為什么孩子可以畫(huà)出怪獸而大人不能?

為什么孩子可以畫(huà)出怪獸而大人不能?

? “每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。然而,難的是我們長(zhǎng)大后依然維持著藝術(shù)家的身份?!?/strong>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——畢加索

? ? ? ??? ??這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的第194篇分享文章,來(lái)自Bigthink博客,作者是科普作家山姆·邁克納尼(Sam McNerney);我們于Linkedin上與之聯(lián)系并已獲授權(quán)。

? ? ? ???? ??“怪物制造機(jī)”是我見(jiàn)過(guò)的最有意思的事情之一。它是戴夫.德雷拉斯創(chuàng)作的一系列書(shū)、演示、講座和畫(huà)展。他的開(kāi)始非常簡(jiǎn)單:孩子們創(chuàng)作怪物,然后德雷拉斯為怪物們上色。

? ? ? ???? ??根據(jù)德雷拉斯的網(wǎng)站所說(shuō),他的想法起源于1998年,那天他看到了侄子的涂鴉。作為漫畫(huà)愛(ài)好者的他,就開(kāi)始想象如何用色彩,文字和陰影來(lái)帶給這些畫(huà)作生命。

? ? ? ???? ??但是德雷拉斯的目標(biāo)更宏大一些:他希望用孩童的眼睛來(lái)卡世界。為什么?因?yàn)楹⑼诤芏喾矫娴哪芰Χ汲^(guò)了我們的想象。他們更有創(chuàng)造力,是天生的發(fā)明家。他們的世界觀還不完整,需要他們不停去發(fā)現(xiàn)。

? ? ? ???? ??他們生機(jī)勃勃因?yàn)樗麄冇掠趽肀ё约旱臒o(wú)知,而不是忽略它。他們樂(lè)于去探索,調(diào)查研究,把自己的想法付諸實(shí)踐,因?yàn)樗麄儾挥?jì)較得失。不像成年人,他們不在乎別人怎么看或者怎么想他們,他們也不會(huì)去擔(dān)心會(huì)有不可能的事情或者沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

? ? ? ???? ??中肯地說(shuō),成長(zhǎng)還是有好處的。我們的智力得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā),意志力也變得更堅(jiān)強(qiáng)。我們開(kāi)始控制自己的思維和愿望。我們制定目標(biāo)并向目標(biāo)努力。但是成長(zhǎng)也有一個(gè)代價(jià):我們喪失了創(chuàng)造力里最重要的孩童的純真。一項(xiàng)從1959年進(jìn)行到1964年的研究,跟蹤了350名兒童的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)到小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候我們做白日夢(mèng)的時(shí)間和空想的時(shí)間就大大減少了。

? ? ? ???? ??正如畢加索所說(shuō):“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。然而,難的是我們長(zhǎng)大后依然維持著藝術(shù)家的身份。”

? ? ? ???? ??實(shí)際上,年齡并不是創(chuàng)造力的主要?dú)⑹帧.?dāng)我們從小學(xué)升上中學(xué)是,我們的世界觀就變得實(shí)際和犀利了。問(wèn)題就在于:?jiǎn)滩妓购退蛊柌袷侨绾闻c眾不同呢?我們又要怎么保持我們的純真?

? ? ? ???? ??幾年前,北科達(dá)科州大學(xué)的研究者達(dá)雅.茲伯林娜和麥克.羅賓森發(fā)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的補(bǔ)救方法。兩位心理學(xué)家在很多大學(xué)本科生身上做了實(shí)驗(yàn)。他們把他們氛圍兩組,并讓第一組回答下面的問(wèn)題:

? ? ? ???? ??假設(shè)你7歲。今天不用上學(xué),你可以隨意安排自己一整天的生活。你會(huì)做些什么?會(huì)去哪兒?會(huì)去找什么人?

? ? ? ???? ??對(duì)第二組的本科生,他們也問(wèn)了相同的問(wèn)題,除了沒(méi)有第一個(gè)假設(shè)。 這就是說(shuō)這些本科生沒(méi)有把自己當(dāng)作是7歲的孩童——他們?nèi)匀皇浅赡耆说南敕ā?/p>

? ? ? ???? ??接下來(lái),心理學(xué)家就讓本科生們?cè)?0分鐘之內(nèi)寫(xiě)下答案。之后他們就參加了創(chuàng)造力的測(cè)試,例如發(fā)明舊輪胎的其他用法,或者完成不完整的畫(huà)作。(還有其他托倫斯創(chuàng)造力測(cè)試的題目。)茲伯林娜和羅賓森發(fā)現(xiàn):那些在孩童狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)者展示了較高的創(chuàng)造力和原創(chuàng)力,而那些在原有思維狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)者就比較受到局限。

? ? ? ???? ??這一結(jié)果在那些內(nèi)向型的實(shí)驗(yàn)者里尤為明顯。

? ? ? ???? ??創(chuàng)造力,在我們長(zhǎng)大后,到底流失到了那里?茲伯林娜和羅賓森提出了幾個(gè)可能的原因。第一個(gè)是額葉皮層——大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)規(guī)則和行為的部分——在青少年時(shí)期還沒(méi)有充分發(fā)育。這樣就使得我們年輕的時(shí)候,思維可以更自由,也不受束縛。 這時(shí)帶給我們驚喜的是好奇心,而不是邏輯和理由。?第二個(gè)原因就是當(dāng)前的教育不鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造力。

? ? ? ???? ??正如著名的發(fā)言人肯.羅賓遜所說(shuō):“全球的義務(wù)教育系統(tǒng)無(wú)非是大學(xué)的延展。結(jié)果就是很多很有天賦,非常聰明,具有創(chuàng)造力的學(xué)生覺(jué)得他們不適合上學(xué),因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)的方面在學(xué)校都不受重視,甚至是受到污蔑?!?/p>

? ? ? ???? ??但實(shí)際上無(wú)論原因是什么,茲伯林娜和羅賓森說(shuō),成人們還是有機(jī)會(huì)重溫自己孩童時(shí)代的想象力和創(chuàng)造力的。

? ? ? ???? ??德雷拉斯的畫(huà)作也體現(xiàn)了這一研究的精華。當(dāng)我們需要有創(chuàng)造力和新鮮有趣的主意時(shí),孩子絕對(duì)是這方面的專(zhuān)家。但是為了利用和磨礪這些創(chuàng)造力時(shí),一個(gè)成人的認(rèn)知工具又是需要的。孩子們的怪獸,如果沒(méi)有德雷拉斯的幫助,也會(huì)缺乏它們的生命力。重要的就是德雷拉斯在真實(shí)展現(xiàn)這些原創(chuàng)作品的時(shí)候保持了他的純真。他沒(méi)有改變這些畫(huà)作,他帶給了他們生命。

? ? ? ???? ??我們究竟學(xué)到了什么?

? ? ? ???? ??這一方法是歷史上無(wú)數(shù)成功人士,發(fā)明家成功的原因之一,畢加索也包含在內(nèi)。 這也是為什么愛(ài)因斯坦坦言想象力比學(xué)識(shí)更重要,他說(shuō),“如果想要激發(fā)創(chuàng)造力,一個(gè)人必須具有孩童樂(lè)于玩耍的氣質(zhì)和孩童求知的精神。”而他的認(rèn)識(shí)正好和茲伯林娜和羅賓森的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驚人的相符。

? ? ? ???? ??需要重申的是,成人的思維在很多情況下都是有用的——你大概不想在交稅上太有創(chuàng)造力吧——但是當(dāng)你需要你的想象力時(shí),把自己當(dāng)成一個(gè)孩子,你就會(huì)產(chǎn)生更多的原創(chuàng)想法

 

 

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