為什么美國(guó)孩子一年閱讀幾百萬(wàn)字？只因把儀式感發(fā)揮到淋漓盡致

（點(diǎn)擊上圖加入拼團(tuán)，送孩子《耳朵里的世界名著》）

文 | 少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說(shuō)：我們分享過(guò)不少實(shí)用的閱讀策略《美國(guó)孩子每天堅(jiān)持閱讀20分鐘，全靠這張名為Reading Log的圖表》、《美國(guó)孩子為何如此愛(ài)閱讀》等，但一些家長(zhǎng)朋友依然困惑于：如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀？是的，倡導(dǎo)閱讀和親子陪伴的重要性，不如激發(fā)孩子的閱讀興趣更重要。值暑期來(lái)臨之際，我們?cè)賮?lái)深入回顧一下美國(guó)學(xué)校激勵(lì)孩子閱讀的一種作法吧。

激勵(lì)孩子積極閱讀、提出觀點(diǎn)

美國(guó)中小學(xué)非常注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。不僅提供豐富的書籍，還會(huì)在閱讀課后，用項(xiàng)目制的方法拓展與實(shí)踐：檢索并整理信息、制作研究報(bào)告、改寫人物故事、開(kāi)展自主辯論會(huì)等等……美國(guó)人在激勵(lì)孩子閱讀這件事上，真是做到了極致。

比如，“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”（Million Word Club），這是最近一些年，非常非常多美國(guó)學(xué)校相繼成立的同名社團(tuán)，顧名思義，就是孩子們的閱讀量，以百萬(wàn)字計(jì)。學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)它的重視程度，絕不亞于我們前些年的“全民奧數(shù)”。所謂“百萬(wàn)閱讀”，顧名思義就是每個(gè)孩子每年的閱讀量，以百萬(wàn)字計(jì)。

百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部的誕生，要追溯到2002年。位于美國(guó)西部科羅拉多州的Denver Public School的學(xué)生主管Jerry Wartgow要求學(xué)生每年讀一百萬(wàn)字——他做了不少關(guān)于閱讀的研究，最后發(fā)現(xiàn)，大量閱讀，且閱讀能力強(qiáng)的孩子，其整體的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)較高。

如今每一所學(xué)校的“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”，每年都會(huì)設(shè)立一個(gè)活動(dòng)主題，同時(shí)學(xué)校會(huì)提供非常多的閱讀資料。更重要的是，這一計(jì)劃并不是鼓勵(lì)孩子死讀書、為數(shù)量而讀，而是鼓勵(lì)孩子們不斷在閱讀過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)、看法，或者將閱讀變成一種社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生讀每本書的表現(xiàn)，給出反饋與評(píng)價(jià)。

孩子們視進(jìn)入“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”為一種非常高的榮譽(yù)，不但可以獲得表?yè)P(yáng)，學(xué)校或俱樂(lè)部官網(wǎng)會(huì)發(fā)布公告，而且會(huì)獲得證書。證書就像是一張百萬(wàn)美元的鈔票，只是中間的人頭是進(jìn)入俱樂(lè)部的學(xué)生的頭像。

Lamb是一名圣地亞哥小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，參加了百萬(wàn)閱讀計(jì)劃，讀滿一百萬(wàn)字，最終成為“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”的成員之一。

學(xué)校每天會(huì)安排閱讀時(shí)間給學(xué)生，家長(zhǎng)也很支持這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們?cè)诩乙矔?huì)預(yù)留半個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀。

“第一年，我們有15名學(xué)生讀了一百萬(wàn)字。 第二年增加到50名學(xué)生，”Corley老師說(shuō)。 “老師們和同學(xué)們對(duì)達(dá)到目標(biāo)，閱讀技巧的提高，以及對(duì)閱讀感到熱愛(ài)而興奮，他們互相談?wù)摫舜碎喿x的書籍，也對(duì)所做的一切都感到自信多了?！?/span>

Lamb?表示，“小時(shí)候父親試圖讓我讀書，但我沒(méi)有興趣。 現(xiàn)在我知道閱讀很重要，我喜歡閱讀。加入‘百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部’讓我特別自豪，閱讀不但讓我增加了詞匯量，也學(xué)到了很多關(guān)于歷史的知識(shí)。目前我的閱讀目標(biāo)是兩百萬(wàn)字?！?/span>

通過(guò)閱讀，可以成為“百萬(wàn)富翁”，這種激勵(lì)對(duì)孩子非常奏效。

走紅毯、要簽名

激勵(lì)形式花樣多

每所學(xué)校都賦予了“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”不同的玩法。

有的學(xué)校實(shí)行分級(jí)激勵(lì)機(jī)制：讀滿25萬(wàn)字，可以一起吃個(gè)蛋糕；讀滿50萬(wàn)字，就可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行一次“爆米花電影之夜”……

有的學(xué)校將閱讀者分成能力遞進(jìn)的七個(gè)身份等級(jí)，學(xué)生閱讀書籍?dāng)?shù)量越多，身份級(jí)別越高，他的名字也將被貼在對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)身份榜上；

有的學(xué)校在圖書館墻上用不同色塊分別標(biāo)注“三百萬(wàn)”“四百萬(wàn)”“五百萬(wàn)”的字樣和區(qū)域，學(xué)生達(dá)成某一閱讀目標(biāo)，他的照片也將被光榮地貼在對(duì)應(yīng)區(qū)域以示獎(jiǎng)賞。

（讀完百萬(wàn)字的孩子的照片墻）

其它“獎(jiǎng)勵(lì)”，也非常吸引，可以是金錢獎(jiǎng)勵(lì)，也可以給他們發(fā)證書、登報(bào)紙，以下激勵(lì)方法就很值得參考：

在晨會(huì)上發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔繒?huì)上推薦自己最喜歡的書，推廣閱讀計(jì)劃，并有人把這拍成視頻記錄下來(lái)；

在集會(huì)上擁有VIP席位；

免做作業(yè)的機(jī)會(huì)；

獲得被油漆成金色/貼滿現(xiàn)鈔圖案的貼紙；

學(xué)校小賣部的優(yōu)惠券；

俱樂(lè)部郊游；

獎(jiǎng)杯；

學(xué)校管理層帶孩子們?nèi)ハ吗^子；

乘坐豪華禮賓大巴去參觀食品工廠；

在學(xué)校里掛一塊匾，把俱樂(lè)部成員名字刻上去；

書店發(fā)的證書；

給俱樂(lè)部成員父母贈(zèng)送飲品

……

有的學(xué)校還極具創(chuàng)意地推出了“走紅毯”盛典，每個(gè)讀完100萬(wàn)字的孩子，儼然就是好萊塢巨星，要上臺(tái)接受“粉絲”的膜拜。位于美國(guó)佐治亞州哥倫布的一個(gè)幼兒園（對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，是幼兒園?。┚褪沁@樣做的：?

（坐豪車）

小男孩Breyden Suragh才6歲就完成閱讀了百萬(wàn)閱讀量目標(biāo)，穿著帥氣可愛(ài)的背帶褲，坐著幼兒園提供的豪車，走過(guò)紅地毯來(lái)參加這次專門為他舉辦的慶?；顒?dòng)，帶著酷酷的墨鏡站在幼兒園教室門口拍照……

當(dāng)每個(gè)學(xué)生踩著紅毯走進(jìn)課室的時(shí)候，父母和老師們都為他們驕傲地歡呼雀躍。孩子們就像明星一樣，還會(huì)給他們的朋友和家人簽名。

有的學(xué)校為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還成立了“百萬(wàn)富翁”午餐會(huì)(1,000,000 WORDS Mi11 bonaire Lunch)。如果學(xué)生一年里能讀完100萬(wàn)字的圖書，就可以參加“百萬(wàn)富翁”午餐會(huì)，與校長(zhǎng)共進(jìn)學(xué)校大餐。

如此多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，究其意圖，那就是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生多閱讀、勤閱讀，并以閱讀為樂(lè)。

家長(zhǎng)可以這么做

讓孩子成為“百萬(wàn)富豪”

學(xué)校采用的一些閱讀激勵(lì)方法，家長(zhǎng)在家里也可以借鑒，保證孩子愉快地堅(jiān)持閱讀，形成閱讀的良性循環(huán)。

美國(guó)一所名為Walter Bracken STEAM的小學(xué)開(kāi)展了“系列閱讀”計(jì)劃——選書是怎么高興怎么來(lái)，但必須是同個(gè)系列的書。

校長(zhǎng)德克爾認(rèn)為，同系列的書在詞匯和表達(dá)方式上會(huì)比較相似，能有效降低孩子們的閱讀難度。而且會(huì)讓孩子們對(duì)角色更熟悉，這種熟悉會(huì)增進(jìn)他們對(duì)系列中每本書的理解。最重要的是，孩子不再需要每讀完一本書就停下來(lái)想下一本讀什么，進(jìn)而養(yǎng)成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。

此外，他們還會(huì)借助一些小工具，增強(qiáng)閱讀的“儀式感”。比如“臉譜書簽”，就是給孩子填寫已經(jīng)完成的閱讀系列。

有了這個(gè)法寶，老師就能及時(shí)追蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，學(xué)生也能直接感受到閱讀的成就感，更有熱情逐步把系列書全部消化掉。

孩子每讀完一個(gè)系列，就能得到一塊“魔力項(xiàng)鏈”，被掛在教室的墻上，以示鼓勵(lì)；或得到1張好奇券，集齊10張就能接受校長(zhǎng)的神秘款待……

家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐美國(guó)學(xué)校的這些激勵(lì)措施的時(shí)候，如果想讓閱讀過(guò)程變得更有意思，還可以設(shè)置一個(gè)“書塔挑戰(zhàn)”——把讀過(guò)書都寫在紙上，依次貼在墻上或者門上，就像把每本書都疊起來(lái)。最后，還可以讓孩子比比自己和讀過(guò)的書，哪個(gè)更高。

為了讓孩子每天都覺(jué)得“我離目標(biāo)越來(lái)越近”，還可以引入“閱讀賓果”這一游戲：

以上圖這個(gè)“閱讀賓果”為例，在每個(gè)格子里，例舉了不同的閱讀任務(wù)，比如讀一本小說(shuō)、讀一本關(guān)于時(shí)間旅行的書、讀一本你討厭的書、把一個(gè)童話故事復(fù)述出來(lái)……每當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)閱讀目標(biāo)，就可以在這個(gè)格子上畫叉，當(dāng)所畫的叉能練成一條直線時(shí)，則視為勝利。

還有一類賓果，是側(cè)重于怎么讀，把讀書變得非常好玩——要跟朋友一起讀，要讀給一只沒(méi)有攻擊性的小動(dòng)物聽(tīng)、還要邊讀邊吃雪糕……

當(dāng)上面的任務(wù)都完成好之后，家長(zhǎng)就可以按照約定好的規(guī)則，給他們發(fā)放獎(jiǎng)券，或者模擬“百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部”的做法，給他們派發(fā)證書、來(lái)一次電影之夜、吃一頓大餐。

三項(xiàng)提醒與建議

讓孩子真正享受閱讀

第一個(gè)建議是，把閱讀的激勵(lì)做到極致，千萬(wàn)不要用金錢激勵(lì)。

激勵(lì)閱讀的初衷，是讓孩子明白閱讀也可以非常好玩，而不是一件苦差事。正如前文提到的德克爾校長(zhǎng)所說(shuō)：

“學(xué)生剛開(kāi)始踴躍讀書確實(shí)是受到了獎(jiǎng)品的激勵(lì)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)獎(jiǎng)品的熱情逐漸降低，獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃只是幫助他們維持這一習(xí)慣，真正吸引孩子們的還是閱讀本身?！?/strong>