學(xué)院君說:最近幾天,北京海淀區(qū)某知名小學(xué)的一位家長發(fā)文痛訴其孩子長期遭受同班同學(xué)欺侮(如被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭),但學(xué)校并沒有引起重視,而孩子已開始恐懼上學(xué)。此事在網(wǎng)上引起強(qiáng)烈關(guān)注,“校園霸凌”再一次進(jìn)入公眾視線。實際上這種現(xiàn)象在中國的學(xué)校頻繁發(fā)生,只是很多時候“大事化小,小事化了”。今天我們聆聽少年商學(xué)院微信專欄專欄魏蔻蔻分享的一個真實而詳盡的荷蘭樣本,非常值得思考與借鑒。
我家外甥女Femke六歲那年,在學(xué)校遭到了霸凌。
不知是不是因為Femke棕黑的頭發(fā)和眼睛,身為荷蘭和意大利混血兒的她被認(rèn)為長得像中國人而受到譏諷。
有幾個同學(xué)只要見到她,就用編好的兒歌對其嘲弄:“Femke,中國人,黑頭發(fā)細(xì)眼睛,真難看。Femke,中國人,沒禮貌,亂吐痰…”
那些孩子撕扯她的頭發(fā)、推搡她,踢她的肚子。嚴(yán)重時,會把她剛吃的早飯?zhí)叩絿I吐出來。有時在校園里,趁老師不注意,那伙孩子會把Femke一個人反鎖在陰暗的儲物間長達(dá)半個多小時。
遭受到霸凌的孩子
學(xué)校規(guī)定不能離開老師視線太久
我們發(fā)現(xiàn)后,馬上去找校方和老師。
荷蘭的每個學(xué)校都有一個針對孩子被霸凌的應(yīng)對方案,包含對霸凌程度的分級評估、詳細(xì)預(yù)警通報規(guī)定,和具體的處理流程。 一旦遭受到霸凌,孩子和家長就應(yīng)向校方報告,啟動霸凌處理方案,對被欺負(fù)的孩子進(jìn)行保護(hù)。
Femke的狀況被定為中級霸凌,對身心都已造成傷害。老師直接介入,召開三方家長會,由老師、霸凌實施者的家長和被霸凌孩子的家長參與,聲明處理辦法。對欺負(fù)Femke的那些孩子,老師和他們的家長會教育他們,嚴(yán)令其不能如此。
在學(xué)校,各位老師也會對Femke的行蹤狀況進(jìn)行密切監(jiān)控,她不能離開老師的視線太長時間,否則必須要找到孩子,以防她又被關(guān)起來;與同學(xué)互動時,老師也會特別關(guān)照,避免有人刻意孤立她。
不能完全依賴學(xué)校和對方家長
與心理學(xué)家溝通找到根源
但是,這只是處理孩子被霸凌的其中一個環(huán)節(jié)而已,不能完全依賴。
首先,欺負(fù)人的孩子不是被教育一下就能改正的;而他們的父母就算覺得抱歉,認(rèn)為自己的孩子有錯并批評了他們,也不可能隨時跟在孩子身邊制止孩子欺負(fù)別人。還有,這個學(xué)校的霸凌方案只能在校內(nèi)和老師有意識的監(jiān)控下使用,如果在上下學(xué)的途中或是老師一個疏忽,學(xué)校沒辦法管到,孩子依然會被欺負(fù)。
校方也意識到難有萬全之策,所以會給家長推薦兒童行為心理學(xué)家和處理霸凌問題的專家,家長和孩子向其咨商,找到具體辦法,療愈孩子的創(chuàng)傷并走出被霸凌的狀態(tài)。
Femke繼續(xù)說:“其實我不怕被打,習(xí)慣了也不覺得疼。但是我最怕被關(guān)起來,黑黑的,沒人理我。”
看著一個才六歲的孩子,小小的身影,弱弱的聲音,那么認(rèn)命地訴說她的遭遇,我們都心疼得發(fā)緊。
比起身體上的傷害,孩子更難接受的是被同儕孤立和隔離的冷暴力。我都不敢想像,她被關(guān)在黑漆漆的儲物室里,那種孤立無援,度日如年。半個小時,每分每秒,對于她是多么漫長可怕,孩子要承受多大的心理恐懼和折磨啊。
遭遇霸凌對Femke來說,是雪上加霜,因為當(dāng)時Femke正處在自己人生中的一個轉(zhuǎn)折點和適應(yīng)期。
她的父母剛離婚幾個月,爸爸回到意大利,F(xiàn)emke只有放假時才能與爸爸相見。媽媽離婚后換了工作,非常忙碌,F(xiàn)emke常常是被我婆婆照顧,有時我也會幫把手。這些變故導(dǎo)致孩子悶悶不樂,成績下降,于是留了一級。她現(xiàn)在所處的狀況是,曾經(jīng)的同學(xué)升級了,而她在重讀,和比她小一歲的孩子們在一起。
其實,F(xiàn)emke非常美麗,而且只要中國人看她,肯定不會覺得她像中國人。為此,我有些莫名的自責(zé),我不知道,是不是因為我偶爾陪我婆婆去接送她,令嘲笑她的同學(xué)把Femke和中國人聯(lián)系了起來。我不愿再去學(xué)校接她,怕人家看到我更會譏笑她是中國人。
我希望孩子早日脫離這種局面,建議能否告訴那些欺負(fù)Femke的孩子們以及他們的家長,F(xiàn)emke沒有中國血統(tǒng)。我過于簡單地認(rèn)為,既然笑你是中國人,你申明你不是就完了,況且你本來就不是中國人啊。
該想法馬上被心理專家否決了,因為這治標(biāo)不治本。霸凌有很多深層復(fù)雜的原因,要處理它并且重建孩子的信心,需要時間、耐心和正確的方法,不能為了杜絕某一因素,用偏駁的方式處理。澄清其血統(tǒng)和種族,并不是問題癥結(jié)所在。還有,就算Femke是百分之百的中國孩子,難道中國人就該被歧視和霸凌嗎?
專家分析,F(xiàn)emke被欺負(fù)的最大原因,應(yīng)該是因為她是空降的留級生。小孩子五六歲時,身高和體能在半年一年間的生理變化是很大的。Femke比現(xiàn)在班里的同學(xué)年長了整整一歲,相較看起來,是個大塊頭。Femke與自己的同齡人斷代,與目前班里的同學(xué)都不熟悉,沒有朋友,大家就把她當(dāng)成個異類。在孩子的世界里,表達(dá)的方式有時會很直接而殘酷,對跟自己不一樣的,就排斥欺負(fù)。
絕對不能以暴制暴
陪孩子走出低谷的三個原則
和專家多次交流咨詢,在專家的建議指導(dǎo)下,老師學(xué)校的協(xié)助下,在全家多方搜集參考處理孩子被霸凌的書籍和信息后,我們開始了一段陪伴Femke走出被霸凌經(jīng)歷的路程,其間有起伏波折,好在最后皆大歡喜。
很多家長有個誤區(qū),一見到孩子被欺負(fù),就讓他們?nèi)W(xué)搏擊,希望孩子能打回來,并且提高身體素質(zhì)不再挨打。
但事實證明,這種方式的效果,不盡人意。
很多時候,被欺負(fù)一方本就是弱勢,如我家Femke,根本無力還擊。就算學(xué)搏擊,也要一段時間才能掌握,其間如何處理被欺負(fù)的問題?而且,學(xué)會搏擊,就算打回來,也只是一時緩解,霸凌者會集結(jié)更多的人來,或是找更強(qiáng)壯的人來幫忙,怎么辦?最重要的是,以暴制暴沒從根本上解決問題,杜絕不了被霸凌的源頭,反而會造成更多的傷害。
武力和反擊并不意味著強(qiáng)大,只是飲鴆止喝。況且很多體格健壯的人,一樣會被欺負(fù)。終結(jié)霸凌的方式,是從自身和心理層面入手,站起來,建立自信。
最后,我們確立了用申斥立場的方式,這是一種友好但堅定的有效方法。
但專家的解釋,說服了我。
1)Femke這種狀況沒有嚴(yán)重到不能自己應(yīng)對。
2)轉(zhuǎn)學(xué)的話,也是在這個片區(qū),抬頭不見低頭見,依然會在路上和公共場所遇到欺負(fù)她的人。
3)轉(zhuǎn)學(xué)是一種逃避,沒有解決問題。孩子本來就是因為空降到一個班級,沒被接納而受到排擠,難道能保證孩子去了新的學(xué)校和班級不會有同等的遭遇嗎?
家和學(xué)校距離只需要步行10分鐘,平時我們也只是偶爾接送下孩子,其余時間都是Femke自己上下學(xué)。專家建議我們依然保持現(xiàn)狀,不要每天接送孩子,但可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟隨,觀察狀況,切忌讓孩子發(fā)覺。
借來的強(qiáng)大,不是自己的強(qiáng)大。做家長的,一旦發(fā)現(xiàn)孩子遭遇不好的事情,就陪在她身邊保護(hù),那她自己永遠(yuǎn)無法在別人打她或是對她叫囂時,培養(yǎng)起應(yīng)對的態(tài)度。如果,孩子沒有建立自我保護(hù)的能力,一輩子都有可能暴露在處理不了的危險中。家長不可能陪伴保護(hù)他們一生一世,孩子若沒在跌倒的地方爬起來,被霸凌的陰影會伴隨終生,甚至在長大后還會重復(fù)遭受不公平的對待。
Femke面對的最大問題,就是無法融入同儕而被孤立。若家長接送她,就更讓孩子孤立了。我們不能用愛和保護(hù)把孩子孤立起來,將她隔離在本應(yīng)加入的群體之外。同儕的接納和認(rèn)可,對孩子的自我價值和認(rèn)知建立非常重要。
最有效的方式
讓孩子找到存在感、建立自信心
我們讓Femke不用怕那些人,不用不理他們或是刻意躲開,要站起來直面一切,用不同的方式應(yīng)對不同的霸凌侵犯。
被嘲笑譏諷時,可以通過語言跟他們交流,問他們“你們叫我中國人是什么意思?你們很討厭中國人嗎?為什么呢?”如果有肢體沖突,就把他們推開,大聲制止并用強(qiáng)烈的語氣表達(dá)抗議:我不喜歡你們這樣子做!你們不要再對我這樣,我不接受!
不要小看,大聲堅定地表明立場,這是確定你信心和界限的第一步,也是站起來的第一步。
這個派對,可謂是一個多文化融合的派對,除了荷蘭本土菜之外,還有Femke爸爸從意大利帶來的特色美味。Femke媽還安排了用荷蘭語、英語、意大利語和中文這些不同語言唱生日快樂歌的橋段。孩子們都很玩得很開心,臨走時,有個欺負(fù)Femke的男孩,還用新學(xué)會的中文跟我說了句再見。
(一份數(shù)據(jù)報告顯示,初中是發(fā)生校園霸凌的高峰期。)
大反轉(zhuǎn):從被欺凌到成為萬人迷
當(dāng)一個小男孩扯壞了Femke的頭發(fā),她沒有自己扎起來,而是對著男孩子的嬉笑嘲弄說:“我不喜歡你弄亂我的頭發(fā),而我要一再地把它扎好。我就這樣去上課,讓老師幫我扎吧。”
她頭發(fā)凌亂地走過發(fā)愣的男孩,有幾個女同學(xué)問起Femke的頭發(fā),她指著男孩說,“是他弄壞的!”那幾個女孩回頭對著男孩說,“你真無聊!”
到了校門口,迎接孩子的老師立馬注意到了Femke的頭發(fā),一邊給她重新梳頭,一邊勒令男孩子給Femke道歉。
之后,F(xiàn)emke會在有人試圖接近她時就大聲說:“你們要干什么?離我遠(yuǎn)點!”
老師還告訴我們,她親眼見到,有一次Femke帶到學(xué)校的加餐飯盒被藏起來了,她鎮(zhèn)定地走到那幾個人面前說:“請你們把我的飯盒拿出來;或者我們叫老師和全班同學(xué)一起來找!”于是,飯盒被還回來了。
Femke如今已經(jīng)成大了,出落成了個亭亭玉立的萬人迷,追求者無數(shù)。她因為唱跳俱佳,奮斗在成為音樂劇女演員的路上。希望她的成長的故事,能夠給更多青少年特別是遭受過校園欺凌的中國孩子的父母與老師,以些許啟發(fā)。
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