? ? ? ? ? ??這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的分享文章,作者鄭也夫為北京大學(xué)社會學(xué)系教授,原文刊發(fā)于南方周末。我們已與之聯(lián)系授權(quán)。? ?
? ? ? ? ? ??據(jù)保守的估計,語文考試,50%以上考的是“偽語文”“偽能力”。
? ? ? ? ? ??我只為語文考核中的兩種方式辯護(hù):作文和閱讀。建議作文的分?jǐn)?shù)占總分70%,閱讀占30%。
? ? ? ? ? ??考試是為了評價和篩選。但考試也不可避免地成為后學(xué)們的指揮棒和杠桿。這些年來語文高考方式的一大變化是作文在語文考試中的比重下降,標(biāo)準(zhǔn)化問答題的比重上升。借助歷史的眼光,更可洞悉變化之巨大。孫紹振說:
? ? ? ? ? ??我國1400年左右的考試史,其中,長達(dá)1300年的科舉考試是作文分占100%的。從民國開始,到1949年,近40年中,作文分占100%,是屢見不鮮的;知識、閱讀題型間或有一些,只是某種點(diǎn)綴(如古典詩文的標(biāo)點(diǎn)和翻譯,古典文獻(xiàn)名稱的解釋),從來就沒影響作文分占壓倒優(yōu)勢。1952年開始統(tǒng)一高考以后,分比仍然沒有多大改變。上世紀(jì)五六十年代,作文分值占70%-80%(折合成今天的分值應(yīng)該是105-120分)。例如1955年和1956年作文分占80%,1957年作文分占100%。1977年福建省高考語文,作文也是100%。這不是偶然的,因?yàn)樗险Z文課的特殊規(guī)律。(錢理群,孫紹振,2005,75)
? ? ? ? ? ??以后發(fā)生了極大的逆轉(zhuǎn)。
? ? ? ? ? ??2004年《語文考試大綱》規(guī)定:語言知識和語言表達(dá)9題,30分;文學(xué)常識和名句名篇1題,4分;古代詩文閱讀6題,26分,現(xiàn)代文8題,30分;寫作1題,60分?!灾R性和被動性的理解為主的共90分,占總分的60%?!魑闹徽伎偡值?0%。(錢理群,孫紹振,2005,73)
? ? ? ? ? ??這一轉(zhuǎn)折始于1980年代。我們猜想其中的原因是合二而一的。首先,主考方畏懼作文閱卷的非客觀性。第二,正當(dāng)此時,托??荚囘M(jìn)入中國,給了國人一大沖擊——語文考試也能這樣進(jìn)行。但是我們忽視了其中重要的一點(diǎn)。美國國內(nèi)SAT的語文考試中仍有作文,而托福考試是為外國學(xué)生預(yù)備的,是低水平的檢驗(yàn),未必適合母語水平的考核。這或許是決策的重要誘發(fā),但以后我們語文考試題中若干題型的荒誕和弱智,是怪不上托福的。托福不過是給了我們客觀性和標(biāo)準(zhǔn)化的啟示,托福的題型遠(yuǎn)沒有我們語文高考題型那樣的荒誕。我們的若干試題測試的是“偽能力”,答對了什么也不說明。
? ? ? ? ? ??有一道題是關(guān)于朱自清先生的《梅雨潭的綠》的,題目要求考生指出作者的觀察點(diǎn)。許多考生都選擇了梅雨潭,但是非常不幸的是,正確的答案是“梅雨潭邊”。(錢理群,孫紹振,2005,37-38)
? ? ? ? ? ??我的質(zhì)疑要比孫紹振先生更不客氣。且不要說“梅雨潭”錯、“梅雨潭邊”對是荒誕的。問作者的觀察點(diǎn)本身就是毫無意義的。你找來朱自清,他也全然沒有想過什么“觀察點(diǎn)”,這不是刑偵學(xué)的考試啊。
? ? ? ? ? ??一位作家說:
? ? ? ? ? ??有一次,在一本中學(xué)語文教學(xué)參考書上,偶然發(fā)現(xiàn)自己的一篇文章被選用來作為“現(xiàn)代文閱讀材料”。一開始他還感到十分榮幸,后來發(fā)現(xiàn)文章后面出了10道“閱讀題”,諸如劃出了原文中的一句話,詢問“作者本意是什么”,下面列有四個備選的答案。他嘗試著做了一遍,題目的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他的想象。他寫文章的時候也沒有耗費(fèi)這么多的智力和精神。好容易答完了題目,對照后面的標(biāo)準(zhǔn)答案,不由得倒吸一口涼氣:結(jié)果10道題都做錯了。他嘆道:那位出題的語文老師比作為作者的他更了解“作者的本意”。(潘新和,2009,40)
? ? ? ? ? ??孫紹振還介紹:據(jù)說前幾年把高考語文試卷拿給全國著名的語文教學(xué)權(quán)威去做,也只能拿到可憐巴巴的七十多分。(錢理群,孫紹振,2005,73)
? ? ? ? ? ??朱自清和上述作家的例子好像不應(yīng)該當(dāng)作批判“標(biāo)準(zhǔn)化試題”的典型例證,它們似乎不是正常的,而是反常的標(biāo)準(zhǔn)化題目。但這兩個荒誕的題目給了我們很大的思考空間。這樣的題目一問世,本該是一個轟動的事件,導(dǎo)致考生與家長的抗議。但是過后什么也沒發(fā)生。說明什么?很可能是考生們欣然接受這一試題和判卷,因?yàn)樗麄冎皬?fù)習(xí)過近似的題目乃至標(biāo)準(zhǔn)答案,所以沒脾氣。
? ? ? ? ? ??那么出題者為什么能出這樣荒誕的題目呢?筆者的猜想,很可能是因?yàn)椤罢5摹睒?biāo)準(zhǔn)化試題很難在分?jǐn)?shù)上拉開差距。而如果考生們的分?jǐn)?shù)拉不開距離,將是出題者的直接失敗,將影響錄取,那是無法承受的責(zé)任。強(qiáng)行拉開差距導(dǎo)致了荒誕題目的出現(xiàn),這是筆者的解讀。當(dāng)然即使如此我還是不能理解,為什么這種荒誕的題目沒有引發(fā)社會上的大爭論。我同意潘新和對語文試題的判斷:
? ? ? ? ? ??據(jù)保守的估計,語文考試,50%以上考的是“偽語文”“偽能力”。(潘新和,2009,40)
? ? ? ? ? ??反省三十年的語文考試,得到的第一個認(rèn)識是,標(biāo)準(zhǔn)化試題在語文考試占據(jù)的重頭應(yīng)該讓位給作文了。我認(rèn)為,可以考慮作文的分?jǐn)?shù)占語文考試總分?jǐn)?shù)的70%-80%,但不是100%。潘新和引用做過語文教師的韓仁均(韓寒之父)的話:
? ? ? ? ? ??韓寒不止一次地講過,語文里面,除了作文好,還有什么能代表語文好?我很贊成他這種觀點(diǎn)。的確,沒有比文章更好的一種形式能包容語文的十八般武藝了。……所有的語文知識,只有當(dāng)你在作文時能十分自然而且恰到好處地運(yùn)用時,那么才是你自己的“知識”了。不會運(yùn)用知識,你學(xué)得再多,最終也不是你的知識,而且考試過后你會忘得一干二凈。(潘新和,2009,284)
? ? ? ? ? ??這話有相當(dāng)?shù)牡览怼?span style="color: #008080;">首先,作文好說明語文好是沒問題的。其次,脫離于講話和作文的語文知識是沒有意義的,除非對少數(shù)語法專家;如果不是考試的杠桿作用,教學(xué)中會不會講授這么多語文知識是存疑的。我認(rèn)為,現(xiàn)存的考試題型中的大多數(shù)項(xiàng)目可以全部取締。拼音、解詞、“作者的觀察點(diǎn)”、“作者的本意”,統(tǒng)統(tǒng)沒有必要。
? ? ? ? ? ??我沒看到韓仁均發(fā)表此一觀點(diǎn)的語境,但我以為,這一觀點(diǎn)不可以全然支配語文考試。因?yàn)榭忌杏姓Z文好的,還有中游的、下游的,考試必須將他們統(tǒng)統(tǒng)地、有理有據(jù)地區(qū)分開來。潘新和說:
? ? ? ? ? ??只是基于試卷的“區(qū)分度”和“保衛(wèi)母語教育”的需要——“區(qū)分”的只是“中等程度”的考生,他們也許單靠作文難以區(qū)分,所以用相對容易的客觀題來區(qū)分,看他們努力的程度,是否讀書了,記誦得怎樣。這區(qū)分的也只是學(xué)習(xí)態(tài)度,不是真正的素養(yǎng)信度。對于優(yōu)生來說,作文水平已經(jīng)足以說明問題了。(潘新和,2009,100)
? ? ? ? ? ??我以為,當(dāng)學(xué)生能很好地用母語來表達(dá)時,便不存在“保衛(wèi)母語教育”的問題,但區(qū)分是要緊的??创荚趨^(qū)分中等以下程度的學(xué)生的考試,我沒有潘新和那樣消極。我只為語文考核中的兩種方式辯護(hù):作文和閱讀。建議作文的分?jǐn)?shù)占總分70%,閱讀占30%。閱讀能力對所有的社會成員來說都是重要的,且閱讀能力有高下之分。理解是否準(zhǔn)確,閱讀是否迅速,是否閱讀迅速且理解準(zhǔn)確,應(yīng)該成為重要的考量手段。與閱讀試題配套的是標(biāo)準(zhǔn)答案,檢查的就是你對文章的理解對不對。準(zhǔn)確理解似乎不難,問題是要在速讀中完成。
? ? ? ? ? ??試題中既有現(xiàn)代文,也有古文,這邏輯依然不是為了考死知識,閱讀古文的能力是中國人語文能力的組織部分。考核閱讀能力的“指揮棒效益”應(yīng)該是不壞的,快而準(zhǔn)的閱讀確實(shí)是能力,不同于語文知識,更不屬“偽能力”。
? ? ? ? ? ??走過三十年的彎路后,重回以作文為中心的語文考試正在贏得越來越多人的共識。但在回歸之前,必須對困難有足夠的準(zhǔn)備。這是博弈,是前所未有的博弈。說前所未有,在于考生與其老師會挖空心思地想對策,更在于考生的數(shù)量是古代科舉無法比擬的。
? ? ? ? ? ??對主考方,作文考試有兩個難點(diǎn)。其一在出題。輔導(dǎo)教師一定會押題,還會讓學(xué)生們準(zhǔn)備若干段子,到時候玩“搭積木”,即根據(jù)命題,將幾個準(zhǔn)備好的段子組合起來。出題要盡可能使得押題和搭積木難以得逞。可以考慮寫兩或三篇小文章,取代一篇的制度安排。
? ? ? ? ? ??其二在閱卷。古代的科舉為我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但今昔的一個本質(zhì)不同是規(guī)模。科舉的小規(guī)模,可以保證閱卷人的水準(zhǔn)。八股文的設(shè)計也方便閱卷人去判定考生的水平。
? ? ? ? ? ??我認(rèn)為,每份作文試卷至少要由兩個閱卷人獨(dú)立閱卷和打分,兩個分?jǐn)?shù)相差不大,最終的分?jǐn)?shù)是二者的平均;若兩個分?jǐn)?shù)差距超過規(guī)定,上交閱卷小組,由資深教師重新審讀和打分。由于這是一場博弈,出題與閱卷不僅要做出精心的制度設(shè)計,且須每年在分析、研究、評估考試的基礎(chǔ)上做出微調(diào)。
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