這是少年商學院（ID: youthMBA）的第820次分享，作者是中美教育規(guī)劃師、暢銷書《我在美國當老師》作者林杰。我們已獲其授權(quán)，并對文章進行了編輯。
（《蠅王》是英國現(xiàn)代作家戈爾丁代表作，講述一群未成年人意外被困荒島后，因缺乏文明秩序而自相殘殺的悲劇）
現(xiàn)在留學生的年齡越來越小，孩子們的心理成長健康牽動著家長們的心?？上н@件事情雖重要，得到的關(guān)注卻總滯后，很多時候做父母的都是等著事情發(fā)生了，才采取措施：休學，轉(zhuǎn)校，留級等等。我曾經(jīng)也是小留學生，現(xiàn)在已經(jīng)到了而立之年，回眸自己的過去并細心觀察身邊90后和最新一批00后的小留學生們，我感慨萬分，以兩個孩子的故事，和他們背后的家庭，說說我的觀察和建議吧：
▋不能輸?shù)哪铑^，終將壓垮所謂的“優(yōu)秀學生”
比如今年認識的一個太原小伙子，Henry，他目前在美國印第安納州就讀10年級，住在一個美國家庭里，平時上學，放學，兩點一線，生活很有規(guī)律，跟寄宿家庭和睦相處，關(guān)系得當。遠在千里之外的父母，對這樣的現(xiàn)狀算是滿意的。
但和他的一次交流卻讓我覺得“別扭”，他身上有一種拘束感，甚至壓抑，說話吞吞吐吐。我為了讓他放松，開始把話題轉(zhuǎn)移到自己的身上，跟他分享了自己以前當小留學生的不少經(jīng)歷，其中不乏一些特別個人的故事。終于，當說到自己來美初期遭遇的種種困惑時， Henry 開始慢慢打開自己的心扉，終于向我拋出了隱藏于內(nèi)心的一個問題：
“你覺得作為小留學生，是否就應該兢兢業(yè)業(yè)地做個好學生？”
他的言外之意是，他是否可以不規(guī)規(guī)矩矩地過每一天，可否做一些雜事。我猜想他之前在中國的學校以及家里時，肯定是一位“好學生” 、一個“懂事的兒子”。好奇的我又小心翼翼地深挖了一下：“如果你的想法跟別人對你的期望存在沖突之時，你會如何處理？”
Henry說，“我會先把自己的想法放起來?！?/p>
在他身上，我看到了過去的自己。我在學生時期，那公認的自律和努力的背后，不少是要表達對父母的孝順，后來，為了對我之前這個“優(yōu)秀學生” 的印象負責到底，我活得也是很不輕松。一個孩子，一直活在他人的期望之之中，沒有內(nèi)心自由，也就阻礙了成長。
Henry 目前的迷惑不至于嚴重影響生活，他暫時還是能夠達到別人的預期， 做一位“好學生”或者“好兒子”，但是在學習之外的選擇，他既好奇， 想嘗試很多， 又擔心自己成績會受影響，矛盾??！他若沒有留學，迷惑或許還不至于那么強烈—— 在國內(nèi)大家更多是一心只念圣賢書，但在國外，學生的選擇就太多了。
加上學生本來在中國就讀于一所重點學校，到了美國之后，心里總還是抱著自己是一位“重點學校學生”的定位，任何想“不務正業(yè)”的念頭，都只能被他暫時放棄，又怎么融入這邊多元化的學習呢？
▋送孩子出國前，測測孩子的心智年齡
另一個比較有代表性的學生，叫Sam，是要到美國讀本科的。
他的故事很曲折，在中國讀了中學，由于某種原因，又被父母安排到加州讀高中，讀了一年，成績不理想，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)回國讀高中……過去一年，靠著身邊人的“幫助”，他申請到了美國本科。當收到多個大學錄取通知后，他還是一如既往——無所謂，選哪個大學，聽父母的唄。如他父母所言，這是個典型的叛逆少年：不愿意上學，每月零花錢過萬，和父母交流極其困難。
說白了，他的這種行為，其實是希望得到父母的關(guān)注。Sam 現(xiàn)在雖然已經(jīng)滿18歲，但是他的心理年齡還處于幼年時期。一個明顯的表現(xiàn)是，當他得不到自己想要的東西的時候，比如說零花錢，他會選擇離家出走的極端手段來抗議， 這完全不符合一個18歲成年人應該具有的理性和成熟。
雖然我相信大多數(shù)孩子留學是有能力適應的，但是就Sam這類心智遠低于同齡人的學生，建議不合適低齡留學。而留學僅僅是一種問題的逃避，而且問題會變得更大，到最后無法收拾。
▋和孩子聊天，先聊最近的心情再聊成績
那么我們會問，小留學生的這種問題應該如何妥善解決以及如何預防？答案在于家庭。
小留學生的心理困惑或者問題，絕大時候是跟家庭教育有關(guān)系。比如說焦慮是可以傳染的。約翰·霍普金斯大學醫(yī)學院教授Golda Ginsburg研究兒童焦慮就發(fā)現(xiàn)：家里有明顯焦慮感的家長，孩子產(chǎn)生焦慮的可能性是一般同齡人的2-7倍。如果家長認為我們生活的世界很可怕，就是人吃人的環(huán)境，那么孩子們更有可能以同樣的眼光去看世界。
基于這個出發(fā)點，當我為一些小留學生提供升學規(guī)劃和跟蹤輔導的時候，特別是在小留學生的過渡期間，幫助父母管理好自己的焦慮，避免他們無意識地向孩子輸送自己的焦慮是非常重要的一個步驟。
其次，家長跟學生之間的交流，一定要先關(guān)注孩子的內(nèi)心：多問一下最近有什么令人開心的事情，如一場球賽的勝利，一次老師的贊美；或者是有什么不開心的，如室友之間的矛盾等等。關(guān)注內(nèi)心之后，再了解外在的情況，如學習成績。后者必須在寬松和安全的氛圍之下進行。
了解學習成績的時候，一定要讓孩子感受到你在關(guān)心他，而不是在審判他。在我發(fā)現(xiàn)Henry 的內(nèi)心困惑之后，他的媽媽表現(xiàn)很驚訝，原因在于Henry 都是報喜不報憂，極少跟她談到內(nèi)心深處的矛盾。媽媽著急問我有什么對策，其實解決辦法也挺簡單：
真正地去愛——無條件的支持，無條件的接受。當孩子感受到來自父母的認可是無條件的，跟學習成績、大學錄取、比賽名次都沒有關(guān)系的時候，他的內(nèi)心會變得自由、豁達。也只有在內(nèi)心得到了解放之后，一個少年才能夠開始真正的成長，對外界也會慢慢形成獨立并客觀的認識，教育才一步步開始。你若是父母，下次跟孩子打越洋電話的時候，嘗試一字不提學習的事情，多聊聊家常，看看是否有什么不一樣的效果？
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