一張紙、一支筆，如何防止人喝掉杯子里有毒的水？

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這是少年商學(xué)院（ID：youthmba)第1226次分享。作者系少年商學(xué)院國際教育公開課嘉賓、美國拉古娜藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院遲迅教授。當(dāng)天分享干貨滿滿，今天先分享精華上篇。

▋有創(chuàng)意和獨(dú)到見解的人，更易獲得認(rèn)可

非常感謝少年商學(xué)院提供這樣一個平臺，使我就美國學(xué)校創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，和大家分享交流。先自我介紹一下，我叫遲迅。我本科學(xué)醫(yī)，后來棄醫(yī)學(xué)了藝術(shù)，在美國普渡大學(xué)拿到了藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)最高學(xué)位MFA。我當(dāng)年被普渡的研究生院錄取以后，就非常幸運(yùn)地被破格任命為助教，拿到了全額獎學(xué)金，但是條件是要獨(dú)立再教美國本科生的一門設(shè)計基礎(chǔ)課。

現(xiàn)在回憶起來覺得非常不可思議，因為我在那之前完全是零基礎(chǔ)。當(dāng)時的系里的老師給我一個面試，來看看我是不是能教這個課。我記得那個系主任拿出了一張抽象的學(xué)生作品讓我試著去講究、去描述。他問我，你覺得這個畫平衡嗎？覺得視覺感覺怎么樣？我說，挺平衡的、挺好的。

他就說，你覺得為什么平衡？我想了一下，突然想起來中國的《道德經(jīng)》老子說的一句話叫“大者宜居下”。就是特別簡單的一個道理，比如說海是最大的，所以江河溪水都是最后流到海里，海在最底下就最穩(wěn)定。當(dāng)時我的面試官老師聽完以后，可能覺得，這個中國孩子還可以用東方的哲學(xué)思想來解釋西方的抽象藝術(shù)，所以當(dāng)場就決定讓我去教這門課。

這件小事我現(xiàn)在回憶起來，一方面說明我真的非常幸運(yùn)；另一方面也說明美國人真的不拘一格，他們可能就喜歡這種有獨(dú)特見解，可以說是有創(chuàng)意或者有創(chuàng)新、有新意的一個解讀方法。

▋一張紙、一支筆，防止人喝有毒的水：最受贊賞的創(chuàng)意竟然是這樣的！

今天我和大家聊聊創(chuàng)意。我特別喜歡這個話題，為什么？我目前在美國大學(xué)教的幾門課程里，我自己的最愛就是創(chuàng)意課。可是創(chuàng)意到底是什么？創(chuàng)意能教出來嗎？

給大家舉一個例子，有一個曾經(jīng)是華盛頓大學(xué)的設(shè)計課上的一位老師，給學(xué)生三樣?xùn)|西，在一個空屋子里有一杯水、一張紙和一支筆。學(xué)生要解決的題目是要通過自己的點子來防止一個從屋外走進(jìn)來的不知情的人來喝這杯水，這杯水是有毒的水。

不同的同學(xué)各盡所能，有的同學(xué)用文字寫了一個大大的“NO”；有的同學(xué)用符號語言畫了大大的一個叉；還有同學(xué)用圖像畫了骷髏，什么樣的都有。如果是你，你會怎么做？

突然有一個同學(xué)就把這個筆掰折了，把紙團(tuán)了，把這兩樣?xùn)|西扔進(jìn)杯子，泡在里邊，這樣一來，不會有人再去喝這杯水了。

老師對這位同學(xué)的做法大加贊賞，因為他用了一個前人完全沒有用過的方法卻非常有效解決了這個視覺的問題。

最簡單來說，創(chuàng)意是做出以前完全沒見過的想法或者作品，這個產(chǎn)品或者想法卻能很聰明改善或者更好地解決一個具體問題。在美國學(xué)校里，我們大部分的項目都是叫“Learning by doing”（做中學(xué)），就通過實踐的過程來學(xué)習(xí)，重在過程而不是最后的結(jié)果，因為會有很多結(jié)果。

而且我們會和學(xué)生說，首先，創(chuàng)意思維沒有正確與錯誤的答案，只有不同的答案或者說更好的答案，就像筷子和叉子這兩種被中西文化廣為運(yùn)用的吃飯的工具，都是非常棒的發(fā)明，但是你要說誰是對的、誰是錯的，各有千秋。所以每次在創(chuàng)意課的第一節(jié)課我都會舉很多例子鼓勵學(xué)生想出跳出框框的一些做法。

▋在樹上上課——創(chuàng)意訓(xùn)練應(yīng)像獨(dú)家“小炒”

我現(xiàn)在教書的學(xué)校在南加州，名字叫Laguna College of Art+Design，它在南加州一個非常美的海濱，這個海濱有差不多四五十個畫廊，算是南加州的的藝術(shù)集中地。這個學(xué)校最大的特點就是小，可是我當(dāng)時在選學(xué)校的時候，有幾個選擇，其中有位于紐約美國學(xué)生最多、最大的藝術(shù)學(xué)校，還有這間最小的學(xué)校，但我最終選擇來了這間“小學(xué)?！薄?/span>

第一、因為我覺得藝術(shù)和創(chuàng)意教育應(yīng)該像獨(dú)家小炒那樣，應(yīng)該每一個學(xué)生都因材施教。所以這個學(xué)校自由的學(xué)風(fēng)和這個小巧玲瓏的規(guī)模能實現(xiàn)我很多教學(xué)理念。

第二、我覺得這個學(xué)校本身也充滿創(chuàng)意，當(dāng)時我們還沒有來這個學(xué)校之前，在紐約見到了這個學(xué)校的院長。當(dāng)我面試別的學(xué)校的院長的時候，他們往往都是跟我干巴巴地報一些數(shù)字，說我們學(xué)校多少第一、多少學(xué)生、多少老師，我還清楚地記得這個學(xué)校的院長（叫Gary），他跟我說，“你知道嗎？我們學(xué)校有時候就在樹上上課”，我當(dāng)時大吃一驚，以為他在開玩笑，后來我真正來到這個學(xué)校的時候，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的后院就有一棵特別大的樹。

下面我給大家分享一張照片，就是我們的學(xué)生在課間休息的時候坐在這棵樹上，因為我們地處海邊，所以坐在樹上的時候氣候非常好，有習(xí)習(xí)的海風(fēng)，還能聽各種鳥的叫聲。在這樣的藝術(shù)氛圍里，很難做出難看的東西。所以非常啟發(fā)人從自然界獲取靈感、進(jìn)行創(chuàng)造。

這張照片就是一個學(xué)生坐在樹上等待上課。

下面一張照片是金錢豹，它也在我們學(xué)校這棵樹上。大家別害怕，它不是野生的猛獸。是我們學(xué)校有一個叫“Animal Day”（動物日），我們會經(jīng)常從好萊塢請來一些演電影的獅子、老虎各種動物放在這個后院的樹上供學(xué)生來觀察、寫生。

它們有些是好萊塢的大明星，演過很多電影。當(dāng)然這些獅子老虎也特別享受在這個校園里趴在樹上曬太陽，比他們在演播廳里拍電影（都是亂七八糟的燈光、攝像機(jī)）來得舒服多了，所以我覺得它們也很開心。

為什么美國的純藝術(shù)學(xué)院往往都叫“某學(xué)院of Art+Design”（藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院）？它不是簡簡單單地說是藝術(shù)，并不把設(shè)計包含在藝術(shù)里面，而把它們倆并列在一起，其實這是一個非常有趣的話題。

我來簡單概括一下：

第一、藝術(shù)更多是偏重于藝術(shù)家的自我表達(dá)，設(shè)計是偏重一個有效的甚至是高效的傳達(dá)信息的功能。藝術(shù)有的時候可以是毫無功能的，設(shè)計絕對是要有功能性、要實用的。所以以前有些地方管設(shè)計叫“應(yīng)用藝術(shù)”或者“工藝美術(shù)”，藝術(shù)是可以完全隨心所欲、自由自在的。設(shè)計是有要科學(xué)性的、邏輯性的、需要研究的。

第二、藝術(shù)往往是制造一種難以言傳的神秘感，比如說大家都知道《蒙娜麗莎的微笑》是公認(rèn)的特別偉大的藝術(shù)品，我們看《蒙娜麗莎的微笑》的時候真是鬧不清她是怎么回事，也許她剛剛干了什么壞事，它有一種很不確定的模棱兩可的感覺?？墒窃O(shè)計就往往不一樣，它往往需要非常直截了當(dāng)、非常直白的一種交流、快速有效的溝通方式。

▋創(chuàng)意思維訓(xùn)練是個系統(tǒng)：提出點子只是其中一個小環(huán)節(jié)

下面給大家看一個案例，這是幾年前我們學(xué)校的一個班和NIKE公司合作了一個學(xué)生項目。當(dāng)時校方的老師是由我們的系主任和我來完成教學(xué)。

NIKE派了三個他們的全球的藝術(shù)總監(jiān)和我們的學(xué)生配合，我覺得這個公司是一個非常遠(yuǎn)識的公司。他們說，我們不需要你們幫我們設(shè)計一些運(yùn)動衫等等傳統(tǒng)的東西，我們需要你們年輕人去想象幾年以后的一個未來的世界里、一個不存在的平臺上我們用什么樣的產(chǎn)品、什么樣的方式去加強(qiáng)運(yùn)動員和人們的之間的關(guān)系。

因為NIKE畢竟是做與運(yùn)動相關(guān)的產(chǎn)品的，可是有趣的是我們藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的學(xué)生，包括在中國、美國都一樣，全都是宅男宅女，我們都沒有體驗過什么運(yùn)動的感覺。結(jié)果我們就和系主任商量一下，我們第一節(jié)課什么都沒做，去橄欖球場打了一場橄欖球的比賽，讓學(xué)生親身去感受、體驗、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)我們到底為什么熱愛運(yùn)動？是因為榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)還是各種勝利的喜悅、失敗的悲傷的情感？我們在這里還缺了什么？缺的東西就是我們以后要設(shè)計出來、去改善、去提高的。

而且他們必須是設(shè)計一個未來的產(chǎn)品，所以我感覺這就是像設(shè)計一個未來的好萊塢電影里的一個場景中大家要用到的一個東西。然后學(xué)生用設(shè)計創(chuàng)新思維構(gòu)思出這個想法以后，還要全方位地視覺化，把這個產(chǎn)品做出來，展示給NIKE的這些藝術(shù)總監(jiān)們，讓他們來評定。

我給大家分享幾個例子，我們分了5個組，每個組做的東西都不一樣。

有一組同學(xué)做了一個手機(jī)上的App，叫“數(shù)字化喝彩”，或者簡單地說叫“電子鼓掌系統(tǒng)”。它的意義是什么？就是說你足不出戶，不用去體育場，在家也可以有參與感地體驗這個團(tuán)結(jié)的力量、體驗成功與失敗的情感，去支持你的明星和隊伍。

這個手機(jī)上的應(yīng)用是當(dāng)你在揮動手機(jī)鼓掌的時候，它就能和身邊的朋友全都連接在一起，當(dāng)有一定數(shù)量的粉絲同時在搖手機(jī)喝彩的時候，它可以和體育場的大屏幕連在一起，可以視覺化你們歡呼的熱度。當(dāng)超過更多數(shù)量的人，它們可以跟體育場內(nèi)的煙花連在一起。同時他們也設(shè)計了很多周邊的小游戲，比如說你支持中國隊、他支持英國隊，這兩個國家的粉絲就可以進(jìn)行一個拔河比賽，看誰的歡呼更熱烈。

還有一個關(guān)于跑步的案例。大家都知道跑步對人的身體有好處，是一個健康的鍛煉?？墒呛苌儆腥四軋猿郑瑸槭裁矗恳驗榕懿绞呛芸菰餆o聊的一件事。所以另一組同學(xué)就設(shè)計了在谷歌眼鏡上的一個應(yīng)用，是當(dāng)你跑步的時候，你的前方有一個目標(biāo)，是一個小兔子，你就可以一直在追它。這些都是在一個虛擬的現(xiàn)實里在往上投影，所以你可以在戶外跑，也可以在自己家的跑步機(jī)上跑，它會疊加兔子的形象。

還有一個功能是你可以聯(lián)網(wǎng)，和你的朋友一起跑，哪怕你們身在不同的地方。還有一個小游戲是你在逃命，后面有一個吸血鬼在追你，其實美國的吸血鬼文化非常流行，我們學(xué)校甚至有一門課就是“吸血鬼文化”。為什么？吸血鬼現(xiàn)在變成好萊塢的票房保證，只要有吸血鬼出鏡的任何片子一定程度上都是一個票房的保障。

這個項目做到結(jié)束的時候、做到期末的時候，NIKE公司就把大家請到了他們位于波特蘭的總部，給他們的高層做報告。我們學(xué)校的位置在加州，還挺遠(yuǎn)的，他們看完這些匯報以后，覺得這些想法都太好了，這些學(xué)生做得太完美了，因為學(xué)生做出了整套的系統(tǒng)。

比如說谷歌眼鏡，他們要把他的產(chǎn)品的模型在三維軟件里做出來，還要設(shè)計它的相關(guān)的商標(biāo)、包裝設(shè)計，還要設(shè)計它全套的說明書，設(shè)計一段錄像，自己拍一段錄像去給人用視覺的方式解釋它的功能。所以學(xué)生不單單想出一個想法，還做出了全套系統(tǒng)。

我在學(xué)校教視覺傳達(dá)。視覺傳達(dá)者也不僅僅是視覺傳達(dá)，而是發(fā)明者和執(zhí)行者。許多我們這個課上做的創(chuàng)意產(chǎn)品，NIKE已經(jīng)決定在未來會用在下一屆的奧運(yùn)會上。這個項目其實是無中生有的一個項目，就是學(xué)生們通過完全親身地去球場上體驗，然后經(jīng)過充分的調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出方案、解決問題。這個在我看來就是美國創(chuàng)意思維教育的一個核心手段和方法。我很開心看到少年商學(xué)院的教學(xué)方法是Design Thinking設(shè)計思維，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們基于現(xiàn)實社會的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。

▋簡單實用的思維訓(xùn)練：推薦《六頂思考帽》

我們在美國做創(chuàng)新思維的項目的時候，經(jīng)常會用到一個方法和大家分享一下。這個方法叫“六頂思考帽”。它是英國的一個學(xué)者叫愛德華·德·博諾博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一種全面思考的模式，它提供了一個平行思維的工具。

其實有點像換位思考或者是角色扮演，這個思維方式是我們將思考不同的方面分開，這樣我們可以依次對問題的不同側(cè)面給予足夠的充分的考慮，有點像彩色打印機(jī)，每種顏色的墨分別印在紙上，但是最后再合在一起，最后得到一個彩色的全彩的效果。這個方法對于小孩來說有點太復(fù)雜，大家有興趣可以去查一下，叫“六頂思考帽”。

在對孩子創(chuàng)意思維訓(xùn)練的輔助過程中，我覺得可能簡化為三頂大概就夠用了。

比如說黃色的帽子就代表陽光和樂觀，代表積極的一面，就是要肯定孩子們做的特別優(yōu)秀、特別好的、特別突出的一面；

綠色的是代表生命的顏色，充滿勃勃生機(jī)，這個不需要以邏輯為基礎(chǔ)，是可以跳出框框，以最大化創(chuàng)意的方面去鼓勵他們以更有想像力的方式往那個方向推進(jìn)；

黑色的帽子代表否定、謹(jǐn)慎、風(fēng)險，也是代表缺點。如果你發(fā)現(xiàn)哪一點在這個想法里是一個弱點或者是不成立的，就要提出。

我們在學(xué)校討論的時候，往往學(xué)生也比較客氣，他們出于禮貌，不太愿意提反面意見，我們有時候就做三個顏色或者六個顏色的氣球扔到空中，哪個顏色的氣球丟到一個同學(xué)的頭上，他就要根據(jù)這個顏色所代表的立場去進(jìn)行思考、提出他自己的觀點。

給大家簡化一下這三頂帽子，其實就是正面意義的、反面意義的和更有創(chuàng)意的?！傲斔伎济薄弊鳛橐粋€思維工具，已經(jīng)被美、日、英、澳50多個國家和政府學(xué)校設(shè)為一個教學(xué)課程。微軟、IBM、西門子很多特別大的公司都用它來提高他們的產(chǎn)品開發(fā)的效率和速度，是很值得推薦的一個給孩子們嘗試的一種思維方式。（未完待續(xù)）