一個清華創(chuàng)客老師的憤怒:誰說美國孩子的創(chuàng)造力一定就比中國孩子強

一個清華創(chuàng)客老師的憤怒:誰說美國孩子的創(chuàng)造力一定就比中國孩子強

這是少年商學院(ID:youthmba)的第1888次分享。作者系少年商學院每周國際教育公開課嘉賓之一、清華大學創(chuàng)客教育實驗室執(zhí)行主任、青橙創(chuàng)客教育的創(chuàng)始人李寅。

感謝少年商學院的邀請,使我通過視頻直播的方式,和大家就創(chuàng)客教育及孩子成長的話題進行分享和交流。“創(chuàng)客”這個詞,于大眾而言,很多人是從總理那里聽到,認為,創(chuàng)客嘛,應該是創(chuàng)意文化工作者,其實遠遠不止。任何一個有想法,并且能通過一些方式,一些身邊的材料,各式各樣的工具最終制作出來成果的人,都可以稱為“創(chuàng)客”,像墨子、孔子,也算的。

現(xiàn)在很多家長,非常關心孩子的“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),其實說白了,也是希望孩子,從一個很會天馬行空想象的、有創(chuàng)意的人,變成一個能把想法塑造、制作出來的人。今天,我們就聊聊,家長要達到這個目的,應該創(chuàng)造一個怎樣的環(huán)境。

一個清華創(chuàng)客老師的憤怒:誰說美國孩子的創(chuàng)造力一定就比中國孩子強

首先我們回答一個問題:美國孩子的創(chuàng)造力就比中國孩子好?

下面這個小男孩名叫Kevin,在四年前風靡了美國。

一個清華創(chuàng)客老師的憤怒:誰說美國孩子的創(chuàng)造力一定就比中國孩子強

大家可以看照片,有很多箱子——這個男孩的爸爸啊,開了一個二手商場,商場里面呢,有很多廢舊的箱子,男孩就想了,這些箱子可以做什么呢?最后,他把這些箱子改造成了游戲機,還設計了游戲幣,你可以在這里玩一些打靶啦、抽獎啦的小游戲。

里面幾乎沒有電子電路,所有的開關、產(chǎn)品的設計和廣告,都是他一個人人工去做的,很多人愿意購買他的服務。他的爸爸也是很支持他。

下面這個小姑娘呢,叫Sylvia,她喜歡自己動手做實驗,她把她所有的實驗過程,哪怕是寫一個作業(yè),都記錄了下來,做了非常多非常有趣的視頻。不一定有什么商業(yè)價值,但確實是一種很好的鼓勵孩子多嘗試的方法。

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再舉一個有趣的例子——美國學生Joey Hudy,曾經(jīng)在白宮的科學展上展示了自己做的“棉花糖大炮”,邀請美國的領導人跟他一起放,當時產(chǎn)生了很大的轟動。

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常有人問,美國孩子的創(chuàng)造力就比中國孩子好嗎?肯定不是的,所有的孩子天生都是非常有創(chuàng)造力的。只不過,上面這三個案例,如果放在國內(nèi),可能會有不少人在孩子剛剛提出這個想法的時候,就勸孩子不要折騰。這才是最最可惜的,

其實,好的想法,永遠都是在動手之后產(chǎn)生的。我們想讓孩子有創(chuàng)意,卻不給他動手的機會,是很矛盾的。先有造再有創(chuàng)。很多孩子的興趣,都是在不斷的嘗試和肯定中,才會被挖掘。

在中國的社會環(huán)境里,我們也完全可以自主培養(yǎng)小創(chuàng)客。我很欣賞一個北京小伙,叫王逸翛,他今年16歲,但已經(jīng)創(chuàng)業(yè)三回了。現(xiàn)在雇了三個大人跟他一起工作。前年還在全球創(chuàng)客嘉年華上展示了特斯拉線圈。我舉他這個例子,不是鼓勵家長讓孩子們輟學,而是想說,王逸翛在創(chuàng)業(yè)中,反而發(fā)現(xiàn)了學科學習的重要性,比如他發(fā)現(xiàn)跟老外溝通不好,就努力學英語,缺少編程的知識,他就回去補……對他各方面的能力產(chǎn)生了極大的促進,而他的父母在這個過程中,始終非常支持他堅持自己的興趣與愛好。

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回想我自己小時候,有一次拆了一個復讀機,沒有組裝回來,我媽媽非常生氣,結(jié)果把我小時候?qū)﹄娮?、電路的興趣直接就斷掉了。今天,很多學校開始始推動更多校園創(chuàng)客空間的建設,孩子們有了平臺和機會去嘗試他們喜歡的事情,實在是一種幸運(延伸閱讀《美國學校為何偏愛我這樣的“壞學生”》)。

美國孩子雖然并不是天生比中國孩子強,但不可否定的是,他們在四個方面,養(yǎng)成了好習慣,而這些好習慣的累積,讓他們在后來成長過程中的屢屢表現(xiàn)出眾。這四步,其實也是我們家長引導孩子,給其創(chuàng)造力“解鎖”的四步。

▋第一步:每天思考一個問題并用便簽紙記錄下來

如何讓孩子們體驗“創(chuàng)客精神”,變成小創(chuàng)客呢?我簡單梳理了一個流程。

第一步是挑戰(zhàn)征集,我們的孩子不擅長提出問題——這個是要培養(yǎng)的。家長可以每天引導孩子關注生活中的一個現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象背后隱藏的一個問題。身邊的問題其實有很多,可是很多人從來沒有嘗試過引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索背后的故事。

這種關注生活中常見問題并設法解決的思維方法,叫“設計思維”(Design Thinking),在歐美中小學中很火,少年商學院的平臺上已經(jīng)有很多老師講授了這種思維(延伸閱讀:歐美設計思維),首先就是要學會發(fā)散——頭腦風暴,讓孩子們用便簽紙,隨時記錄,每天思考一個問題,并且花時間好好和身邊人溝通解決方案,跟你溝通的過程中,自然就會產(chǎn)生很多好的解決方法。

一定要把問題“定義”出來。什么是定義問題?比如我們?nèi)ミ\動,打網(wǎng)球,球會到處跑,很煩,它后面的問題是什么呢——是撿球非常不方便,我得彎下腰去撿,再具體定義,就是“怎么讓撿球更方便?”

下面這張圖就是其中一個解決方案——在球拍上安一個磁鐵,把網(wǎng)球吸住。

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這里有個經(jīng)典的訓練,叫模擬盲人喝水,也讓孩子學會觀察不同的群體如何生活,這會打開他們很多思考。

比如我們會發(fā)現(xiàn),盲人朋友喝水,經(jīng)常會被燙到,怎么幫助他們在想喝水的時候,最快感知水溫呢?有朋友設計了這么個盲人手?!梢园咽种干斓剿锩娑槐粻C到。

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學會定義問題,是孩子收獲同理心的第一步。

▋第二步:認識身邊的材料

接下來,是讓孩子進入不尋常的世界,認識身邊的材料,建立正確工具的使用觀念。

怎么讓孩子們認識身邊的材料?最好的方式是拜訪身邊的創(chuàng)客空間,或者干脆狠一點,讓孩子們?nèi)炖⒆右l(fā)現(xiàn)并且熟悉各式各樣的材料,才能明白如何運用不同的材質(zhì)。比如鐵皮,可以做機器人,比如畫面的紙張、布……可以做很多創(chuàng)意產(chǎn)品。

▋第三步:捏橡皮泥也好,編程寫程序也罷,最重要是做出來

第三步,是找回手工制作的樂趣。

我們做過一個工作坊,是讓孩子們自己做出一個自己的燈,主要是用“開源硬件”做的,過程比較枯燥,但孩子們呢,會做成一組小黃人,配上很美妙的音樂……創(chuàng)客教育最美妙的,不是我們的家長或老師,制訂了一個流程,給孩子去走,而是相同的技術(shù),不同的人使用過程中會產(chǎn)生不同的結(jié)果,這種創(chuàng)意非常美妙。

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要有“發(fā)明”,去動手、去創(chuàng)想,這些概念都是最基礎的,但是如果不注重鼓勵孩子有自己的想法,這可能就變成了純粹的手工制作。

我們平常進行基礎電路教學,雖然比較簡單,我們也堅持通過團隊的合作,讓孩子們做一些機關裝置,紅點的部分是電子電路傳感器。孩子不太喜歡電子電路怎么辦?他就可以更多地關注造型和角度……每個孩子都有不同的興趣,并不是每個創(chuàng)客都要開發(fā)編程,從創(chuàng)意的角度,任何層面都可以變成創(chuàng)客。

這是我們平常會舉辦的工作坊,引導小朋友通過在現(xiàn)場觀察鳥,了解鳥的習性,拍下照片,制作電子鳥,通過知識學習,他會自發(fā)地為鳥做不同的外觀,把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成可以看得見摸得著的東西,和本科生教育不同,不是強調(diào)邏輯關系,而是讓孩子們了解興趣是什么。

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▋第四步:以“我為什么要如此”為題做分享

當原型制作出來了,家長們可以引導孩子做一個闡述——我為什么要做這個項目?我這個智能化有什么不同?是否會有人購買我的智能發(fā)明……

孩子每次分享,都是梳理腦袋里思路的過程,都是一次思路的迭代過程。如果從小孩子們就能養(yǎng)成很良好的分享經(jīng)驗,也鍛煉了很多自我表達的能力。

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其實,家長是孩子最好的創(chuàng)客導師。

讓孩子們通過這些流程,從一個參與者變成一個英雄。家長絕對是孩子們最天然的導師。我也建議家長們自己做創(chuàng)客?,F(xiàn)在學校創(chuàng)客教育遇到的最大的瓶頸是缺乏創(chuàng)客老師。老師不是創(chuàng)客的話,很難跟孩子們一起開發(fā)或者制作一個項目,家長如果有條件可以變成創(chuàng)客?;蛘咦钇鸫a,家長能夠具備一些基礎知識,幫助孩子培養(yǎng)起來這部分興趣。我們一定不要一邊希望提升孩子的創(chuàng)造力,一邊又浪費或扼殺了孩子的創(chuàng)造力自信。

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