寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇


寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

在美國參加寫作教師培訓(xùn)的時(shí)候,我聽到了一句觸動(dòng)很深的話:“As a photographer, you see the world in pictures. As persuasive writer, you see ways they could write to make a difference.”

作為攝影師,你從圖片里觀摩世界;作為有說服力的作家,你通過筆改變世界。寫作正如攝影,只是攝影是通過照片來看世界,而觀點(diǎn)寫作是通過問題看世界。但寫作更美妙的在于——看到這個(gè)世界的問題以后,能通過筆來為這個(gè)世界帶來改變。

什么是觀點(diǎn)寫作Opinion Writing呢?剛好我最近在教觀點(diǎn)寫作。這里和大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。Opinion Writing可以想象成一個(gè)好吃的Oreo奧利奧。

O- Opinion觀點(diǎn):告訴讀者你的觀點(diǎn)

R- Reason 原因:持這個(gè)觀點(diǎn)的原因

E- Examples 例子:給讀者三個(gè)相關(guān)的例子來證明你的觀點(diǎn)

O- Opinion觀點(diǎn):重申你的觀點(diǎn)

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

奧利奧寫作的架構(gòu)如下:

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

除了奧利奧寫作,還有好玩的漢堡包寫作:

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

在美國小學(xué),觀點(diǎn)寫作(Opinion Writing)是必不可少的的寫作文體之一。在我工作的學(xué)區(qū),我們的一整年閱讀寫作訓(xùn)練順序是:

Narrative Reading and writing

?六個(gè)星期的記敘文閱讀寫作

Informational Reading and Writing

六個(gè)星期的信息文閱讀寫作

Narrative Reading with Opinion Writing

七個(gè)星期的記敘文閱讀和觀點(diǎn)寫作

也就是在寫完記敘文、信息類作文以后,才開始進(jìn)行Opinion Writing觀點(diǎn)寫作的訓(xùn)練。在記敘文的訓(xùn)練中,孩子會(huì)學(xué)到如何去寫一個(gè)人、物、事。

然而在觀點(diǎn)寫作中,孩子會(huì)學(xué)如何去解決一個(gè)問題。而解決真實(shí)生活中的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比描述人物事要簡(jiǎn)單。寫作注重于Noteworthy(值得注意)的問題,從低年級(jí)到高年級(jí),由淺入深。

低年級(jí)寫作

低年級(jí)的觀點(diǎn)寫作處于“腳手架”階段。老師往往會(huì)提供一個(gè)話題和模板,通過Scaffolding(腳手架),讓孩子循序漸進(jìn)地理解和運(yùn)用觀點(diǎn)寫作的過程,而話題都是與生活和自己息息相關(guān)的話題。例如“我最愛的書/電視/電影/節(jié)日”等等。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

舉個(gè)例子,一個(gè)一年級(jí)的寫作話題是”What is the best ice cream (什么是最好的冰淇淋)?”?

可以先讓孩子用Kagan博士著名的交互式學(xué)習(xí)方法Quiz Quiz Trade。即,每個(gè)人拿一種冰淇淋的卡片,找一個(gè)搭檔說出手中卡片上的冰淇淋是最好吃的原因,然后兩兩交換卡片,再練習(xí)下一張卡片。依次重復(fù),孩子既聽到了同伴的答案,也練習(xí)了幾種不同的話題。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

通過這種交換和頭腦風(fēng)暴,孩子在彼此之間的交流中得到了很多想法,也在心中默默確定了自己想要寫的冰淇淋。

接下來孩子可以用思維導(dǎo)圖中的圓圈圖來做頭腦風(fēng)暴Brainstorm。圖中的例子選擇了帶堅(jiān)果的開心果味道的冰淇淋Pistachio with nuts。原因有很多:它是綠色的,堅(jiān)果脆脆的,綠色的,在家附近就能買到很方便等等。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

什么是最好的水果(What is the best fruit to eat)? ?圖中選了番石榴是最好的水果。因?yàn)椋悍N子可以吃、很健康、熱帶水果的味道、甜甜的…

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

為了方便沉浸式中文教育的老師,我特地制作了中文版本的表格,更一目了然。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

列出大綱

頭腦風(fēng)暴之后,需要把這些想出來的零散的觀點(diǎn),總結(jié)分類,像歸納物品一樣,放入合適的格子里。也就是就列出一個(gè)基本的大綱。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

中文版本的觀點(diǎn)寫作大綱。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

除了以上的話題,還有各種圍繞孩子喜歡的事物的話題。例如,你喜歡狗還是貓?

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

你喜歡鴨子還是兔子?孩子可以自由選擇自己想寫的話題和模板。還可以快速畫出孩子喜歡的動(dòng)物,增加寫作的趣味性。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

修改檢查

寫完以后需要修改檢查。不同年級(jí)有不同的要求。Checklist寫作清單的用法可以參考美國孩子寫出好作文的法寶,原來是這個(gè)名為Checklist的寫作清單。

在幼兒園觀點(diǎn)寫作的訓(xùn)練中,孩子們需要闡述一個(gè)自己的觀點(diǎn)。開門見山闡述觀點(diǎn)后,最好以“I think”為開頭,表明這是自己的觀點(diǎn),另外可以用because之類的連接詞來細(xì)化觀點(diǎn)。寫作的形式也很重要——要有開頭、中間、結(jié)尾。

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

一年級(jí)觀點(diǎn)寫作開始有了進(jìn)階的要求——給你的觀點(diǎn)添加血肉,也就是原因。為什么會(huì)有這個(gè)觀點(diǎn)?解釋很重要!

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

高年級(jí)寫作

高年級(jí)的觀點(diǎn)寫作往往激發(fā)孩子深入去思考一個(gè)問題和現(xiàn)狀,“My favorite”已經(jīng)激不起孩子們的興趣,反而有更多玩得更高級(jí)的“花樣”。例如先寫一封信或者一個(gè)小演講,可以聊一聊:

1. ?想想一個(gè)需要改變的問題,怎么改變,為何要改變。

例如,我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過小學(xué)生需要更多的課間休息時(shí)間Should kids have longer recess。他的文章有理有據(jù),聽上去十分有說服力。

開頭:I think… It’s unfair that…

2. ?想想世界上美妙的事情,為什么我們需要提倡這些事。

例如,人們需要騎單車,而不是坐汽車People should ride bikes, not cars

開頭:People should…

3. ?想想一些人們可以嘗試的新事物。

例如:嘗試每天運(yùn)動(dòng)30分鐘 People should exercise everyday

開頭:You might think, but…

4. ?出其不意,寫寫你的觀眾意想不到的事。

例如:蟲子很神奇 Bugs are amazing

開頭:Some people might say, but I think…

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

這時(shí)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立完整地寫一個(gè)段落。但是將文章分層次依舊很重要。這里有幾個(gè)分層次的步驟:

1.?確定主題觀點(diǎn)

2. 讀一讀文章,用彩色的筆把相似的內(nèi)容劃上同顏色的線。

3. 將相同顏色的段落重新分類。可以寫到不同的紙上,然后再添加更豐富的內(nèi)容。

寫完之后我們可以在每個(gè)部分加入更多細(xì)致的細(xì)節(jié),讓文章豐富飽滿。例如:

1. 加入生活中觀察到的更多例子

2. 加入一個(gè)調(diào)查研究中的論據(jù)

3. 加入自己個(gè)人經(jīng)歷

完成大作以后,有的美國老師會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)紙,讓小朋友寫出來的觀點(diǎn)作文更加秀色可餐!

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

寫作資源分享——觀點(diǎn)寫作篇

Reference:

Opinion writing project by Lisa Lilienthal

 

發(fā)表評(píng)論