動手設(shè)計未來汽車，這群孩子的創(chuàng)造力令人驚嘆！

文丨少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說：中國孩子從不缺少創(chuàng)造力，只是缺少展示自己的舞臺。如果有一個機(jī)會，讓孩子們能夠盡情發(fā)揮自己天馬行空的想象，會產(chǎn)生怎樣的靈感火花呢？

創(chuàng)造力會讓每個孩子不被各種教條理念或者死板的規(guī)定束縛，永遠(yuǎn)保持好奇心，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，提高自信心。我們曾讓一群孩子設(shè)計未來的交通工具，他們的一些設(shè)計思維以及動手能力，讓我們這群成年人都自愧不如。

*文末附相關(guān)資源推薦

利用仿生原理設(shè)計跑車

將自然知識融會貫通

1、李同學(xué)：利用混搭嫁接創(chuàng)作“甲殼蟲AR966”

李同學(xué)在作品中創(chuàng)造了一個創(chuàng)意爆棚，構(gòu)造縝密的超級甲殼蟲，非常巧妙的運(yùn)用了嫁接思維技巧，將藍(lán)鯨、甲殼蟲的特點(diǎn)完美的運(yùn)用到了車子中。

嫁接方法：混搭嫁接（仿生嫁接+功能嫁接）

設(shè)計理念：從藍(lán)鯨身上得到靈感，因為藍(lán)鯨在捕食過程中體現(xiàn)出大“吸力”，“過濾系統(tǒng)”，大“肚量”的特點(diǎn)。“甲殼蟲”AR966完美地模擬這個過程—-位于車底的風(fēng)機(jī)將地面的灰塵吸入塵盒，并將過濾后的空氣10倍凈化后，由車頂排風(fēng)口排出。

吸力大、大肚量、高密封性等特點(diǎn)在整個過程中展現(xiàn)得淋漓盡致（5000PA吸力、20L大塵盒、多重密封風(fēng)道），這一切，正是對仿生學(xué)最好的詮釋。

“甲殼蟲”AR966包括有以下功能：

a、吸力大、大肚量、“吃”地面垃圾；

b、將垃圾“吃”進(jìn)車內(nèi)后，通過轉(zhuǎn)化系統(tǒng)把燃燒垃圾產(chǎn)生的熱能轉(zhuǎn)化為電能，為“甲殼蟲”充電；

c、通過凈化系統(tǒng)把燃燒垃圾的廢氣凈化為10倍優(yōu)質(zhì)空氣，在車頂排出室外；

d、如遇上塞車，具有30分鐘的飛行狀態(tài)；

e、具有翅膀和天窗，車頂有太陽能電池板裝置，為“甲殼蟲”儲電；

f、具有伸縮輪功能，為野外露營時做房子的安全設(shè)計

以上功能如下圖：

這個“甲殼蟲”AR966通過以下方式實現(xiàn)環(huán)保：

a、“吃”垃圾，燃燒垃圾的熱能轉(zhuǎn)化為電能，無需另外發(fā)電；

b、太陽能電熱板集電蓄電，用電發(fā)光都屬環(huán)保發(fā)電；

c、一車多用，實現(xiàn)節(jié)約材料的環(huán)保。

2、王同學(xué)：陸海空三棲交通工具

王同學(xué)為X星球設(shè)計了一款新能源交通工具，并用仿生嫁接的創(chuàng)客思維，彩繪出設(shè)想中的海陸空三棲綠色行駛器，作品富有創(chuàng)意和趣味。

他了解將仿生的生物的特點(diǎn)，利用飛魚和水母各自外形和功能特點(diǎn)對應(yīng)嫁接，設(shè)計改良后是通過渦輪和水母氣囊還有輪子，來為海陸空形式提供條件，在機(jī)翼上安裝太陽能吸收裝置來提供能源。

他能夠?qū)⑿畔⒖偨Y(jié)歸納，并利用各自特點(diǎn)與交通工具聯(lián)想起來，這一步十分關(guān)鍵，這份作品完成度很高。

新能源是可以循環(huán)再生的，像無窮的寶藏等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我想利用潮汐能和洋流能，來自海洋的新能源。

水母和飛魚是海洋中熟知的動物，它們的共同點(diǎn)在于水中前行的動力系統(tǒng)。水母有自己的動力氣囊，飛魚靠尾鰭的發(fā)動器。這就是我仿生嫁接的重點(diǎn)。

（下面是第二次的改進(jìn)作品）

分部展示如下：

主要使用能源塊的行駛器，通過潮汐能和海洋能發(fā)電將電能注入能源塊中。如果能源塊不足，行駛器上的水母氣囊便會啟動，借助風(fēng)力、海浪行駛。還可以吸收太陽能轉(zhuǎn)化為行駛能源。

玩轉(zhuǎn)磁懸浮與太陽能

豐富物理知識，設(shè)計交通工具

3、金同學(xué)：磁懸浮泡泡車

金同學(xué)很好地運(yùn)用了所學(xué)到的特殊嫁接思維將七彩泡泡、不倒翁、球體和空氣凈化器結(jié)合起來，設(shè)計出了顏值高又功能多多的磁懸浮泡泡車。

這個發(fā)明的功能是：

安全：球形結(jié)構(gòu)，微彈力材料防止碰撞傷害；

舒適：不倒翁重力裝置防止翻滾，非常舒適；

方便：可集體組合，也可獨(dú)立行使；

有序：利用整齊有序的磁懸浮軌道運(yùn)行，設(shè)置限速和超車功能，不會出現(xiàn)擁堵和碰撞；

美觀：猶如七彩泡泡漂浮在周圍，輕巧美觀；

環(huán)保：吸入臟空氣后經(jīng)過車身凈化系統(tǒng)排出新鮮空氣。

這個發(fā)明通過以下方式實現(xiàn)環(huán)保：

人造葉綠體：內(nèi)置低成本的鎳鉬鋅合金材料通過電解水產(chǎn)生電能助力（資料來自果殼網(wǎng)）；

空氣助推系統(tǒng)：內(nèi)置超輕空氣過濾系統(tǒng)，減少PM2.5含量，凈化后的空氣產(chǎn)生反推力;

太陽能面板軌道：所處道路全部為太陽能面板，將太陽能轉(zhuǎn)化電能助力；

人力腳踏板：電力不足時可以腳踩踏板自行驅(qū)動，不僅更低碳環(huán)保，還有益身體健康。

她能夠發(fā)現(xiàn)身邊的常見事物，并考慮綜合各自的特性，運(yùn)用自己的思維創(chuàng)造出獨(dú)特的交通工具，磁懸浮泡泡車有安全、舒適、方便、有序、美觀、環(huán)保的強(qiáng)大功能，有理有據(jù)，每個細(xì)微的設(shè)計都有著其存在的重要意義。

4、萬同學(xué)：未來的交通工具的三種方案

萬同學(xué)自己自己手工畫出了作品封面，他為未來的交通工具設(shè)計了三種方案。

第一種是一款車，這種車用太陽能發(fā)電，而且車內(nèi)有一套凈化系統(tǒng)，可以吸收二氧化碳排出氧氣，還可以在空中飛行。

第二種是動物坐騎，具有翅膀，可以在陸地和空中行駛；行動靈活而且抗撞擊能力強(qiáng)，能源用的是新型納米電池，充滿電很耐用。

第三種是利用特殊嫁接將自行車和小汽車結(jié)合起來，小汽車可以一鍵變形成自行車，而且車子內(nèi)部有一個能量轉(zhuǎn)換裝置，騎自行車的時候還可以將機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能儲存，為小汽車的行駛提供動力。

利用樂高動手實操

掌握Minecraft科技工具

5、程同學(xué)：?自動捕捉、補(bǔ)給能源車

程同學(xué)設(shè)計的交通工具是一款自動捕捉、補(bǔ)給能源車，人們可以在空氣中捕捉閃電、颶風(fēng)等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的巨大能量，把這些能量儲存起來，然后轉(zhuǎn)換為電能等人們需求的動力能源。這不僅為人們的交通工具提供了源源不斷的能源，還能實現(xiàn)環(huán)保、綠色出行。

程同學(xué)在作品中還特意配上文字說明：“這次“創(chuàng)客思維之人人都是發(fā)明家”第二次課程后，Evan老師布置了節(jié)約能源大作戰(zhàn)的挑戰(zhàn)，我馬上就想到了可以制作一個無限永動機(jī)。但是媽媽說，世界上不存在永動機(jī)，因為它違反了能量守恒定律。”

“物體在運(yùn)動中會有能量損耗和散失，盡管宇宙中的總能量是守恒的，但對單個物體來講，必須補(bǔ)充能源才能繼續(xù)工作。”

“于是，我就想，既然機(jī)械在運(yùn)動時消耗的能量是散失在空氣等介質(zhì)中，那么能不能發(fā)明一種捕捉散逸能量的能源捕捉機(jī)，然后把這些散失掉的能源重新轉(zhuǎn)化補(bǔ)充給X星球的居民使用。”

“如果這個想法能夠?qū)崿F(xiàn)，那么人們就可以在空氣中捕捉閃電、颶風(fēng)等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的巨大能量，把這些能量儲存起來，轉(zhuǎn)換為電能等人們需求的動力能源。”

“比如：在汽車安裝一個這樣的小型能源捕捉、補(bǔ)給裝置，從空氣中捕捉散失的能量，或者到大型能源捕捉轉(zhuǎn)換機(jī)處補(bǔ)充能源。這不僅為人們的交通工具提供了源源不斷的能源，還能實現(xiàn)環(huán)保、綠色出行。真是一舉兩得?！?/span>

無限能源捕捉、補(bǔ)給車制造步驟：

釀造能源捕捉核心裝置：

能源轉(zhuǎn)換裝置實驗及成功制造：

組裝無限能源汽車動力裝置：

樣機(jī)演示：

在“Minecraft”里，汽車不能掉頭，所以程同學(xué)制造了雙向行駛的汽車來解決這個問題。

6、王同學(xué)：樂高太陽能改裝車

王同學(xué)的作品主要是由小車、蜘蛛和馬進(jìn)行嫁接，設(shè)計出的作品外形是蜘蛛的身體和馬的四肢，很有特色。

它的能源也是來源于太陽能，但是內(nèi)部還安裝了發(fā)電裝置，以備太陽能不足時使用。不但如此，當(dāng)設(shè)備內(nèi)的自動發(fā)電機(jī)裝置損壞，也可以去充電站進(jìn)行充電，使用的能源都是可再生能源，能夠減少不可再生能源的使用和廢氣的排出，很環(huán)保。

小車含有前置感應(yīng)燈，如前方有障礙或堵車的情況下，四肢可以升高，可以障礙物上跨過，這種情況下特別適合社會上的特殊車輛行駛，比如救護(hù)車、消防車等。

以上孩子們的作品，均來自少年商學(xué)院明星課程——《人人都是發(fā)明家》，該課程是在引進(jìn)美國芝加哥知名創(chuàng)客項目CityX Project的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國青少年核心素養(yǎng)要求量身打造的。

課程使用科學(xué)思維開發(fā)孩子天生的創(chuàng)造能力，讓孩子愛上動手實踐，并敢于試錯將創(chuàng)意成型。通過探索與拆解，學(xué)會整合來自不同知識領(lǐng)域的創(chuàng)意，學(xué)會融會貫通藝術(shù)、工程與電子等領(lǐng)域，使每一個孩子，成為跨學(xué)科創(chuàng)新的小小發(fā)明家。

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