美國學(xué)校為何偏愛我這樣的“壞學(xué)生”

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）第707次分享，作者是少年商學(xué)院研發(fā)總監(jiān)、曾在美國中學(xué)任教的Evan Wang。

前不久我受邀給一些家長朋友們做分享，話題是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我就從自己當(dāng)初申請加州大學(xué)伯克利的感受，以及后來在美國中學(xué)教書觀察到的一些現(xiàn)象，和大家聊開了。如果只用一個詞來概括美國大學(xué)偏愛怎樣的學(xué)生，或者說美國孩子是怎么創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的，我的答案是“馬達(dá)”。

▋不務(wù)正業(yè)的“壞學(xué)生”也有春天

在對這個聽起來有些抽象的答案進(jìn)行解釋之前，我先分享了自己成長的一個小故事。

在中小學(xué)時代，我應(yīng)該算是一個“壞學(xué)生”，我不愛做老師發(fā)下來的一張又一張的試卷，唯一能讓我激動起來的東西，就是馬達(dá)。我當(dāng)初迷上了一部日本動畫片《四驅(qū)兄弟》，于是一發(fā)不可收拾地迷上了四驅(qū)車。也正是因?yàn)檫@部動畫片，賽車、機(jī)械、電子、工程思維、理科思維等等各種學(xué)科知識開始慢慢地“植入”到我的腦中。

當(dāng)時很多大型的玩具店都會定期組織四驅(qū)車比賽，我經(jīng)常會一個人站在跑道旁邊，看著其他孩子的賽車，緊張地流汗。后來我如愿以償有了自己的第一部四驅(qū)車，回家之后，連飯都顧不上吃，一頭扎進(jìn)了屋子里，開始“叮叮當(dāng)當(dāng)”的組裝起來，再到后來，我開始嘗試動手制作馬達(dá)。每天放學(xué)之后，其他同學(xué)都是參加各種輔導(dǎo)班或是去網(wǎng)吧，而我去的最多的地方就是離學(xué)校不遠(yuǎn)立交橋旁邊的一家制作電機(jī)的小作坊。

也許有老師或同學(xué)覺得我不務(wù)正業(yè)，但未料到的是，當(dāng)后來我想出國留學(xué)，去申請加州大學(xué)伯克利分校的時候，我小時候玩馬達(dá)的經(jīng)歷，天馬行空瘋狂動手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，卻成為我個人履歷中最大的亮點(diǎn)，也是面試官最感興趣的部分。

▋美國學(xué)校處處可見“馬達(dá)男女”

說實(shí)話，當(dāng)年玩馬達(dá)玩出花樣，當(dāng)我申請美國大學(xué)成功，剛開始我還有一點(diǎn)沾沾自喜。但當(dāng)我到了伯克利的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我這樣的“馬達(dá)男女”幾乎遍地都是，我那點(diǎn)馬達(dá)原理，只能算是毛毛雨了。

周圍太多同學(xué)根據(jù)自己的興趣，組建或參加各種社團(tuán)，瘋狂的“玩”著自己喜愛的東西。機(jī)械工程系的教學(xué)樓的走廊中經(jīng)常會展覽各種發(fā)明模型。有世界比賽級使用的遙控賽車，整臺車精細(xì)到幾乎和真車一般，發(fā)動機(jī)、剎車片等等一應(yīng)俱全；我也經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)不知道從哪里拆的廢舊輪椅或者自行車，經(jīng)過改造之后變成一臺全新的交通工具，然后在校園內(nèi)進(jìn)行展示。

后來我在美國中學(xué)教書的經(jīng)歷，更是讓我深刻體會到美國基礎(chǔ)教育是如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣的。例如，同樣是歷史課，有的班看電影，有的班是模仿歷人物演講，有的班是辯論賽。老師的解釋更是道出了其中緣由：“不能讓一本教課書擋住了學(xué)生所有的視線，使用各種方法去激發(fā)他們的興趣。”對于科學(xué)課，課堂形式更是花樣百出。有時候讓學(xué)生制作海報廣告；有時候跑去博物館聽管理員講解歷史上各種電子設(shè)備的進(jìn)化，有的時候甚至跑去游樂場學(xué)習(xí)過山車的原理等等。

▋培養(yǎng)孩子的“馬達(dá)精神”其實(shí)有章可循

回到開頭的話題。不管是為激發(fā)孩子的興趣與潛能，還是為未來留學(xué)申請做準(zhǔn)備，我講自己的故事，意為拋磚引玉：“馬達(dá)精神”的錘煉與養(yǎng)成也是有章可循的，而且也未必需要興師動眾，花太多成本或時間。實(shí)際上“馬達(dá)精神”就是我們現(xiàn)在常說的創(chuàng)客精神，也是李克強(qiáng)總理在今年兩會的時候提到的。

1、興趣是最好的老師，課本教材也能讀出好滋味。

我瘋狂迷戀四驅(qū)車改裝時，正是我上中學(xué)開始接觸物理的時候。別人眼中的教材，在我這兒就是一本“修煉秘籍”，剛發(fā)到手，我就迫不及待地翻看哪個部分對我的賽車有幫助，連小字部分都不放過：什么是摩擦力，如何通過軸承來減少摩擦力；我還主動提問，課后老師探討什么樣的形狀可以降低空氣阻力；使用什么金屬可以提高導(dǎo)電能力；速度與齒輪的比例關(guān)系等。

2、臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，唯有動手才能真正體味樂趣。

當(dāng)年我常跑去學(xué)校附近的電機(jī)小作坊看工人們工作，有時趁他們休息就能聊上幾句話，就機(jī)械技能取取經(jīng)，作坊的老板永遠(yuǎn)穿著一身深藍(lán)色工廠衣服，嘴里叼著煙卷。師傅覺得我好學(xué)，就手把手教我如何纏馬達(dá)。但真正讓我覺得有挑戰(zhàn)或者說過癮的事，是回家后我自己試著給馬達(dá)纏線，雖然有的時候一纏纏一天，但現(xiàn)在回想起來，是非常值得的。

3、“課題制”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

如果僅僅是為了學(xué)好物理和數(shù)學(xué)知識而學(xué)習(xí)，我想我永遠(yuǎn)都可能是個“差生”，但因?yàn)橛薪M裝馬達(dá)這樣一個“課題”擺在當(dāng)年我的面前，所以我才有著深厚的興趣。現(xiàn)在歐美很多國家越來越重視課題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，芬蘭整個國家教育體系，甚至在最近廢除了學(xué)科制，取而代之的是“趣課題”的跨學(xué)科項(xiàng)目訓(xùn)練。這一點(diǎn)非常值得思考，也值得老師和家長們對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

4、創(chuàng)造力自信的建立和培養(yǎng)不可小覷。

當(dāng)年我組裝賽車能夠代表學(xué)校去參加市里的比賽，這促進(jìn)原本我這個老師眼中并不優(yōu)秀的學(xué)生，開始更積極地去思考各種物理現(xiàn)象，后來成績開始上升。這其實(shí)是“創(chuàng)造力自信”在起作用。我還曾因?yàn)槌蔀橐粋€“馬達(dá)能手”，有的時候還會接到其他同學(xué)的訂單，付錢讓我加工馬達(dá)。我也因此小賺了一筆。這使得我在學(xué)習(xí)、生活及后來的留學(xué)申請中更加自信。

（上圖為少年商學(xué)院“趣課題”學(xué)員在小區(qū)里采訪調(diào)研）

之前看過一個TED演講，主講人是一位名叫Dale Stephens的年輕人，他整個中學(xué)時代都不是接受的正統(tǒng)教育，而是創(chuàng)建或倡導(dǎo)一種名叫“黑客學(xué)習(xí)法”的興趣培養(yǎng)方式，簡單來說就是把家庭、社區(qū)、社會等都當(dāng)成學(xué)習(xí)場所，去調(diào)研完成一個又一個自己感興趣的“課題”，認(rèn)識不同的人。少年商學(xué)院微信也曾專門介紹過他寫的一本書 Hacking your Eduction，可以譯為“黑客學(xué)習(xí)法”。

向黑客一樣鉆研，通過課題研究、社會實(shí)踐、動手思考，讓興趣成為真正驅(qū)動孩子的學(xué)習(xí)的原動力。這便是我那天和家長朋友們分享給出的答案。其實(shí)這也是少年商學(xué)院在線教育項(xiàng)目“趣課題”正在做的事情 。我們引入“黑客學(xué)習(xí)法”，導(dǎo)師先在網(wǎng)上視頻直播一堂互動課，激發(fā)孩子對課題的興趣，然后發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，讓孩子周末利用空閑時間到戶外鉆研，之后在線提交作業(yè)，和全國有著同樣興趣的學(xué)員實(shí)時交流。我們非常欣慰，也更加堅定我們的初心：充分挖掘每個孩子主動支配而不是被動接受自己人生的潛能。

借鑒美國學(xué)生“黑客式”探索學(xué)習(xí)法

少年商學(xué)院第四期

少年商學(xué)院引入“在線互動學(xué)習(xí)+線下自主實(shí)踐”這一美國孩子熱衷的興趣發(fā)現(xiàn)和探索學(xué)習(xí)項(xiàng)目，向全國（任何城市均可參加）招募勤于思考熱愛動手的8到12歲學(xué)員，組成“趣課題”訓(xùn)練營。2015年5月，第四期兩個主題班——【小小CEO】、【拯救書店計劃】先后開班（皆為四周/班），打破地域限制，讓孩子在自己家附近即體驗(yàn)最前沿的趣味創(chuàng)業(yè)家思維和實(shí)踐教育。

在四周時間內(nèi)，同學(xué)們將飛到虛擬創(chuàng)業(yè)星球——X星球（Planet X）上，每周幫助當(dāng)?shù)鼐用窕庖粋€危機(jī)。為了更好地完成任務(wù)，同學(xué)們將進(jìn)行四次在線互動直播課堂及四次趣味社會實(shí)踐。

【小小CEO】主題班 課程大綱

【拯救書店計劃】主題班 課程大綱

畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利的Evan老師即上文作者擔(dān)任課程導(dǎo)師、全程一對一指導(dǎo)點(diǎn)評。如果您希望孩子釋放主動探索世界的潛能、提升創(chuàng)新思維與動手能力，或是為未來出國留學(xué)申請做準(zhǔn)備，歡迎點(diǎn)擊此處查看項(xiàng)目詳情。