愛因斯坦、李白和喬布斯給孩子的共同啟示

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文丨清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心主任?趙昱鯤

(獲搜狐教育《智見》授權(quán))

高曉松有一首歌,歌詞中寫道:“生活不止有眼前的茍且,還有詩和遠(yuǎn)方的田野”,但是,當(dāng)我們在講創(chuàng)造力的時候,其實是反過來的,孩子們在創(chuàng)造的時候,并不是像“詩和遠(yuǎn)方”這么宏大的創(chuàng)造,而應(yīng)該著眼于眼前微小的創(chuàng)造。

創(chuàng)造力訓(xùn)練并非空中樓閣

先來看一道經(jīng)典題目:在圣誕節(jié)前夕,園丁都做很多準(zhǔn)備?,F(xiàn)在,他們要種10棵圣誕樹,這些樹的頂端連起來后,是5條直線,且每條線上剛好分別是4棵樹。他們應(yīng)該怎么種呢?

這其實是科學(xué)家做的一個實驗,實驗的目的就是要證明——創(chuàng)造過程其實并不神秘。在實驗中,科學(xué)家把孩子們隨機(jī)分為兩組,在兩個房間來做這道題,但是兩個房間有一個區(qū)別,有一個房間里裝飾了五角星的飾品,這其實是給孩子們的一個暗示。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在有五角星裝飾房間里的孩子更容易答出這道題。

愛因斯坦、李白和喬布斯給孩子的共同啟示

 

由此可見,當(dāng)我們創(chuàng)造時,我們不是憑空想象,而需要借助各種各樣信息的暗示,然后把信息進(jìn)行重新組裝。換言之,大腦把原來就有的信息進(jìn)行重新的組合,忽然之間,組合出一個新的、有用的模式,這就是創(chuàng)造,而創(chuàng)造力的源泉,就是多而廣的信息,即眼界。

我們說創(chuàng)造力“神秘”,只是因為它的整個過程都發(fā)生在潛意識當(dāng)中,我們意識不到,也觀察不到這個過程是怎么來的,但如何獲得創(chuàng)造力——這個問題卻并不難,有很多的方法可以練習(xí),加強(qiáng)這個過程。

 

不務(wù)正業(yè)”的巨大價值

通過對腦科學(xué)的研究,我們已經(jīng)知道哪些信息更容易被提取到。例如很多專家很容易在自己的領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造,因為那些專業(yè)知識他們經(jīng)常使用,所以特別容易提取那方面的信息。對于孩子來說,他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入到專業(yè)知識積累階段,那么,什么樣的知識最容易提???就是孩子們認(rèn)為最好玩的、也是最自然的知識——生活中的點點滴滴。

其實,在歷史上發(fā)揮了偉大創(chuàng)造力的人,他們的創(chuàng)造力鑰匙也沒有什么高大上的,也是通過生活中的點點滴滴積累而得。作為家長,我們希望自己的孩子成為愛因斯坦,就要讓他從小看《小愛因斯坦》這樣的DVD嗎?想讓孩子成為一個文學(xué)大家,就要從小就讓他熟讀唐詩三百首,然后進(jìn)行寫作訓(xùn)練嗎?想讓孩子成為喬布斯,就從小讓他創(chuàng)業(yè),進(jìn)行商業(yè)訓(xùn)練嗎?這些做法可能本身是有效的,但是對于很多孩子來說并不適用。

愛因斯坦、李白和喬布斯給孩子的共同啟示

例如愛因斯坦,他小時候成績并不突出,高中索性退學(xué)了。他有什么地方跟別的孩子不一樣呢?原來,他從小就對自然特別好奇,對于世界是怎么運轉(zhuǎn)的有強(qiáng)烈的好奇心。所以,對孩子們來說,如果他對世界非常好奇,他就可能比那些成績很好,但是沒有好奇心的孩子更有可能成為物理學(xué)家,更有可能成為愛因斯坦。

李白小時候的愛好是什么呢?第一作賦,第二劍術(shù),第三是奇書,第四是修仙。作賦就是寫作,很好理解。喜歡學(xué)劍、喜歡看爛書,然后去修仙,在很多人看來是不務(wù)正業(yè)或者可以說走火入魔了。但李白后來的詩為什么那么才氣縱橫,富有想象力,這其實跟他喜歡擊劍、奇書、修仙是非常相關(guān)的。

喬布斯,他在大學(xué)的時候修了一門書法課,這門課有什么用?這門課既不能幫他學(xué)習(xí)計算機(jī)編程,也不能掌握商業(yè)知識。但是這些書法知識在后來設(shè)計產(chǎn)品的過程中發(fā)揮重要作用。

所以,創(chuàng)造力其實并不神秘,只要興趣廣泛,眼界開闊,腦子里常有新鮮有趣的信息。當(dāng)我們把各種各樣的信息融合到一起,產(chǎn)生出新的信息模式,這其實就在培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3個隨處可做的發(fā)散思維練習(xí)

讓孩子們從生活出發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是非常有效的。不要只把孩子送到鋼琴班、美術(shù)班,多給孩子一點時間,在生活中隨時發(fā)現(xiàn)一些好玩的東西,自主探索,這才是孩子練習(xí)創(chuàng)造力的絕佳機(jī)會。下面分享幾個有趣的練習(xí):

1、可樂罐的“花樣用途”

發(fā)散性思維有一個非常簡單的練習(xí):隨便拿一樣?xùn)|西來,問問孩子除了常用的用途之外,它還能有什么用?例如有一個可樂罐,可以問孩子,它除了裝可樂之外,還有什么用?孩子會回答,可以把可樂罐剪成小人;可以作為雕刻的原材料;可以裝水、插花;可樂瓶裝上不同量的水,就會發(fā)生不同音高的聲音,最后成為一個樂器……

2、滅蚊奇招

大家都很熟悉蚊子,有一次我活捉了一只蚊子,然后我就問孩子,如何“處死”這只蚊子呢?

我兒子有兩個很好玩的點子,第一個把蚊子憋死,我想到的是拿膠布堵上它的嘴和鼻子,我兒子的想法是把蚊子送到?jīng)]有任何氧氣的外太空,蚊子在那里就憋死了。另外一個是把蚊子“壓”死,如何把它壓死呢?我想是用腳或者一本書把它的壓死,我兒子的想法是把蚊子放到籃球里,給籃球打氣,用氣壓把蚊子壓死。

愛因斯坦、李白和喬布斯給孩子的共同啟示

他為什么能想出這樣的方法呢?其實他對于航天知識特別感興趣,平時在家里看很多航天的書籍、電影,他會問為什么宇航員都要戴奇怪的頭盔?我就解釋外太空沒有氧氣;此外家里有籃球,他會問為什么籃球要打氣才能彈起來呢?我就解釋,是因為要有很強(qiáng)的氣壓。所以我們可以看到,創(chuàng)造力的方案其實到處都是,對于生活中熟悉的東西,大腦調(diào)取這個信息很容易,并且很容易進(jìn)行重新的組合,這是發(fā)散性思維。

3、聯(lián)想帶來的驚喜

遠(yuǎn)程聯(lián)想就是提供生活中常見的,但風(fēng)牛馬不相及的一些東西,然后讓孩子們思考有什么東西可以把它們聯(lián)系到一起去,例如一本書、一瓶啤酒和一張床有什么共同點?或者一本書、一瓶牛奶和一張床有什么共同點?

答案可以是五花八門的。它們都是物體、都要花錢買、都對人有幫助、都可以幫助睡眠(因為看書看著就睡著了)、都需要在工廠里制造出來……

這些例子其實就是在平常生活當(dāng)中鍛煉孩子的創(chuàng)造力,把信息進(jìn)行重新組合。創(chuàng)造其實并沒有那么神秘,讓孩子好好的生活、好好的玩,在這個過程中孩子積累了各種各樣的信息,他將來就會很容易把這些信息提取出來,進(jìn)行重新組合,最后得出一個更加有創(chuàng)造力的方案,這就是創(chuàng)造。

 

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