疫情反思,我要教育12歲孩子“獨(dú)立思考”了

疫情反思,我要教育12歲孩子“獨(dú)立思考”了
文 | 十七進(jìn)制
本文授權(quán)自量子學(xué)派(ID:quantumschool)
早晨吃飯時(shí),小孩以一種幸災(zāi)樂禍的口氣說:美國(guó)疫情很快世界第一了。
我吃了一驚,小孩具有理工男氣質(zhì),很少關(guān)注社會(huì)事件。
我們平時(shí)對(duì)他的教育也都集中在知識(shí)層面,盡量遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。
沒想到他竟然一開口就討論萬里之外的美國(guó)疫情,而且是以一種“幸災(zāi)樂禍”的口氣。
看來,這場(chǎng)疫情不僅是身體的免疫測(cè)試,也是精神的試劑檢測(cè)。疫情反思,我要教育12歲孩子“獨(dú)立思考”了
像“反超了!”這三個(gè)字讓人害怕!
這個(gè)不愛說話沉默不語的小家伙,突然之間變得像鍵盤上的某個(gè)陌生人。
看來平時(shí)還是對(duì)孩子關(guān)注得太少,教育出了大問題。
是自己的責(zé)任,如果父母不引導(dǎo)他的“世界觀”,在這個(gè)信息無所不在的“社交時(shí)代”,就有其它因素來點(diǎn)燃他。

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“好開心!”這樣的人并不少
得好好和孩子聊聊這個(gè)世界,精神上的病毒比身體上的病毒更可怕。
01 學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”
別跟著別人創(chuàng)造的情緒走
在這個(gè)社交時(shí)代,很多人在炮制情緒假消息,更多人愿意傳播這樣的內(nèi)容。這些內(nèi)容不是在培養(yǎng)“人性之善”,而是在釋放“人性之惡”。
這個(gè)時(shí)候你就要用邏輯去看待新聞,用思辨去閱讀消息。
有一個(gè)福建人在他運(yùn)營(yíng)的幾十個(gè)公眾號(hào)里發(fā)布“世界失控了”“華商太難了”這樣的假消息,手段并不高明,內(nèi)容和圖片稍加查證就知道是忽悠,這樣一個(gè)身處二線城市的普通人,他在掌握世界華人的命運(yùn),竟然還有很多人關(guān)注他的號(hào)。
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這里有幾個(gè)問題要思考下:
第一他為什么要編造這樣的內(nèi)容。
第二為什么有人相信這樣的內(nèi)容。
他編造這樣的內(nèi)容是因?yàn)橛泻芏嗳讼矚g類似內(nèi)容,人性弱點(diǎn)之一就是喜歡看別人笑話來提升自己幸福感,尤其是那些出國(guó)華僑的笑話,然后分享轉(zhuǎn)發(fā)。
一部分人相信這些內(nèi)容是因?yàn)闆]有“獨(dú)立思考”能力,看到“北美留學(xué)生XX”“掌上歐洲XX”這樣的號(hào),以為對(duì)方在記錄這個(gè)城市,渾然不知這個(gè)號(hào)可能是身在中國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)合部的摳腳大漢。
當(dāng)然,還有很大一部分人,他們“有意無意”地相信這些謠言并轉(zhuǎn)發(fā),這些人并不真正關(guān)心疫情,只是用他人的不幸來撫慰自己的卑微。

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日本節(jié)目播放此圖后,嘉賓都傻眼了!
這樣的情緒化內(nèi)容,充斥著幸災(zāi)樂禍,極容易得到傳播,并形成一種強(qiáng)大聲勢(shì)。
這個(gè)時(shí)候,獨(dú)立思考就特別重要。
02 我們應(yīng)該具備什么樣的“世界觀”
“獨(dú)立思考”之前,要有一個(gè)健康的“世界觀”。
因?yàn)橐咔榈年P(guān)系,你同學(xué)媽媽在考慮要不要讓在美國(guó)讀書的同學(xué)姐姐回來。
這個(gè)問題,本來很簡(jiǎn)單,現(xiàn)在因?yàn)橐咔樽兊脧?fù)雜。
有個(gè)小姐姐從意大利回國(guó),被隔離在酒店,因?yàn)橐V泉水與工作人員吵了起來,引發(fā)輿論。
網(wǎng)絡(luò)上流傳“建設(shè)祖國(guó)你不行,萬里投毒第一名”類似聲音,就是說海外華人不應(yīng)該在危險(xiǎn)時(shí)候回來,中國(guó)疫情才好一些,你們這些人又回來搗亂。
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武漢疫情告急時(shí),來自海外華人的援助并不少。
在這里,我們不去批評(píng)這個(gè)小姐姐,因?yàn)楹芏嗳艘呀?jīng)批評(píng)過了,在這里,我們要客觀地談一談個(gè)人的“世界觀”問題。
?對(duì)這個(gè)世界要多點(diǎn)博愛,少點(diǎn)仇恨。都是第一次做人,誰也不欠誰。
?和全世界攜手,共享信息和科學(xué),才有可能對(duì)抗病毒。
?沒有哪個(gè)國(guó)家是一座孤島,其它國(guó)家受傷一定會(huì)影響到自己。
?越開放越強(qiáng)大。物理上可以暫時(shí)隔離,但精神上一定要面向世界。
?嚴(yán)于律己寬以待人。嘲笑他國(guó)疫情蔓延,就是對(duì)災(zāi)難和逝者的褻瀆。
?和平和發(fā)展是主題,別人為挑起事端,國(guó)家與國(guó)家之間不是“零和游戲”。
現(xiàn)在海外的社會(huì)達(dá)爾文主義沉渣泛起,仇華情緒上升,民粹席卷世界。在與全世界交往時(shí),一個(gè)普通公民也要姿態(tài)溫和謙虛有禮,這是文明世界的品質(zhì),也許因?yàn)槟阋粋€(gè)善意的小動(dòng)作,可能讓全世界感受到華人的溫暖。
03 愛一個(gè)人要落到實(shí)處,
不要流于虛無
熱愛祖國(guó),熱愛人民,這是一個(gè)人的樸素情感,無需贅言。但祖國(guó)、人民是一個(gè)抽象概念,是一個(gè)不可數(shù)名詞。不但小孩觸摸不到,大人很多時(shí)候也會(huì)覺得空洞。
好的教育,是在讓你愛這些抽象名詞之前,首先教會(huì)你愛身邊一個(gè)個(gè)真實(shí)的人。只有愛你身邊一個(gè)個(gè)真實(shí)的人,才有可能最后去愛這個(gè)整體。
疫情期間,你幫媽媽洗碗,幫忙做飯、擇菜,自己洗衣服,為她減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān),這就是愛。當(dāng)有小弟弟小妹妹在向你提問時(shí),你耐心幫忙解答,這就是愛。
如果你連幫助媽媽的心都沒有,連最親的人都不知道怎樣去愛,熱愛祖國(guó)、熱愛人民就是一種口號(hào),一種虛無和喊著口號(hào)的“愛”。
在中國(guó)激烈燃燒的那段歲月,很多人“心懷大愛”,然后連自己父母都揍,這種天天喊著愛國(guó)的人真的有“愛”?
如果你不愛身邊的人,就不可能愛更多的人。你現(xiàn)在要做事情,就是努力學(xué)習(xí),口號(hào)只會(huì)讓愛國(guó)變得廉價(jià)。
04 真誠(chéng),不要做一個(gè)“假笑”的孩子
疫情期間有一個(gè)小朋友唱了一首《方艙醫(yī)院真神奇》的歌,受到很多人質(zhì)疑。
這是一個(gè)純粹的教育問題,因?yàn)檫@個(gè)小朋友才11歲。
當(dāng)然,這件事情不是小孩的問題,是大人的問題。
有人批評(píng)說現(xiàn)在疫情期間,這樣的歌有贊美災(zāi)難之嫌。
有人批評(píng)這首歌的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不符,沒有深入生活。
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在我看來,這些都不是大問題。
最大的問題在于,這個(gè)唱歌的小朋友的笑是裝出來的,是一種職業(yè)笑容,是一種皮笑肉不笑。
笑容來自于你的內(nèi)心,這是屬于你最珍貴的權(quán)利,你不用去做一個(gè)“假笑”的孩子。
這個(gè)世界,沒有任何人可以控制你的“笑容”,包括你的父母。
所有喜怒哀樂,都是你最真誠(chéng)的表達(dá)。
真,對(duì)這個(gè)社會(huì)來說太重要了。
05 專業(yè)很重要
孩子,你這次看到了,關(guān)鍵時(shí)候醫(yī)生成了所有人的希望。
擁有專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí),才能得到社會(huì)上所有人的尊重。
在平時(shí),可能沒有覺得一個(gè)醫(yī)生有那么重要;而在災(zāi)難來臨之時(shí),才知道一個(gè)醫(yī)生不僅能拯救一條生命,甚至能拯救一個(gè)國(guó)家。
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未來,還需要更多的醫(yī)學(xué)家去了解病理,研究疫苗,只有具有足夠的專業(yè)知識(shí),才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
所以,擁有真實(shí)本領(lǐng)非常重要,別以為你學(xué)的那些知識(shí)沒有用。
醫(yī)學(xué)的后面是化學(xué),化學(xué)的后面是物理,物理的后面是數(shù)學(xué)。
你現(xiàn)在學(xué)的這些知識(shí),都與生活密切相關(guān)。
06 別輕易相信“陰謀論”
這個(gè)話題有點(diǎn)凝重,但還是要講一下。
什么是陰謀論呢?就是在自己不知道真相的情況下,推斷其它人在使用陰謀詭計(jì)。
例如:
有些人認(rèn)為此次病毒來源于美國(guó)的實(shí)驗(yàn)室,它是來謀害中國(guó)人的。
有些老外則認(rèn)為此次病毒來源于中國(guó)實(shí)驗(yàn)室,它是來謀害老人的。
這兩種說法都是陰謀論,因?yàn)樗鼈兌紱]有證據(jù),缺乏邏輯,只要思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多破綻。
任何專業(yè)人士都知道RNA病毒變異性太強(qiáng),最終會(huì)反噬所有人。如果是誰制造了病毒,難道這基本的知識(shí)他不知道嗎?
如果一定要這么想,那在這里我們要注意一個(gè)法律詞語叫“舉證責(zé)任”,也就是說“誰主張誰舉證”,意思是對(duì)自己提出的主張有收集或提供證據(jù)的義務(wù),否則就是信口開河。
如果沒有足夠證據(jù),不要揣度他人惡意,就算小孩子也不可以,這叫“誅心之論”。
所以,這應(yīng)該是由科學(xué)家來討論的科學(xué)問題。
全世界有不少人喜歡陰謀論,因?yàn)樗鼤?huì)讓頭腦簡(jiǎn)單的人覺得自己不簡(jiǎn)單。
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我當(dāng)然希望你長(zhǎng)大后深刻一點(diǎn),但如果不能,就簡(jiǎn)單一點(diǎn),沒必要沉迷“陰謀論”而覺得自己不簡(jiǎn)單。
陰謀論對(duì)誰都沒有好處,它會(huì)讓自己變得陰郁,讓人與人之間產(chǎn)生隔閡,甚至讓國(guó)家之間產(chǎn)生仇恨。
07 解決主要問題,別“鉆牛角尖”
如果你只有6歲,可以鉆任何牛角尖。但你現(xiàn)在12歲了,就開始要思考如何解決問題。
例如:
媽媽問你作業(yè)做完沒?你惱羞成怒反問你媽“為什么這么大聲,你不是教育我要有禮貌嗎?”
你不去解決作業(yè)這個(gè)“主要問題”,卻故意轉(zhuǎn)移話題,然后在這個(gè)次要問題上與你媽較勁。
這不是解決問題的辦法,一定要討論也可以,先把作業(yè)做完再來討論媽媽為什么大聲的問題。
同理,這次疫情出現(xiàn)之后,首先要解決的是治病救人,其次是保護(hù)更多人,再次是研究疫苗,同時(shí)并行的是找出病毒是如何生長(zhǎng)起來的,以免未來再犯同樣錯(cuò)誤。
這個(gè)時(shí)候把精力集中在病毒名字的爭(zhēng)執(zhí)上,要么頭腦糊涂要么轉(zhuǎn)移視線。房子失火了,首先應(yīng)該滅火,然后隔斷火源避免燒到其它房子,最后再來討論新聞稿里大火的名字。
Trump作為美國(guó)總統(tǒng),首先要想辦法治病救人,天天喊“中國(guó)病毒”打嘴仗,這就是“鉆牛角尖”,并不能解決疫情,反而讓人覺得是在找人背鍋,我們呢?是不是在犯同樣的錯(cuò)誤?
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越是重要的人,越是重要的國(guó)家,更應(yīng)該攜手一起解決問題,而不是打嘴仗。
這個(gè)時(shí)候忙著打嘴仗的人,維護(hù)的不是族群利益,而是在丟自家臉面。
明白嗎孩子,趕緊回到房間完成自己的作業(yè)。
08 學(xué)好英語,掌握第一手信源
獨(dú)立思考需要一些技巧,掌握第一手信息比較重要。
很多消息來自海外,要掌握第一手信源,除了自己的母語,還要學(xué)好英語,畢竟英語是這個(gè)世界的主流語言。
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當(dāng)然,你還需要學(xué)會(huì)科學(xué)上網(wǎng)…
很多人在討論國(guó)際關(guān)系時(shí),似乎比諸葛孔明還有“三分天下”的遠(yuǎn)見。很多人在痛罵嘲笑其它國(guó)家時(shí),好像自己在國(guó)外被歧視了一輩子似的。
事實(shí)上他沒有辦法接收到第一手信息,連基本翻譯能力都沒有。他們看到很多社交媒體瞎編過的內(nèi)容,就憤怒得咬牙切齒。有時(shí)候看到一些PS過的中國(guó)必贏圖片,又自豪得忘乎所以。
我不希望你成為這樣的人。
所以,趁疫情這段時(shí)間,除了多背些詩詞歌賦,也要好好補(bǔ)補(bǔ)英語。除了正常的上課時(shí)間外,多和英語老師聊天。
09 謙虛,別動(dòng)輒讓人家“抄作業(yè)”
抄作業(yè)的孩子不是一個(gè)好孩子,叫別人抄自己作業(yè)的孩子也不是一個(gè)好孩子。
如果出于特殊原因,需要讓別人來抄自己的作業(yè)。
那么你要問問自己,第一你的作業(yè)做得怎么樣,第二你的作業(yè)做完了沒?
這次疫情,我們失去了3000多同胞,我們的作業(yè)真的做好了嗎?
你如果要讓別人來抄自己的作業(yè),我們不是來比爛的,是來比誰更優(yōu)秀的。
看看日本、看看新加坡,再看看德國(guó),作業(yè)做得不比我們差。
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新加坡防疫情況
第二是我們的作業(yè)做完了沒?那些重癥患者都出院了沒?病毒原理找出來了沒?特效藥有了沒?疫苗現(xiàn)在準(zhǔn)備好沒?輸入型病毒該如何來處理?如果冬天復(fù)發(fā)該怎么辦?
要做的事情太多了,哪有時(shí)間呟喝著讓別人來抄作業(yè)。
?
孩子,你一向不大謙虛,小時(shí)候我們鼓勵(lì)得太多,你現(xiàn)在越來越得意了。但現(xiàn)在你長(zhǎng)大了,要開始學(xué)會(huì)謙虛,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,別動(dòng)輒叫別人抄自己作業(yè)。
10 學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)是一種能力
學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)之前要學(xué)會(huì)接受批評(píng)。
小時(shí)候聽到的都是贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、鮮花、掌聲。長(zhǎng)大之后,你要明白很多時(shí)候批評(píng)可能是一種更大的善意。別習(xí)慣了贊美,別人說幾句大實(shí)話就怒不可遏……
?
沒有人不犯錯(cuò),一個(gè)不犯錯(cuò)的人不是人。所以犯錯(cuò)并不可恥,重復(fù)犯錯(cuò)才可恥。
只有承認(rèn)自己犯錯(cuò)的人,才不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò),才不會(huì)犯大錯(cuò)。只有承認(rèn)自己犯錯(cuò)的人,才會(huì)得到他人的原諒。一個(gè)不認(rèn)錯(cuò)的人,最讓人反感。這在全世界都一樣。
小朋友都愛甩鍋,你弟弟就經(jīng)常這樣。長(zhǎng)大了就不能這樣了,那叫巨嬰?,F(xiàn)在你長(zhǎng)大了,如果給人帶來麻煩,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,大家都可理解,這是解決麻煩最有效的方式。否則,你可能在后面要犯一千個(gè)錯(cuò)誤去彌補(bǔ)最開始的那個(gè)錯(cuò)誤。
記?。簭?qiáng)者會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),因?yàn)樗刂浦謩?shì)。弱者只會(huì)嘴硬,因?yàn)椴恢篮蠊绾巍?/span>
現(xiàn)在明白該怎么當(dāng)哥哥了嗎?
11 如何原諒他人,
這是一個(gè)復(fù)雜命題
你可能會(huì)說,很簡(jiǎn)單,你不是教育我要寬容大度嗎,我統(tǒng)統(tǒng)原諒。
不是這樣的,善良要有牙齒,原諒也有底線。沒有邊界的原諒讓原諒失去價(jià)值。沒有底線的原諒則是在縱容惡。
舉個(gè)例子:我們?cè)撛徲?xùn)誡李文亮先生的警察嗎?
是的,可以原諒,如果他只是在正常執(zhí)行任務(wù)。但我們不能原諒對(duì)法律的踐踏,可以原諒個(gè)人,但不能原諒這種現(xiàn)象,否則這樣的事情還會(huì)發(fā)生。
再舉個(gè)例子,我們?cè)撛徫錆h中心醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)嗎?
我們不能原諒這個(gè)人,因?yàn)檫@顯然不是偶然失誤。也不能原諒這后面所隱藏的官僚主義和形式主義,如果原諒以后有更多人會(huì)受到傷害,這個(gè)國(guó)家也會(huì)蒙受更多損傷。
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(四位犧牲的醫(yī)生)
我們可以把原諒簡(jiǎn)化成兩種模型。一種是個(gè)體對(duì)具象(個(gè)體)的原諒,一種是個(gè)體對(duì)抽象(整體)的原諒。
如果個(gè)體所犯錯(cuò)誤是失誤的、偶然的、輕微的,并且懺悔的,可以原諒。如果不是,則不可原諒。
如果對(duì)象是抽象的(整體),例如官僚主義,則不可原諒,原諒抽象就會(huì)沒有任何人承擔(dān)責(zé)任,會(huì)縱容它繼續(xù)犯下更大的惡。
12 借助這次疫情,
可以學(xué)到更多生物醫(yī)學(xué)知識(shí)
一直對(duì)生物醫(yī)學(xué)興趣不大,甚至無法理解優(yōu)秀的孩子為什么報(bào)考醫(yī)學(xué)??傄詾檫@是商業(yè)誘因,讓優(yōu)秀的科學(xué)家變成了普通醫(yī)生,現(xiàn)在看來是自己的偏見。
這段時(shí)間看了很多與病毒有關(guān)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)和宇宙天文、計(jì)算機(jī),數(shù)學(xué)物理一樣有趣。
借助這次疫情,一起學(xué)習(xí)更多知識(shí):
?病毒是如何入侵細(xì)胞的;
?細(xì)胞這個(gè)人體基本單位到底有多復(fù)雜;
?從夸克到原子,從原子到化學(xué)式,從化學(xué)式到DNA,從DNA到細(xì)胞,然后一直延伸到人與宇宙,思考微觀與宏觀之間的關(guān)系;
?生物的編程密碼是ATCG四進(jìn)制,電腦底層是二進(jìn)制,兩者之間該如何比對(duì)思考;
…………
13 孩子,請(qǐng)反對(duì)以上所有觀點(diǎn)
一場(chǎng)災(zāi)難就是一本教科書,所有人都是學(xué)生。不僅是小孩,大人也是如此。
面對(duì)死亡,誰也沒有資格“沾沾自喜”,更不能“幸災(zāi)樂禍”。
武漢和紐約都一樣,那不是一個(gè)個(gè)數(shù)字,而是一個(gè)個(gè)生命。
病毒是所有人的敵人,今天它在吞噬歐洲,明天就會(huì)反噬中國(guó)。
我們不能被社交媒體時(shí)代的情緒主導(dǎo),因?yàn)樗麄冏非蟮闹皇橇髁俊?strong>在一個(gè)缺乏常識(shí)的時(shí)代,真實(shí)信息、理性聲音、邏輯思考都太少,獨(dú)立思考更加重要。
那建立怎樣的思維模型,才能在混亂中做到“獨(dú)立思考”呢?
?架構(gòu)知識(shí)(知識(shí)結(jié)構(gòu)越完整,思維越清晰)
?積累常識(shí)(從知識(shí)里提取人生“基本公理”)
?追求真相(不輕易相信信源,考證消息真相)
?邏輯推理(用邏輯去推理世界,而不僅僅是資訊)
?反思自己(不要老是指責(zé)別人,站在對(duì)方角度思考)
?腦洞提升(進(jìn)行“深度思考”,打開新世界大門)
?思想體系(完成自己“思想體系”的架構(gòu))
?終極價(jià)值(最終還是要形成“價(jià)值觀”)
從現(xiàn)在開始就準(zhǔn)備“獨(dú)立思考”了,那該怎樣開始?
數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說過:一本好書,是在你讀完后反思它,甚至反對(duì)它。
一篇文章亦是如此。
所以,以上所有觀點(diǎn),孩子,請(qǐng)反駁。

本文轉(zhuǎn)自公眾號(hào) 量子學(xué)派——專注于自然科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)理哲)的教育平臺(tái)

 

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