對(duì)于敏感孩子,永遠(yuǎn)不要“靜待花開”:我這樣引導(dǎo)兒子處理人際關(guān)系

對(duì)于敏感孩子,永遠(yuǎn)不要“靜待花開”:我這樣引導(dǎo)兒子處理人際關(guān)系

文 | 源哥

轉(zhuǎn)載自:趣活家

“靜待花開”這個(gè)詞,如果由自己大聲說出來,覺得自己頭上隱隱有個(gè)發(fā)光的圈圈。不過如果是由別人告訴我的時(shí)候,最想說的就是,“哪涼快哪呆著去”。

君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。這就是說我的,自從做了父母之后,白發(fā)蹭蹭的變多。

其實(shí)遠(yuǎn)在上次的”雨傘”事件之前,我就下定決心,要對(duì)孩子們大明和小明“靜待花開”了。不過,我就覺得,哥哥大明這花怎么老也不開啊,啥時(shí)候開啊,再不開, 我等到自個(gè)都謝了。

大明小時(shí)候不愛上幼兒園,他覺得那是一個(gè)讓他充滿壓力的地方。以至于我們決定讓他重讀了一年學(xué)前班,因?yàn)楣⑿W(xué)的壓力對(duì)他就更大了(事實(shí)也證明了這一點(diǎn),大明到了小學(xué)三年級(jí)才適應(yīng)上學(xué)這件事情),雖然學(xué)前班的第二年他終于表現(xiàn)出了一點(diǎn)點(diǎn)自信(因?yàn)闁|西都學(xué)過一遍,終于比其他新同學(xué)更有經(jīng)驗(yàn)了)。

但是有一件事情,讓我們?nèi)易タ?,有一陣子,他說幼兒園有個(gè)小朋友掐他,他說再也不要去幼兒園了。但是根據(jù)多方了解,人家就是很正常的小朋友,可能喜歡肢體接觸,然后偶爾逗大明玩一下,然后大明就覺得特別受不了。

我也不知道那一陣子是我們?cè)趺窗具^去的,反正有時(shí)候大明說太不想去了,我們實(shí)在沒辦法安撫他的情緒,那就不讓他去了(包括小學(xué)頭一年)。

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對(duì)于敏感孩子,永遠(yuǎn)不要“靜待花開”:我這樣引導(dǎo)兒子處理人際關(guān)系被“欺負(fù)”卻不知所措

轉(zhuǎn)眼大明小學(xué)四年級(jí)了,這樣的噩夢(mèng)又重演了。

大明他們學(xué)校采用了先進(jìn)的分組學(xué)習(xí)制,改變了以往的橫行豎排的傳統(tǒng)坐法,改成四人小組島式坐法。很不幸的是,大明小組有一位男生小奇(化名)也喜歡招他。

于是,大明抱怨小奇成為了那一陣子每天回家的連續(xù)劇。一會(huì)兒是小奇掐了他一下,一會(huì)兒是小奇搶了他文具,一會(huì)兒是小奇抄他作業(yè),一會(huì)兒是小奇弄臟了他的書,一會(huì)兒是小奇課間玩抓人游戲把他打疼了…

我們不得不嚴(yán)肅考慮,這是不是屬于“校園凌霸”啊,這正是我們最擔(dān)心出現(xiàn)在大明身上的,因?yàn)樗男愿襁@么敏感。

我們問大明,你覺得小奇是欺負(fù)你嗎?大明一開始不確定。后來有一天,大明回家說,他問了一下小奇為什么這樣對(duì)他,小奇說,因?yàn)樗闷圬?fù)。

我去,五雷轟頂啊。這么直白?

家里的氣氛也變得很詭異,包括姥姥姥爺,大家在兩種意見中間搖擺,一種是反擊,絕對(duì)不能容忍“校園凌霸”,一種是邊觀察邊幫大明處理。

我記得我有一個(gè)中學(xué)同學(xué)在同學(xué)聚會(huì)上恨不得敲著桌子說,我跟我兒子說,人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人。絕對(duì)不能讓他吃虧。

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不過我和娃媽覺得,別瞎教孩子,何況以大明的速度和爆發(fā)力,估計(jì)打不過別人,大明腦袋瓜好使,還是智斗吧。

另外,對(duì)于這個(gè)是否屬于“校園凌霸”,我們不想隨便下結(jié)論。有些跡象表明,小奇有點(diǎn)像大明幼兒園那個(gè)同學(xué),就是喜歡逗大明這樣的人。因?yàn)榇竺髟讲幌肜硭较攵捍竺魍妗?/span>

本著尊重孩子的宗旨,為了避開家里其他成員的七嘴八舌,我有時(shí)候不得不在和大明獨(dú)處的時(shí)候跟他聊。

為了表示絕對(duì)的無條件的支持大明,我們建議,跟老師溝通一下,大明猶豫的說,“不好吧,我們班主任說,你們太粘人了,沒事別老找我”。

我說,你平時(shí)上課都不敢舉手,你也算粘人的?

大明不語(不語,這個(gè)多讓人抓狂)。

我又建議,要不你跟老師申請(qǐng)換組吧?

大明滿臉擔(dān)心,“那可不行”。

“???”我們都驚呆了,這也不行?

大明說,我們班要是誰從組里獨(dú)立出來,就單個(gè)坐一邊,我不要。

我說,你寧可繼續(xù)被欺負(fù),也不要換組?

大明不語。

最后,我說,你跆拳道都學(xué)三年了,你就不會(huì)還手嗎?

大明不語。

我心疼花在跆拳道課的銀子。

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在經(jīng)歷了三次大明不語之后,我竟然穩(wěn)住了陣腳沒生氣,我知道我快成仙了。

后來,大明再說小奇怎么怎么他了,我們就開始頭暈耳鳴。這簡(jiǎn)直就是扶不起的阿斗啊。不過不能發(fā)作,繼續(xù)聽他說,我和娃媽說,總比讓他憋心里強(qiáng)。

“靜待花開”?行不行啊? 逗人玩的吧?

改變,得從自己開始

作為最后沒有招的招,我們采取了三手一起抓的手段。

首先,在征求大明同意后,娃媽跟老師在微信做了溝通,希望老師關(guān)注一下。

老師說,她說孩子們粘人的時(shí)候,那是逗他們玩的,因?yàn)橛悬c(diǎn)同學(xué)一下課就纏著老師不放手。

但是大明太低調(diào),一般不愛來找老師,老師說自己要看這么多孩子,沒注意到下面的小動(dòng)作是很正常的,如果大明再有這樣的遭遇,老師鼓勵(lì)他舉手。

第二,在征求大明同意后,娃媽跟小奇媽媽加了微信,跟對(duì)方說了這個(gè)情況,果然,對(duì)方表示,小奇在家很聽話,沒有暴力傾向。但是他們?cè)敢馓嵝研∑妗?/span>

有老師和小奇媽媽這些話,有底氣了,我們找來大明重新啟發(fā)。

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當(dāng)然,還是要溫柔的push,我把老師的態(tài)度告訴了大明,我說,你每天都投訴小奇,爸媽能做的全都做了,剩下的就看你了。

要不,你就在小奇欺負(fù)你的時(shí)候喊老師。

大明說,我舉手有時(shí)候老師看不見。我頭上流下三根粗粗的黑線。

要不,你就以其人之道還治其人之身

大明說,什么意思?額….

要不,你就私下和小奇攤牌,讓他懸崖勒馬

大明說,我跟他說了。

哦,我眼睛一亮,你真的敢和小奇攤牌?大明說,我跟他說過好幾次了。

嗯,看起來,大明不是什么都不敢做。我抓住機(jī)會(huì),趕緊鼓勵(lì)他。我說,你要不然就每天回來抱怨一下,我們也可以聽著,就當(dāng)你疏解情緒。

要不然,你希望改變,就得從自己開始,因?yàn)榘謰屢呀?jīng)做了我們能做的了,我們提的建議你也都否定了,你看看今天能接受哪個(gè)?

大明想了想,選了上課跟老師說。

為了鞏固戰(zhàn)果,我們專門演習(xí)了一下。

剩下的,真的就只能“靜待花開”了。

花真開了。

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有一天,大明拿回來幾塊軟糖,說是小奇從泰國旅游回來送給他的。

我們很吃驚,小奇不是喜歡欺負(fù)你嗎,干嘛給你糖?

又一天,大明拿回來兩個(gè)紙疊的坦克,說是小奇疊了送他的,全班只有小奇會(huì)疊這么復(fù)雜的折紙。

我們繼續(xù)吃驚。

好了沒兩天,有一天,大明的校服黑乎乎的就回來了,大明說,小奇上書法課玩墨水,弄到他身上了。但是,他告訴老師,老師批評(píng)小奇了。

又一天,大明跟媽媽說,你跟小奇媽媽說,讓他上學(xué)別帶圓規(guī)了,太危險(xiǎn)了。這…..

最后,有一天,大明回家說,今天學(xué)校有好事。我們趕緊問是什么,他說,我們班重新分組了,我不用再跟小奇一組了,他喜歡新的小組的組員。

這時(shí)候,已經(jīng)和大明說小奇欺負(fù)他過去8個(gè)月了。

我斗膽問了大明一個(gè)高級(jí)的問題,我說,這件事情困擾了你這么久,你現(xiàn)在怎么想?

大明也給了我一個(gè)很高級(jí)的答案,他說,我現(xiàn)在覺得,小奇其實(shí)挺有意思的,他很聰明,跑步也快,而且知識(shí)特廣泛。

我心里說,這你怎么以前沒說?

大明接著說,我現(xiàn)在覺得,我和跟我不像的人相處,沒有那么緊張了。我以前只能跟和我相似的人相處,跟小奇這樣的人相處就會(huì)緊張。但是我現(xiàn)在覺得不同的人挺有意思的。

我問大明,那之前我們說你為什么不反擊,你的跆拳道都學(xué)了這么久,你是怎么想的?大明慢慢的想了一會(huì)兒,說,我不想傷害別人。

對(duì)于敏感孩子,永遠(yuǎn)不要“靜待花開”:我這樣引導(dǎo)兒子處理人際關(guān)系(今天練習(xí)中的大明)

之所以后來我變得這么“佛性”,其中一部分是來自于教練式父母的學(xué)習(xí),不再期待孩子一定要按自己希望的方式解決問題,但是會(huì)輕推和借勢(shì)鼓勵(lì)。

還有一部分是來自對(duì)兒童情商的學(xué)習(xí),給他自由的表達(dá)負(fù)面情緒的空間,而不是著急忙慌的要他去改掉什么。

另外,跆拳道的練習(xí)和好的跆拳道教練,對(duì)于大明的勇氣,自信的確是有很大的幫助。今天的跆拳道課上,我聽到他的老師說,如果看到自己的缺點(diǎn),可以欣然的接受自己的缺點(diǎn),只是想一想下次怎樣做的更好。

感謝大明的班主任和小奇的父母,在這件事情上都給予了充分的支持。

最后,娃媽對(duì)大明的尊重,以及后續(xù)的處理,讓大明完全感覺到了家庭的關(guān)懷與信任。

 

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