(lái)，多數(shù)人看書(shū)，哪怕是好書(shū)，最多也就看個(gè)三遍，然后就束之高閣了。既然這樣，不如把最精彩的東西撕下來(lái)，否則就跟本整本書(shū)被塵封起來(lái)了。

好的內(nèi)容建立起來(lái)的“閱讀墻”，孩子每天面對(duì)，會(huì)建立更深的印象，不同內(nèi)容的交叉，又能給孩子一些聯(lián)想和啟發(fā)，也是一件很有趣也很值得做的事情，前提當(dāng)然是——你舍不舍得撕書(shū)。

第二，讓你的爸爸媽媽替你寫，但是要有一個(gè)頻率，譬如一學(xué)期最多兩三次。寫作文寫不出來(lái)的時(shí)候，溫柔的家長(zhǎng)是引導(dǎo)，著急的家長(zhǎng)是催促，但歸根到底是讓孩子來(lái)做這件事。其實(shí)不妨打破常規(guī)，家長(zhǎng)替孩子來(lái)寫。

一來(lái)，這其實(shí)也是一個(gè)“親子陪伴”的過(guò)程，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子寫作文有更深的體會(huì)； 二來(lái)，你還真未必有孩子寫的生動(dòng)有趣，孩子可能會(huì)“鄙視”你，這種“鄙視”可能激發(fā)了孩子的寫作熱情，目的不就達(dá)到了嗎？當(dāng)然，還是那句話，要控制頻率，并且家長(zhǎng)要告訴老師，今天這篇作文，是你幫孩子完成的，要誠(chéng)實(shí)，告訴老師所以然，并不可怕。

第三，給錢。有家長(zhǎng)在笑，呵呵，聽(tīng)起來(lái)很俗吧，換個(gè)詞可能就好了——設(shè)立一個(gè)“寫作基金”。一年大約一千塊錢為上限，孩子能堅(jiān)持每天寫100字，堅(jiān)持了多少天；或者堅(jiān)持寫周記，堅(jiān)持了多少周；或者是寫作文的時(shí)候能能甩下包袱，先寫出來(lái)再說(shuō)，能夠堅(jiān)持多少次……根據(jù)一個(gè)機(jī)制，定期（譬如每月或每?jī)蓚€(gè)月）進(jìn)行一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

真的值得試一試?？赡苡行┤藭?huì)覺(jué)得比較俗，先別說(shuō)俗，你先去做，可能會(huì)帶來(lái)意外的收獲。猶太家庭在物質(zhì)激勵(lì)這一塊做的很好，甚至孩子做家務(wù)也可能給物質(zhì)激勵(lì)，但在猶太人當(dāng)中并沒(méi)有聽(tīng)到多少把孩子“慣壞”了的說(shuō)法和爭(zhēng)議。

不帶孩子常去探索世界

就永遠(yuǎn)治標(biāo)不治本

說(shuō)了這么多，如果說(shuō)最重要的是什么的話，我覺(jué)得是家長(zhǎng)平時(shí)要多孩子去外面旅行，不管是走馬觀花，還是博物學(xué)習(xí)旅行，或是游學(xué)等等。就像韓寒的電影《后會(huì)無(wú)期》里那種臺(tái)詞一樣“你都沒(méi)觀過(guò)世界，談什么世界觀”。孩子對(duì)這個(gè)世界這個(gè)社會(huì)長(zhǎng)什么樣子完全不知道，老師說(shuō)太多“寫出真情實(shí)感”，孩子也是盲人摸象。

所以寫作文說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難。還是那句話，家長(zhǎng)再怎么忙，要也多陪陪孩子。這也是一直以來(lái)少年商學(xué)院的倡導(dǎo)，哪怕帶孩子去博物館——去博物館之前，給孩子一個(gè)挑戰(zhàn)，比如說(shuō)要找到科技博物館的三個(gè)東西，然后排出來(lái)……帶著任務(wù)去，就會(huì)觀察和思考。

我們一直說(shuō)，以前，課堂是孩子們的世界，現(xiàn)在，世界才是孩子們的課堂。這不僅關(guān)乎能不能寫出好作文，更關(guān)乎 孩子未來(lái)能否成為一個(gè)健全的世界公民。