美國一流的小學(xué)老師用一塊奧利奧餅干教孩子寫作

美國一流的小學(xué)老師用一塊奧利奧餅干教孩子寫作

這是少年商學(xué)院(ID:youthmba)的第1121次分享。作者少年商學(xué)院特約撰稿人、和8歲兒子在美國打造微信公號(hào)“東西兒童教育”的逃?jì)尅?/span>

學(xué)院君注:善用生活中觸手可及的小故事、小工具來啟發(fā)孩子的大創(chuàng)想,是好老師或好父母的標(biāo)志之一。少年商學(xué)院微信曾分享過《一位老師用紙團(tuán)和垃圾桶,教給學(xué)生重要的處世智慧》《用猴子的寓言和孩子講金融危機(jī)》等系列文章,今天我們分享新篇,作者逃?jì)屢彩俏覀儑H教育公開課嘉賓之一,她的分享精華見《給孩子的史上最全思維導(dǎo)圖使用指南》。

兒子在美國上小學(xué)一年級(jí)時(shí),有次我收到老師發(fā)來的周報(bào)說,他們上周主要學(xué)習(xí)了“怎么吃奧利奧餅干” 。當(dāng)時(shí)就傻眼了,什么?一周時(shí)間? 就學(xué)了怎么吃奧利奧餅干?我簡直不敢相信自己的眼睛,不是說這片是一流的學(xué)區(qū),學(xué)校各項(xiàng)評(píng)分都很高的嗎?

可了解情況之后,我只能說“I 服了 U”。這個(gè)貌似很無厘頭的問題,被逃逃的老師Mrs. Keller拿來大作文章,用來啟發(fā)孩子們的寫作能力呢。經(jīng)過大概是這樣:

某天上午的課堂中,老師拿來一包奧利奧餅干,對(duì)同學(xué)們說“今天我們開始學(xué)怎么吃奧利奧餅干!”可以想象一群六七歲的孩子是什么反應(yīng),當(dāng)然是一陣歡呼“ Yeah!”

“誰來說說看怎么吃呢?”老師問。

“我知道我知道,張開嘴巴,咬!”

“掰成兩半,先吃一半,再吃一半!”

“先倒杯牛奶,然后泡進(jìn)去,再…“

“好,吃法有很多種對(duì)不對(duì)?你們先跟伙伴討論一下吧!”

▋小組頭腦風(fēng)暴,培養(yǎng)合作意識(shí)

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一個(gè)班有20多位小朋友,如果隨意地討論,那肯定是亂糟糟的。不過老師說的伙伴,是早就安排好的哦。這是我從逃逃教室墻上照下來的一張Partner (伙伴)安排表。

美國一流的小學(xué)老師用一塊奧利奧餅干教孩子寫作

他們五個(gè)小朋友圍坐在一起,討論的時(shí)候分成兩組,一組三人,另一組兩人,按照上面這個(gè)圖每天都有不同的組合,而周五就是you decide(自由組合)啦,有紀(jì)律也兼顧到自由,老師這安排也是蠻拼的。另外,小朋友的位置還經(jīng)常輪換,所以一個(gè)學(xué)年下來,基本上班里的每兩位孩子都有過“深度”的溝通。

于是孩子們就根據(jù)這個(gè)組合,三三兩兩地討論起“怎么吃奧利奧餅干”這件大事。逃逃告訴我,他的一位小伙伴堅(jiān)持認(rèn)為,奧利奧一定要配著牛奶一起吃,因?yàn)榘b上說“Milk’s Favorite Cookie”(牛奶的最佳搭檔)。很較真很有性格的孩子??!

每個(gè)小組的討論結(jié)果都不一樣,有些小組達(dá)成一致得出最佳吃法,有些小組呢,還是各持己見都認(rèn)為自己的吃法無人能敵。

▋小組流程圖理清邏輯

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等小朋友們都討論完后,老師說,“好了,大家現(xiàn)在都想清楚該怎么吃奧利奧了吧?那我們來試試把吃的步驟畫下來。”

于是,老師開始教孩子們?cè)鯓影炎约旱乃悸樊嫵蒮low map(流程圖,思維導(dǎo)圖的一種),關(guān)于流程圖的詳細(xì)介紹,我在少年商學(xué)院微信平臺(tái)分享過系列主文章,《其實(shí)孩子早就想出答案了,美國老師卻要求他們畫框框…》等,在這里就不多說啦,繼續(xù)我們的奧利奧。

當(dāng)然,小朋友的流程圖版本也是五花八門,下面這個(gè)就是掰碎泡在牛奶里的吃法。

美國一流的小學(xué)老師用一塊奧利奧餅干教孩子寫作

▋用關(guān)鍵字搭框架

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咳咳,重點(diǎn)來啦!前面搞了那么多事,其實(shí)老師最想教的是關(guān)于“How to…”這種形式的說明文該怎么寫,“教學(xué)大綱”是什么?就是下面這些連接詞!

如果是描述有三個(gè)步驟的事件,那文章就可以寫成這種結(jié)構(gòu)First…Next…last(首先…然后…最后)

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如果有四個(gè)步驟,那就這樣哦,First…Next…Then…last (首先…接著…然后…最后…)

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▋不拘細(xì)節(jié)地填內(nèi)容

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學(xué)了上面這些連接詞之后,文章的基本框架就搭起來了,接下來,就是在里面填內(nèi)容啦。一年級(jí)的小朋友字不識(shí)幾個(gè),全靠自然拼讀法和自己的感覺拼寫,可以說是錯(cuò)漏百出,不過也擋不住他們寫作的熱情啊。而且,老師給我們家長的建議是,這個(gè)階段不要過分去糾結(jié)孩子書寫的細(xì)節(jié),比如拼寫錯(cuò)誤啊,字寫得歪歪扭扭啊,都沒關(guān)系,關(guān)鍵是讓他們喜歡上”寫作“。來看看逃逃的大作吧,(小心哦,很多錯(cuò)誤哈,比如half寫成have, total也不知寫成何物…), 連圖帶字只能說勉強(qiáng)能看出個(gè)大概。

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兒子的吃法是,先掰開一片餅干咬掉一半,再吃另一半,然后吃一半的icing(中間的夾心),最后把剩下的一片餅干和一半的icing一起吃完。很奇怪是不是?記得當(dāng)時(shí)他的解釋是,他在模擬一個(gè)第一次吃奧利奧的人,一開始有點(diǎn)猶豫,所以一點(diǎn)一點(diǎn)嘗,發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)但是缺了點(diǎn)味道,于是吃了一半的夾心,這時(shí)候感覺味道好極了,所以一口把剩下的全塞嘴里。哈哈~~~

最后呢,當(dāng)然是在snack time(零食時(shí)間)時(shí),老師把帶來的那包奧利奧餅干分給小朋友們,然后大家歡樂地把它消滅掉了。這可能是我見過最有代表性的“寓教于樂”的教學(xué)案例之一了。

印象中兒子那段時(shí)間做了很多類似的練習(xí),比如,

How to blow a bubble? (怎么吹氣球?)

How to make a peanut butter sandwich? (怎么做花生醬三明治? )

還有更過分的,How to drive your mom crazy?(怎么讓你媽媽抓狂?)這也是他們的研究課題,汗??!

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老師選取的都是和生活很貼近,小朋友非常感興趣的話題,所以整個(gè)練習(xí)過程就變得像玩兒一樣。但其實(shí)每一次這樣小小的寫作練習(xí),都是在幫孩子們理清做事情的套路:

先用討論來收集點(diǎn)子

再用思維導(dǎo)圖整理思路

接著是抓住關(guān)鍵點(diǎn)搭框架

最后是植入細(xì)節(jié)

是不是覺得這個(gè)流程似曾相識(shí)?是的,和我們平時(shí)工作一樣的嘛。感覺美國小學(xué)教學(xué)里融進(jìn)了很多我們成人工作時(shí)用到的知識(shí),老師用孩子化的例子和孩子化的語言來教授,讓小朋友們?cè)诓恢挥X中掌握了將來實(shí)實(shí)在在能用得上的本領(lǐng)。

 

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