美國(guó)小學(xué)這樣上寫作課：不光要寫，還要查資料、做問(wèn)卷和辯論

口述丨歐蘭? ?采寫丨萬(wàn)一

轉(zhuǎn)載自公號(hào)：Power2Learn

2017年8月至今，我兒子在美國(guó)加州的一所小學(xué)上五年級(jí)。此前，他在國(guó)內(nèi)上四年級(jí)，英語(yǔ)能夠簡(jiǎn)單對(duì)話。英語(yǔ)寫作水平嘛，也就是期末考試要求——五句話短文。

能不能寫更多？也許。但他從來(lái)不多寫，理由是“考試有時(shí)間限制，而且老師說(shuō)寫對(duì)五句就滿分，多寫寫錯(cuò)還可能扣分。”

所以，我最初覺得他能夠適應(yīng)美國(guó)小學(xué)同年齡的課堂就很滿足了。但是在短短幾個(gè)月里，他的英文突飛猛進(jìn)。

最讓我有成就感且非常震驚的一件事是，在從圣誕節(jié)到今年3月初的兩個(gè)半月里，兒子獨(dú)立完成了他在美國(guó)的第一篇自由命題論文寫作，并且拿了3分的好成績(jī)（3分是寫作課分?jǐn)?shù)級(jí)別中的最高等級(jí)）。

我發(fā)現(xiàn)，整篇文章的邏輯思維與架構(gòu)已經(jīng)趕得上國(guó)內(nèi)大學(xué)生的論文。

要知道，在國(guó)內(nèi)，每到周末要寫老師留下來(lái)的作文時(shí)，兒子總是會(huì)不停地抱怨說(shuō)：“哎呀，這個(gè)題目要怎么寫呀？我想不出來(lái)怎么寫。媽媽，你快來(lái)幫幫我！”

而我每次也都要用思維導(dǎo)圖的方式，告訴他一篇文章應(yīng)該怎么開頭，怎樣引入主題，段與段之間如何起承轉(zhuǎn)合。一般字?jǐn)?shù)要求400，整個(gè)寫作課，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)折磨。而于我而言，則是又多了一個(gè)重新上寫作課的好機(jī)會(huì)（苦笑臉）。

為什么我兒子才剛來(lái)一個(gè)學(xué)年，就拿到了寫作課的最高分？期間，他再也不是一副叫苦連天的樣子，也從未請(qǐng)求過(guò)我的幫助。

我都是在他讓我?guī)兔Υ蛴〉臅r(shí)候才知道，“哦，又寫完了一篇?！蔽也唤_始仔細(xì)觀察美國(guó)小學(xué)寫作課的教育方式，并回憶兒子在這次論文寫作中的每一個(gè)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)。

小學(xué)五年級(jí)的課程與國(guó)內(nèi)不太一樣。一般而言，國(guó)內(nèi)公立小學(xué)會(huì)將語(yǔ)數(shù)外作為主課程，而科學(xué)、勞動(dòng)、品德就是副科。美國(guó)的主課程包括寫作、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)、閱讀。也有的小學(xué)將英文當(dāng)做主要課程，但有的學(xué)校則把英文貫穿到其他學(xué)科里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

兒子所在的學(xué)校重視寫作和閱讀，所以每天都有1個(gè)小時(shí)的寫作課，每天的家庭作業(yè)還包括至少半個(gè)小時(shí)的閱讀和十分鐘的讀書筆記寫作。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，兒子在寫作課上主要寫輕、短、快的記敘小文，可以是生活當(dāng)中發(fā)生的一個(gè)瞬間，一個(gè)生活片段或者身邊的一個(gè)人。

老師會(huì)帶著他們賞析知名作家的文章片段，教他們了解多種開頭方法和引人入勝的細(xì)節(jié)寫作。

這一階段與國(guó)內(nèi)的寫作課是差不多的。但是很快到了圣誕節(jié)，老師便開始安排了論文（argument）的寫作。

命題作文的引導(dǎo)階段

與國(guó)內(nèi)將作文和基礎(chǔ)知識(shí)合在一張語(yǔ)文試卷進(jìn)行考試不同，美國(guó)這邊的寫作是作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)并單獨(dú)算成績(jī)的，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一個(gè)類型的寫作時(shí)，會(huì)安排出足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、打磨和完稿。

論文便是其中一個(gè)類型。整個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)了解到什么是論文，為什么要寫論文，應(yīng)該如何寫論文的知識(shí)。

圣誕節(jié)放假前，兒子開始學(xué)習(xí)論文寫作。

剛開始，老師給學(xué)生們布置了一個(gè)命題作文，一個(gè)所有學(xué)生每天都會(huì)接觸到的日常生活命題：我認(rèn)為學(xué)校午餐應(yīng)該提供巧克力奶。學(xué)生則可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)，選擇相反的主題：我認(rèn)為學(xué)校午餐不應(yīng)該提供巧克力奶。

?“假設(shè)這是你寫給校長(zhǎng)的一封信，說(shuō)服校長(zhǎng)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。你就要寫清楚你的論點(diǎn)是什么，為什么要選擇這個(gè)論點(diǎn)，如何用論據(jù)來(lái)支撐你的論點(diǎn)?！崩蠋熈粝铝诉@句話。

之后老師會(huì)詳細(xì)來(lái)分解每一步如何來(lái)做。

第一步：確定觀點(diǎn)。你選擇正方還是反方；

第二步：調(diào)查研究。利用一切手段和渠道來(lái)尋找支撐觀點(diǎn)的素材；

第三步：素材分類。哪些是論點(diǎn)，哪些是論據(jù)，哪些是結(jié)論，總結(jié)到一個(gè)BOX里，明確各自的定位。這個(gè)過(guò)程中，很多同學(xué)會(huì)混淆reason（講道理）和evidence（擺事實(shí)）的概念。老師就會(huì)通過(guò)舉例和練習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)清兩者的差別，做到概念明確；

第四步：素材的價(jià)值判斷。素材里會(huì)有很多引言被學(xué)生拿來(lái)用。比如，有一位科學(xué)家的引言被兒子用來(lái)證明論點(diǎn)，老師就會(huì)問(wèn)兒子，這位科學(xué)家叫什么名字？科學(xué)家的身份是什么？

再比如，兒子引用了某篇文章里的一段話或者某些句子，老師要求他講清楚文章或句子出自哪里。因?yàn)?，引用的?lái)源可以評(píng)價(jià)引用是不是有說(shuō)服力和可信度。

老師會(huì)告訴學(xué)生，有時(shí)候谷歌和維基百科上面查找的也不能全信，因?yàn)榫W(wǎng)上有很多虛假信息，要看信息的原始出處是不是可靠，這個(gè)調(diào)研過(guò)程大概需要半個(gè)月的時(shí)間。我覺得整個(gè)過(guò)程就有點(diǎn)像新聞寫作，你要向讀者交代清楚信源。

另外，老師要求不能只找自己立場(chǎng)的素材，還要找反方觀點(diǎn)的素材，因?yàn)椤耙苍S在調(diào)研的過(guò)程中，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和思考，甚至可能會(huì)改變自己最初預(yù)設(shè)的立場(chǎng)?！?/strong>