美國小學生的“責任文件夾”

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許多家長經(jīng)常煩惱孩子對作業(yè)馬虎應付，行為缺乏約束，到最后干脆說孩子“責任心不強”。如何讓孩子從小意識到“我得做好自己分內(nèi)之事”，培養(yǎng)其責任感呢？美國學校就從學習習慣和行為約束兩大塊切入，其中的一些巧思妙招，值得家長借鑒使用。

責任感對孩子來說是什么呢？我覺得就是做好孩子份內(nèi)的事。對于上學的孩子，份內(nèi)的事就是學習和行為習慣這兩個方面。

孩子在美國上學，每個學年開始的時候都有個Back to School Night（返校之夜），老師會把她的教學安排和對孩子在校行為的要求都講給家長聽，這些要求老師也同樣在班上講給孩子們聽了。雖然在形式上每個學校都各有不同，但是無論是學校還是老師都推出相應的獎罰措施來幫助孩子建立培養(yǎng)這個責任感，讓他們能做好自己份內(nèi)的事。

▋作業(yè)馬虎應付，后果很嚴重

在低年級的時候，學校并不太強調(diào)孩子的學習成績，而是希望他們建立起好的學習習慣和學習態(tài)度。看看他們的成績單就能感覺到這一點：低年級孩子的成績單都有兩個部分，一是努力程度（effort）的打分，一是達到水平（achievement）的打分。

再看看家庭作業(yè)。美國學校的家庭作業(yè)有很多種形式，我家孩子所在班級上的每個學生都會領(lǐng)到一個文件夾，每周一帶回家，里面有當周布置的所有作業(yè)的單子，記錄著從周一到周四的作業(yè)要求。

（孩子的作業(yè)清單）

如果有單子里事先沒打印出來的額外作業(yè)，孩子們要手抄在作業(yè)單子上。每天，孩子們就對著單子，完成各項作業(yè)，然后讓家長檢查簽字。之所以有這樣一張表，就是希望孩子在低年級的時候就培養(yǎng)起隨手記錄作業(yè)的習慣，這樣到了作業(yè)越來越多的高年級，孩子才不會忘掉作業(yè)。

如果第二天作業(yè)沒有完成，那么后果是什么呢？孩子以前所在的學校會直接把學生clip down——在獎懲表上下降一格，現(xiàn)在的學校更嚴格，不完成作業(yè)的孩子，課間休息的時候不可以去玩，只能坐在長凳上看著別人玩。

有一次，我家孩子作業(yè)完成了，我也檢查了，但忘了簽字了，第二天孩子回來說我忘了給他簽字，老師看他作業(yè)的確做了，給了他一次機會，沒讓他罰坐。我這個當媽的當然抱歉，跟但說完對不起后，我也沒忘記提醒他，“我的確給忘了，但是你也沒盡到你自己的責任。這是你的作業(yè)，所以你有責任檢查我是否給你簽了，才能把作業(yè)放到書包里。”

孩子當然也有馬虎應付的時候，前幾日晚上，我看到孩子寫的數(shù)學作業(yè)，那叫一個龍飛鳳舞，一看就是沒用心趕著寫出來的，估計連五分鐘都沒用。于是我讓他擦了重做，并威脅他說下次再這樣，我連重做的機會都不給他，更不會在他的作業(yè)上簽字，到時候被老師懲罰了后果請自負。果然這幾天字跡就工整很多。

▋“多媒體中心音量要控制在0-1級別”

美國小學非常注重孩子在校的行為舉止，我們學區(qū)的學校就明確要求孩子得做到“PRIDE”，其中的R就代表尊重和責任感（respect & responsibility）。

在洗手間要尊重別人的隱私，不把水漸得到處都是；吃完午餐要把餐具等扔進垃圾桶，另外不能和別人分享食物（因為美國很多有過敏癥的孩子，所以一定不要和別的同學分享食物）……如此種種“行為規(guī)范”，真是很麻煩，但也體現(xiàn)了學校在幫助孩子們建立起維持課堂紀律和展示適宜舉止上的努力。

開學沒多久，我家孩子就拿回一份課堂作業(yè)，說是老師要求回家后給家長講解。作業(yè)中每一頁各代表學校的一個活動場所，比如教室、多媒體中心、午餐桌、游樂場、洗手間，孩子們得用自己的話寫出在這些地方如何約束自己的行為舉止，并畫出表現(xiàn)良好的行為和不合格的行為。

比如在多媒體中心（使用電腦），我家孩子寫的是“我會用0-1級別的聲音，而且我用完電腦會把椅子擺好。”這還是我第一次聽說聲音還有不同的級別。

（孩子所在學校，不同地點聲音大小也有要求：0級別-不能講話；1級別-悄聲耳語；2級別-在課堂回答問題的聲音；3-課間在外面玩的聲音。）

每個月，孩子們都各有一張表格，記錄每天在校的行為表現(xiàn)（如下圖），綠色就是普通的一天，沒有什么特別出色的表現(xiàn)也沒有不好的表現(xiàn)，綠色作為分界，往下的黃、橙、紅代表著越來越差的表現(xiàn)，紅色是要請家長的，往上就是越來越好的表現(xiàn)。這樣一張表被放在作業(yè)夾里，一目了然，家長也能對孩子在校的表現(xiàn)有所了解。

學習習慣和行為舉止是孩子們在校的兩大基本生活，學校老師們在這上面下功夫，想出來各種各樣的妙招，也讓孩子更有動力對自己的行為負責。我們總說，孩子對作業(yè)馬虎應付，不遵守學?；蚣议L制定出來的行為規(guī)范，其實只是我們沒有讓孩子在學會約束自己時，更樂在其中而已。