匪夷所思，孩子眼中的世界原來是這樣的！

? ? ? ?這是少年商學(xué)院（ID:youthMBA）的第251篇分享文章，圖片出自美國知名趣味博客pleated-jeans的博主Jeff Wysaski，我們已與他聯(lián)系授權(quán)。 ??

當(dāng)你看到你的小孩在床上蹦跳狂歡，把地板磚當(dāng)成創(chuàng)作畫板，或把自己塞進(jìn)紙箱里開賽車時，你的第一反應(yīng)是什么？我相信你不會以為這些是孩子們故意的惡作劇，畢竟在他們眼里，還沒有床鋪、地板磚或紙箱的概念。

? ? ? ??美國知名趣味博客pleated-jeans（百褶牛仔褲）的博主 Jeff Wysaski顯然看到了蘊含在其中的矛盾——大人看到的，往往與孩子眼中的世界大相徑庭。他用下面這組對比圖幽默地揭示了這個現(xiàn)象。我們在他的博客上找到了這組作品，現(xiàn)在與少年商學(xué)院的微信朋友們分享(左邊是我們的視角，右邊是孩子的視角)。

? ? ? ??笑過之后，一個問題引起了少年商學(xué)院微信編輯的興趣——為什么孩子的思維方式和大人如此不同？為什么當(dāng)孩子長大后，TA就不再做出這些讓家長啼笑皆非的“鬧心”事？

? ? ? ??著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的理論或許能幫助我們解開謎底。在對孩子們的創(chuàng)意行為進(jìn)行分析時，皮亞杰十分強調(diào)孩子這一主體在認(rèn)識過程中的能動作用。他認(rèn)為，心智總是主動地對環(huán)境加以分析和解釋，使環(huán)境與自己已有的心理框架相一致。因此，兒童對客觀世界的解釋總是根據(jù)他們已經(jīng)知道的關(guān)于世界的知識。

? ? ? ??在皮亞杰看來，不存在純粹的客觀現(xiàn)實，現(xiàn)實是主體依據(jù)已有的認(rèn)知圖式對環(huán)境信息進(jìn)行的建構(gòu)。他指出，兒童對自己的觀念是發(fā)明而不是發(fā)現(xiàn)，也就是說，觀念不是預(yù)存于內(nèi)部而逐漸顯現(xiàn)的，也不是預(yù)存于外界等待兒童去發(fā)現(xiàn)，兒童必須自己去發(fā)明它。他們以現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)來挑選和理解經(jīng)歷 ,他們也調(diào)整這些結(jié)構(gòu)來認(rèn)識現(xiàn)實世界更細(xì)微的事實。

? ? ? ??通俗地說，孩子們會用自己已有的信息儲備來構(gòu)筑認(rèn)知城堡，而不是一味地接受。這與大人們強調(diào)的“學(xué)習(xí)信息”大相徑庭。

? ? ? ??此外，對于同樣的客體，不同智力發(fā)展水平的兒童會建構(gòu)出不同的現(xiàn)實。這不僅僅是因為這些兒童所擁有的知識經(jīng)驗不同，還因為他們加工現(xiàn)實的手段不同。

? ? ? ??以下象棋為例，對于一個6個月的嬰兒來說，象棋子就是一個玩具，可以放在嘴里，當(dāng)棋子滾到地下不見了，他便會覺得那個棋子不再存在了；對于一個 5歲的兒童，他會擺開棋盤下棋了，但他們往往想怎么走就怎么走，根本不理解任何規(guī)則；對于一個 9歲的兒童，他能夠理解規(guī)則并按照規(guī)則下棋了，但卻還不能很好地照顧全局和進(jìn)行預(yù)測；當(dāng)一個 11歲以上兒童玩象棋的時候，他不但能按一般套路下棋。而且還能夠針對可能出現(xiàn)的每一種具體情況考慮對策。

【學(xué)院君說】

? ? ? ??皮亞杰的兒童心理學(xué)理論在心理學(xué)歷史上一直頗具爭議，但是上述觀點作為其理論的核心，卻從未被質(zhì)疑。它也確實能夠有效幫助我們認(rèn)識身邊的“小不點們”偶爾做出的讓人啼笑皆非的可愛的事情。所以，下次孩子再躲進(jìn)紙箱子里，除了保證TA的安全，或許我們可以請教TA，現(xiàn)在駕駛的是什么坐騎。