從華為百萬年薪招攬?zhí)觳派倌暾f起：擁有這幾項能力的孩子，未來最具競爭力

文 | 米飯

少年商學院新媒體部副主編

這幾天，華為又一次成為輿論焦點了。2019年7月23日，華為內(nèi)部流出一則他們自稱的“天才少年招聘方案”，用百萬年薪聘用了8位2019屆應屆畢業(yè)生。他們年薪最低為89.6萬元，最高為201萬元。

郵件里還提到，華為今年還將從全世界招攬20-30位天才少年，“以調(diào)整隊伍的作戰(zhàn)能力結(jié)構(gòu)”……這一消息瞬間刷屏。

如何看待這一現(xiàn)象？我的感受有二，一是，盡管這種做法每個人都有不同看法，甚至據(jù)說華為內(nèi)部也有爭議，但最后以總裁辦的名義正式發(fā)布，確是華為的魄力所在。

二是，這與任正非的人才觀息息相關。任正非今年7月4日登上法國《觀點》雜志封面的時候，在15頁的雜志篇幅里，任正非又一次提到了自己的人才觀，如果用三句話歸納的話：

1）能力第一。他建議中國學生多參加國際大賽，因為無論是賽制、規(guī)則還是教練制訂的計劃，“對提升能力是有好處的”。

2) 先考再面。他說不管誰進入華為，都要首先通過華為大學的考試，通過考試才有面試機會。而考試的大量題目，都是關于思維與能力的測評。

3）激活個體。相對于“鯰魚效應”，任正非提出了一個“泥鰍理論”，希望天才少年們鉆進組織，激活隊伍，每個人都能充滿活力，最后整個隊伍都“換槍換炮”。

我最欽佩任正非的地方是，他對中國教育的呼吁，和全球觀的開放心態(tài)。對于前者，他不斷呼吁只有重視教育中國才有未來，只有從青少年開始關注孩子的創(chuàng)新能力，未來才不會被淹沒，才不致變平庸；對于后者，無論中美貿(mào)易戰(zhàn)怎么打，他都希望團隊具有開放心態(tài)，學習任何人值得自己學習的地方。

我們常說“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)“，對于華為百萬年薪招聘天才少年，與其我們評頭論足，不如看到其中的核心與趨勢：那就是，從小培養(yǎng)孩子知識的廣度與思維的深度，培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力，才是王道。

只會死讀書、讀死書的少年必然被淘汰。這讓我想起來少年商學院之前分享過，以及我們自己就在采用的國際MTC能力評估體系。

2017年5月，由逾百所國際頂尖私立高中組成的聯(lián)盟Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出的一個全新的學生評價體系—A New?Model ，每個學期不打分，不評級，只是持續(xù)追蹤、記錄、評估學生共8大能力，未來幾年，或?qū)⑷〈鶶AT和ACT等“美國高考”。

MTC 8項能力中，可以歸納為三大趨勢，值得我們所有家長關注：

1、全球視野與探索能力

2、批判性思維與決策力

3、從小養(yǎng)成好的思維習慣

這幾大核心素養(yǎng)，是覆蓋多個生活領域，促進成功生活和健全社會的重要素養(yǎng)，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的終極問題。

讓兒子從天才學校退學

馬斯克更看重解決問題的素養(yǎng)

硅谷“鋼鐵俠”，同時也是特斯拉創(chuàng)始人埃隆·馬斯克，他的五個孩子，本來在南加州的天才學?！谞柭鼘W校學習，這里只招收智商138以上的孩子，被洛杉磯時報譽為“讓聰明大腦散發(fā)光芒的地方”。

但馬斯克對這所學校并不滿意：

其一，傳統(tǒng)學校能讓孩子學會很多知識，卻不注重傳授解決問題的能力。

其二，傳統(tǒng)學校能教出品學兼優(yōu)、聽話規(guī)矩的孩子，卻不太鼓勵創(chuàng)新思考。

在馬斯克看來，解決問題與創(chuàng)新思考的能力，才是孩子最需要的品質(zhì)。因此，馬斯克讓5個孩子退學，直接創(chuàng)辦了一所全球最神秘的學?！狝d Astra School。

在日常教學中，這所學校把解決問題的能力的培養(yǎng)分成了3個維度：

1、把現(xiàn)實問題搬到課堂上。比如學習藝術時，不是講理論講技法，而是邀請街頭藝術家來講課，或讓孩子策劃英倫藝術展。

2、極度注重運用和實踐。比如檢驗孩子的計算機技能，不是通過考試，而是舉辦大型市集活動——讓每個孩子去推銷自己設計的網(wǎng)站。

3、鼓勵孩子大膽表達。學年結(jié)束時，每個孩子都要做一場TED演講，會有200位家長、教授，從眼神、內(nèi)容、說服力等角度，對孩子做出評價。

想要數(shù)學優(yōu)異的兒子插班跳級

卻被美國老師拒絕

哈佛校長 Drew Faust ，曾在一次公開演講中提到：“本科教育的重點不在于熟記多少具體知識，而是在于教會學生磨礪思維的工具，訓練他們的辨別力與批判性思維，開啟追求與探索真理之路?！?/span>

未來教育最看重孩子的品質(zhì)之一，一定是批判性思維（Critical Thinking），即能用一種求真的態(tài)度，在接受任何一個觀點或結(jié)論之前，多角度的深入分析和評判事物。

旅美教育專家黃全愈教授，分享過他兒子礦礦的故事：

華裔孩子“超前學習”的現(xiàn)象非常普遍，他的兒子也不例外，小學一年級就自學了六年級的數(shù)學。因此，黃提出讓孩子插班到三年級上數(shù)學。結(jié)果，學校的老師和校長在回信中說：他們想培養(yǎng)的是孩子對數(shù)學概念的理解和交流，成為解決問題和獨立思考的高手，而不是對算數(shù)的死記硬背。

他后來感慨說：好的教育應當培養(yǎng)“智慧的學生”，而非“聰明的學生”。

如何引導孩子具有批判性思維能力呢？一個最簡單的習慣是，從小多問孩子這三個問題：

第一個問題是，你怎么知道的？比如氣候變化的主要原因是什么，你是怎么知道的？孩子無法簡單的回答這個問題，也就是說他們必須提供證據(jù)來為自己的答案辯護，同時反對一些邏輯上的攻擊。

第二個問題是，你的觀點與別人的觀點有何不同？這個問題能促使學生站在他人的角度去考慮、去評估他人的觀點，并去考慮他們的想法。

第三，你如何解決這個問題？想回答這個問題，孩子要把這個問題分解成可以掌控的一些小問題，然后根據(jù)自己所學的知識來逐步回答。這個過程是這種提問最有價值的部分。

Have fun !

從日常事物中學會跨學科思維

哈佛校報的數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)哈佛新生，從中學甚至小學就開始參加創(chuàng)新實踐項目。但是最近幾年，我研究了美國、日本、芬蘭等國中小學的創(chuàng)新實踐項目，發(fā)現(xiàn)他們的第一屬性與特點是：一定要有趣！一定要有趣！一定要有趣！

好的教育項目，它本身看起來應該是輕松的，有趣的，孩子樂此不疲的。譬如我和大家分享過的最近幾年國際流行的的美食跑車大作戰(zhàn)（Edible Cars）實踐項目，讓孩子用固定的預算，分組去買美食，但不是用來吃的，而是用美食做一輛“跑車”，看看哪組的跑車跑的最遠！

選擇跑車組件，考察工程學知識；用有限的預算采購，考察商業(yè)思維；團隊分歧解決，考驗溝通能力和合作精神……極度強調(diào)跨學科創(chuàng)新。

實際上，跨學科已經(jīng)成為一項未來核心能力。2016年，世界教育創(chuàng)新峰會(WISE)發(fā)布一份報告，提出全球關注的的7大素養(yǎng)：

溝通與合作素養(yǎng)

信息素養(yǎng)

創(chuàng)造性與問題解決

自我認識與自我調(diào)控

學會學習與終身學習

批判性思維

公民責任與社會參與

其中特別指出，教育的目的不是為了讓學生在學校表現(xiàn)出色，而是為了培養(yǎng)孩子形成伴隨一生的能力，這也是21世紀素養(yǎng)的根本所在。

這些素養(yǎng)的形成，需要學生綜合運用知識和技能，而不單純是聚焦于某個單一的學科，也就是至關重要的跨學科思維。而且，跨學科主題的選取，往往涉及全球重大問題、STEM或創(chuàng)新等相關主題。

蘇格蘭在他們開班的卓越課程中，提出“跨學科主題學習，要致力于讓學生在關聯(lián)和使用不同學科的知識解決跨學科問題過程中，增進其對各學科知識的理解”。

因此，蘇格蘭學校的卓越課程框架中，選取了可持續(xù)發(fā)展、世界公民、以及企業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育三大主題作為跨學科學習主題。

美國 21 世紀學習聯(lián)盟的跨學科主題包括：全球意識、財經(jīng)及商業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、以及環(huán)保素養(yǎng)。

菲律賓在設計其公民素養(yǎng)教育時，也將與環(huán)境教育和已納入國家政策的氣候變化等國際與地區(qū)重大問題作為跨學科的主題展開教學。

之前刷屏的紀錄片《極有可能的成功》中，為了培養(yǎng)真正面向未來的孩子，作為全球創(chuàng)新學校代表的High Tech High學校，圍繞跨學科學習做了三件事：

1、核心是調(diào)動孩子自主的學習積極性。High Tech High采用的項目制學習中，孩子們要想完成自己的項目，需要主動查閱資料、主動協(xié)作、主動嘗試。

2、引導孩子去自我反思，過程中給予肯定、給予支持。創(chuàng)造力導師Ken Robinson曾說，我們在種花的時候，不會因為哪株花長得不夠快，就去拽起來，而是要讓孩子以獨特的方式綻放。

3、用真實的項目來展示學習成果。High Tech High沒有考試，每年一度的展覽就是孩子們的學習成果，展覽內(nèi)容就是孩子們進行的項目，可能是一本書、一個話劇、一架飛機、一幅畫或是一個機械裝置，雖然是老師設定的項目，但孩子在這個過程中有著極大的自主權(quán)。

最后，孩子該如何為未來做好準備？

在最近的一次采訪中，同樣被問到這個話題的前斯坦福大學校長馬克·特榭-勒溫認為：要做一個能夠永保好奇心，領悟知識內(nèi)在的價值，用知識去推動世界的文明進步與發(fā)展的學生，才能為未來做好充分的準備。

希望每一位有遠見的父母，都從華為百萬年薪招攬?zhí)觳派倌赀@件事情上，由表及里，再一次重視孩子從小的全球視野與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且——任何時候開始，都不算早，也不算晚。